陶若銘 劉奇欣

摘要 本文對(duì)高校和諧校園進(jìn)行了闡述,指出創(chuàng)新大學(xué)生日常管理,努力為構(gòu)建和諧校園服務(wù),提出在學(xué)生工作中實(shí)施“過程教育”、“風(fēng)險(xiǎn)效益權(quán)衡”等創(chuàng)新舉措,并且以成都信息工程學(xué)院管理學(xué)院學(xué)生工作為例,對(duì)“和諧”的思想文化內(nèi)涵充實(shí)大學(xué)生日常教育管理進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞 和諧校園 以人為本 創(chuàng)新管理 思想教育

中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 和諧校園的內(nèi)涵和特征

和諧一詞最早出現(xiàn)在《管子·兵法》:“畜之以道則民和。養(yǎng)之以德則民合。和合故而能諧,諧故能輯。諧輯以悉,莫之能傷?！焙椭C作為一種重要的思想,是中華民族幾千年?duì)N爛文化的精髓?！昂椭C”的原意在于合舟共濟(jì),相互協(xié)調(diào)。和諧社會(huì)的定義為“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序,人與自然和諧相處的社會(huì)”。構(gòu)建高校和諧校園,是社會(huì)主義和諧社會(huì)的具體體現(xiàn),和諧社會(huì)延伸到學(xué)校,延伸到和諧校園,就是要以和諧理念為主旋律,一切為了學(xué)生、務(wù)求實(shí)效地推進(jìn)高校學(xué)生思想政治教育工作,推動(dòng)學(xué)生的日常教育管理上一個(gè)新臺(tái)階。和諧校園應(yīng)具體表現(xiàn)為以下幾方面:

(1)民主法治校園。依法治國、民主政治是一個(gè)國家管理的重要手段,同樣也是一所學(xué)校是否全身心投入到辦學(xué)的根本,完善的校規(guī)校紀(jì),依照各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行管理,廣泛聽取意見,是依法治國和民主政治在高校的具體體現(xiàn)。

(2)公平正義校園。和諧校園必定體現(xiàn)出公平正義,在制定評(píng)價(jià)程序和標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)程序正義和實(shí)體公正。讓學(xué)生充分參與到關(guān)系他們切身利益的各項(xiàng)政策的討論之中,采納合理化建議,在此基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),獎(jiǎng)懲分明,嚴(yán)格要求教育學(xué)生,做到獎(jiǎng)懲有據(jù)有理,只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)公平競爭。

(3)誠信友愛校園。建設(shè)誠信友愛校園,加強(qiáng)學(xué)生誠信體系建設(shè),是創(chuàng)新學(xué)生管理體制的一個(gè)重要舉措,引導(dǎo)學(xué)生誠信做人、奉獻(xiàn)愛心。在校園里努力營造良好的氛圍,使誠信、愛心、互助、奉獻(xiàn)成為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì),讓學(xué)生積極參加各種公益活動(dòng),在實(shí)踐中得到鍛煉,從而全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

(4)充滿活力校園。大學(xué)生是特殊的群體,他們朝氣蓬勃,有著自己的思維和生活方式,在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面都很活躍,他們求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、思想活潑,因此,校園日常的活動(dòng)必須做到生動(dòng)活潑,題材廣泛,內(nèi)容創(chuàng)意,針對(duì)大學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)的活動(dòng)特點(diǎn)來開展各項(xiàng)活動(dòng),豐富他們的業(yè)余生活,使學(xué)生保持充沛的精神狀態(tài),不斷增強(qiáng)校園的活力。

(5)安定有序校園。和諧校園要求引導(dǎo)校園內(nèi)的教育管理和各項(xiàng)活動(dòng)穩(wěn)步健康發(fā)展。因而,必須在大學(xué)生日常管理中發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能,引導(dǎo)開展的活動(dòng)向健康有序的方向發(fā)展,在穩(wěn)定的前提下,發(fā)揮正面功能,盡可能的減少帶來的負(fù)面效果。同時(shí),積極把握建設(shè)和諧校園的基本方向,可以使看似比較零散的校園活動(dòng)變得更有安定性和有序性,提高和諧校園建設(shè)的實(shí)效。

(6)人與自然和諧相處校園。和諧社會(huì)要求人和自然之間達(dá)到和諧統(tǒng)一。人與自然在校園里和諧相處就是擁有良好的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的影響是潛移默化的,如城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理進(jìn)校園,新校區(qū)合理布局,建設(shè)有學(xué)校特色的經(jīng)典建筑,從硬件上營造積極向上的氛圍,全面改善校園環(huán)境,提高師生食宿條件等等,為建設(shè)人與自然和諧相處的校園打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新大學(xué)生日常管理,努力構(gòu)建和諧校園

(1)以學(xué)生為本,大力提倡“過程教育”?！斑^程教育”最早由英國哲學(xué)家懷特海提出的,他認(rèn)為“過程教育”應(yīng)該是“一種以人為本的、主動(dòng)的、有機(jī)的、開放的、創(chuàng)造的、藝術(shù)的、歷險(xiǎn)的和享受的過程與活動(dòng)”。懷特海把教育過程分為浪漫、精確和綜合運(yùn)用三個(gè)階段,他對(duì)這三個(gè)階段進(jìn)行了詳盡的論述,他認(rèn)為教育的整個(gè)過程要受這三重節(jié)奏的支配,教育的過程就是由多個(gè)這種三重循環(huán)的階段交替構(gòu)成的,“過程教育”實(shí)際上是一種周期性的反映,猶如自然的四季交替,在“過程教育”中必須遵循這種特點(diǎn)來把握教育的規(guī)律。

(2)因材施教,培植個(gè)性發(fā)展和特色文化土壤。高校學(xué)生大多來自祖國的五湖四海,由于受到的家庭教育、接觸的社會(huì)環(huán)境、周圍的風(fēng)俗習(xí)慣等情況有所差異,學(xué)生在思想教育、倫理道德、形象氣質(zhì)、興趣愛好、生活習(xí)慣等方面存在一定的差異。課堂上要因材施教,在學(xué)生工作中也應(yīng)該同樣如此。因此,在校園內(nèi)開展的各項(xiàng)活動(dòng),都要考慮到不同學(xué)生的特點(diǎn),從實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)他們不同的文化水平、興趣愛好等來開展。以學(xué)生為本,確定他們的主體地位,根據(jù)不同的個(gè)性特點(diǎn),培植特色校園文化的沃土,一切為了學(xué)生,使學(xué)生在這種特色文化的土壤中汲取營養(yǎng),從環(huán)境中熏陶個(gè)性,在健康的發(fā)展中學(xué)會(huì)做人,使誠信友愛、寬容大度、自強(qiáng)不息、互愛互助等中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德深入他們的心中。

(3)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、提高公正參與度。學(xué)生是高校校園內(nèi)的“主人”,學(xué)校有關(guān)長遠(yuǎn)規(guī)劃、學(xué)生管理政策等情況,學(xué)生應(yīng)該有一定的知情權(quán)和建議權(quán),有些事情關(guān)系到他們自身的利益,學(xué)生不僅可以發(fā)表自己的意見,而且在一定程度上培養(yǎng)了他們的主體意識(shí),從而提高了公正參與度,做到以理服人,有效的調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性,激發(fā)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺性。部分學(xué)生工作可以在學(xué)校的引導(dǎo)之下,具體活動(dòng)的策劃和組織以學(xué)生為主來完成,使學(xué)生的主體意識(shí)大大增強(qiáng),從而鍛煉學(xué)生的組織管理能力。

(4)樹立風(fēng)險(xiǎn)效益權(quán)衡。將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)引入到學(xué)生工作當(dāng)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為投入的資金成本低,風(fēng)險(xiǎn)也低,效益相對(duì)較低,如果投入的資金成本高,所冒的風(fēng)險(xiǎn)也高,但得到高效益的機(jī)會(huì)就越大。學(xué)生工作要樹立風(fēng)險(xiǎn)效益權(quán)衡,做到投入低,風(fēng)險(xiǎn)小,效益高。

為此,必須做到“管理細(xì)致入微、教育和風(fēng)細(xì)雨、告知全面得當(dāng)、行為合理注意?！痹谌粘５慕逃芾碇?盡量將工作做深、做細(xì)、做活,重視對(duì)學(xué)生的說服教育,將有關(guān)學(xué)生切身利益的政策對(duì)學(xué)生詳細(xì)講清楚,哪些事情可以做,哪些不能為。只要盡到了應(yīng)盡的責(zé)任,就可以盡可能的減少學(xué)生工作的風(fēng)險(xiǎn),學(xué)生按要求做,有可能做出較好的成績,達(dá)到效益最大化。

3 以“和諧”的思想文化內(nèi)涵充實(shí)大學(xué)生日常教育管理

(1)學(xué)生工作六大平臺(tái)融入“和諧”的思想文化內(nèi)涵。學(xué)生工作的六大平臺(tái)分別是:黨建工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、心理健康、貧困生資助、就業(yè)工作。在廣泛調(diào)研、征求意見的基礎(chǔ)上,管理學(xué)院對(duì)應(yīng)六大平臺(tái)的學(xué)生工作,分別成立了學(xué)生黨員論壇和學(xué)生宿舍文化與安全黨員示范(建設(shè))崗,獎(jiǎng)學(xué)金受助學(xué)生誠信承諾制度及學(xué)年公益活動(dòng)實(shí)施方案、成立了“新芽”藝術(shù)團(tuán)、五級(jí)的心理健康工作隊(duì)伍初步建立、實(shí)施誡勉制度與設(shè)立愛心基金,就業(yè)工作有序開展等,通過六個(gè)平臺(tái)建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí),全面加強(qiáng)學(xué)生的日常管理。

管理學(xué)院出臺(tái)了《管理學(xué)院學(xué)生誡勉制度暫行規(guī)定》,誡勉是幫助教育學(xué)生的一種手段和方式,不是處分,對(duì)于違反規(guī)章制度,但尚未構(gòu)成紀(jì)律處分的學(xué)生,在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上給予警誡,在過程教育中體現(xiàn)出以人為本。此外,管理學(xué)院專門設(shè)立了愛心基金,從設(shè)立到現(xiàn)在,已資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生金額已達(dá)6000多元。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)資助學(xué)生的感恩教育,形成了博愛、溫馨、和諧的助學(xué)氛圍。

管理學(xué)院狠抓學(xué)生就業(yè)工作,明晰職業(yè)生涯規(guī)劃,不斷提升學(xué)生的就業(yè)能力,實(shí)行“實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合”、“就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合”、“綜合招聘與專場招聘相結(jié)合”、“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)能力提升相結(jié)合”的四大結(jié)合,專門成立了學(xué)生就業(yè)促進(jìn)協(xié)會(huì),通過職業(yè)生涯規(guī)劃征文大賽、模擬招聘大賽、“創(chuàng)智贏家”學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等常規(guī)活動(dòng),為推動(dòng)就業(yè)工作發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(2)通過實(shí)踐加以檢驗(yàn),全面推動(dòng)學(xué)生工作向前發(fā)展。管理學(xué)院學(xué)生工作不斷得到加強(qiáng),管理體制不斷健全,培養(yǎng)了學(xué)生和諧共處的思想理念及和諧精神,建立平等、互助、競爭的新型人際關(guān)系,為學(xué)生全面和諧發(fā)展創(chuàng)造條件。

在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀之際,學(xué)生工作更要用科學(xué)發(fā)展指導(dǎo)實(shí)踐工作,科學(xué)發(fā)展觀要求全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,提升職業(yè)道德水平和專業(yè)素質(zhì),提高為廣大學(xué)生服務(wù)的綜合水平,把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到學(xué)習(xí)工作生活的實(shí)踐之中,走可持續(xù)發(fā)展道路,全面發(fā)展綜合能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展與廣大同學(xué)和集體的共同發(fā)展。管理學(xué)院將不斷適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)需要,繼續(xù)培養(yǎng)大學(xué)生的和諧精神,為和諧校園的建設(shè)培養(yǎng)誠信大氣、責(zé)任和諧的管理人。

參考文獻(xiàn)

[1] 十七大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京:人民出版社,2007.