馬建勝

[摘要]本文主要分析了影響CAD教學(xué)效果的因素：明確的培養(yǎng)目標(biāo)、合理的課程設(shè)置；教學(xué)手段的選擇；實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)以及學(xué)生的動手能力培養(yǎng)；教師的自身素質(zhì)以及良好的成績考核方式等。文章在對這些因素進(jìn)行總結(jié)分析的同時，闡明了搞好CAD教學(xué)是一個需要學(xué)校、教師和學(xué)生之間共同努力的系統(tǒng)工程，三者互相聯(lián)系，缺一不可。

[關(guān)鍵詞]CAD 課程體系 教學(xué)過程 教學(xué)手段 素質(zhì) 教材 實踐環(huán)節(jié)

隨著機(jī)械制造業(yè)和建筑業(yè)的迅猛發(fā)展及近年來CAD應(yīng)用技術(shù)在很多行業(yè)的普及，使得社會對CAD人才提出了巨大需求，而計算機(jī)技術(shù)的日益普及和CAD軟件的普及應(yīng)用，正為各種職業(yè)學(xué)校開設(shè)CAD這門課程提供了有利條件。該課程不是一門純粹的軟件課，它是利用CAD強(qiáng)大的功能，架起與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的橋梁,一些基礎(chǔ)課為CAD課程打下設(shè)計基礎(chǔ)，各專業(yè)的專業(yè)課提供設(shè)計的思路,所以它是一門重要的承上啟下的課程。CAD課程作為機(jī)械和建筑專業(yè)的一門基本課程被列入教學(xué)計劃,但CAD課程開展時間不是很長,教學(xué)模式和效果都不太理想，存在很多不盡人意之處。結(jié)合我校幾年來的教學(xué)改革,及近幾年開展CAD教學(xué)的一些經(jīng)驗及體會，概括出幾個影響該課程教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

一、明確培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置合理的課程體系

CAD教學(xué)的目的是使學(xué)生能夠應(yīng)用現(xiàn)有CAD系統(tǒng)進(jìn)行專業(yè)設(shè)計，并為進(jìn)一步針對專業(yè)設(shè)計的要求開發(fā)專業(yè)CAD系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。對于職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)學(xué)生大都為技術(shù)工人，但由于他們基礎(chǔ)知識較薄弱，不適應(yīng)較復(fù)雜和深奧的理論教學(xué)。因此，職業(yè)教育中CAD要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，圍繞掌握“CAD繪圖技能”的最終目標(biāo)開展課堂教學(xué)，根據(jù)社會和市場需求及時調(diào)整學(xué)校的課程體系設(shè)置，加快實現(xiàn)素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用型教育教學(xué)，適應(yīng)人才市場的需求。

在課程體系上，目前許多職業(yè)學(xué)校象《機(jī)械制圖》、《建筑制圖》與《CAD》還是相互獨(dú)立的課程，分別由不同專業(yè)的老師講授，機(jī)械專業(yè)老師講授《機(jī)械制圖》，建筑專業(yè)老師講授《建筑制圖》，計算機(jī)老師講授《CAD》。在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了《CAD》與《機(jī)械制圖》、《建筑制圖》脫節(jié)的現(xiàn)象：掌握制圖知識的學(xué)生不懂CAD，不會靈活地運(yùn)用電腦來繪制機(jī)械圖樣、建筑圖樣；而懂CAD的學(xué)生又不懂制圖知識，能用電腦來繪圖，但只知其然而不知其所以然，這樣把制圖與CAD這兩門有關(guān)系的課程割裂開來，增加了學(xué)習(xí)課時，教學(xué)效果還差。一般在學(xué)習(xí)CAD課程一個半月左右的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)基本掌握CAD的基本操作方法和命令，能夠繪制簡單圖形，但由于制圖及相關(guān)專業(yè)理論不扎實，會出現(xiàn)厭煩情緒，進(jìn)而失去對CAD的學(xué)習(xí)興趣，我們在教學(xué)中應(yīng)將它們有機(jī)的結(jié)合在一起，相

輔相成，這樣會起到事半功倍的效果。

二、落實好教學(xué)實踐是影響CAD教學(xué)效果的關(guān)鍵

CAD教學(xué)手段和方法是保證教學(xué)質(zhì)量的一個十分重要的因素，CAD教學(xué)不同于一般理論課的教學(xué)，它具有較強(qiáng)的實踐性。教師應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體，以應(yīng)用為目的”的教學(xué)理念，教師起主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的形成，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)手段和方法。CAD命令較多、參數(shù)選項較復(fù)雜，在有限課堂學(xué)時要全面掌握很困難，也沒有必要。針對不同專業(yè)的需要對軟件的功能和內(nèi)容進(jìn)行分析研究和優(yōu)化篩選是上好這門課的關(guān)鍵。因此我校曾在不同時期采用過這樣的教學(xué)方式：單純利用投影講一節(jié)課，教師圍繞該節(jié)課內(nèi)容布置課上練習(xí)題，找學(xué)生做，大家一起在屏幕上看做題的過程，教師最后對學(xué)生做法進(jìn)行總結(jié)比較。這種方式雖然考慮了各種因素，但對于職業(yè)學(xué)校學(xué)生，很難將每個學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來。另一種方式就是將大屏幕安裝到機(jī)房，邊講解邊實習(xí)，由于學(xué)生每人一機(jī)，有的個別學(xué)生會想方設(shè)法的玩，給教師上課帶來難度。這兩種方式各有優(yōu)缺點(diǎn)。近兩個學(xué)期，在學(xué)校計算機(jī)部的配合下，CAD課有較充足的上機(jī)實踐，我們盡量采用多媒體和電腦形象化教學(xué)，這樣可以更加充分地引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)內(nèi)容更為直觀生動。我們試著壓縮講課時間，大約半小時，做到講的少而精，在學(xué)生還沒有遺忘時，進(jìn)行上機(jī)實踐，教學(xué)效果明顯，基本上能使全體學(xué)生在短時間內(nèi)集中精力，組織教學(xué)相對容易，課堂學(xué)習(xí)效率明顯提高。這充分說明無論有多么合理的課程體系，有多么明

確的培養(yǎng)目標(biāo)，落實好教學(xué)實踐是影響CAD教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

三、教師的自身素質(zhì)

任課教師所具有的責(zé)任心和敬業(yè)精神以及本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，直接影響教學(xué)效果。任課教師在組織教學(xué)的過程中，密切注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，積極主動向教務(wù)部門反饋教學(xué)情況，對教學(xué)方法等不斷進(jìn)行改進(jìn)；教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，就是教師不斷緊跟時代步伐，對知識進(jìn)行不斷更新，不斷提高教師的自身業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力。教師自身因素是教學(xué)效果的內(nèi)因和動力源泉，我校提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)主要采用的方法就是教師進(jìn)行的教科研活動，使教師在掌握理論的同時，參與到實際的應(yīng)用中去，從而提高教學(xué)水平。

四、良好的成績考核方式

1.考試方法

完全用做圖實例制作考查學(xué)生綜合能力，題目包括該專業(yè)CAD做圖的全面制作過程，最后上交的是一幅完整的CAD圖?？己诵Ч芎?，綜合性強(qiáng)，學(xué)生成績的可信度高，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法也是一個良好的導(dǎo)向。

2.成績評定

平時作業(yè)和課堂表現(xiàn)50%；考試交的是一幅完整的CAD圖。實踐證明，良好的考試方式能準(zhǔn)確評定學(xué)生真實的水平，同時也能調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過近些年來的實踐，這種以學(xué)生為主體，平時成績和學(xué)生上機(jī)做圖各占50%的教學(xué)過程設(shè)計取得了成功，使得教學(xué)效果良好。

五、結(jié)束語

CAD課程的教學(xué)改革,緊密結(jié)合人才實際培養(yǎng)需要，理論聯(lián)系實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際繪圖能力。隨著教學(xué)設(shè)備和教學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，職業(yè)學(xué)校學(xué)生將會學(xué)到更多、更有用的先進(jìn)技術(shù)與技能，而要搞好CAD教學(xué)，使CAD教學(xué)取得良好效果是一個需要學(xué)校、教師和學(xué)生之間共同努力的系統(tǒng)工程，三者缺一不可。