余福姑

在職業(yè)院校中，“雙師型”師資培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，也是弘揚(yáng)職業(yè)教育特色、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力、開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。職業(yè)教育要辦出質(zhì)量和特色，就必須擁有一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校由于發(fā)展歷史短，原來基礎(chǔ)差，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率低，尤其缺乏在專業(yè)技能方面有明顯特長(zhǎng)的師資。可以說這是目前的普遍現(xiàn)象。職教專業(yè)師資現(xiàn)狀堪憂，職教師資存在著突出的問題，所以急需培養(yǎng)一批“雙師型”教師。

首先，要制訂師資培養(yǎng)規(guī)劃和年度計(jì)劃，通過教師學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、短期培訓(xùn)，多措并舉，盡快建立一支高素質(zhì)、高技能的“雙師型”職教師資隊(duì)伍。

制定規(guī)劃，明確目標(biāo)。我校在制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃時(shí)要求每位教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)除必須達(dá)到本科畢業(yè)的合格學(xué)歷、掌握一定的教育教學(xué)基本功、勝任本學(xué)科教學(xué)外，文化課教師必須熟悉一門專業(yè)課，專業(yè)課教師必須掌握1～2種專業(yè)技能并獲得一種以上專業(yè)技能等級(jí)證書，每個(gè)專業(yè)組的專業(yè)教師中應(yīng)有5～10名中級(jí)工技術(shù)職稱，有3～5名高級(jí)工技術(shù)職稱，有1～2名學(xué)科帶頭人，并規(guī)定在福利待遇等方面給其特殊的優(yōu)惠政策。

健全激勵(lì)機(jī)制，制定鼓勵(lì)教師成為“雙師型”教師的規(guī)劃，并付諸實(shí)施，這樣不僅提高了教師中“雙師型”的比例，更重要的是，使教師的動(dòng)手能力普遍有所提高，實(shí)踐性教學(xué)得到了加強(qiáng)。

健全對(duì)教師的考核管理制度，將教師的考核結(jié)果全部與評(píng)優(yōu)、聘、降、獎(jiǎng)、罰掛鉤?？己朔椒ò▽W(xué)生考評(píng)、教師師德建設(shè)委員會(huì)測(cè)評(píng)、教務(wù)科考評(píng)及教研組考核，有明確的考核方法和合理的考核標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格規(guī)范以備課、上課、作業(yè)批改、命題考試卷、閱卷、教科研為主要內(nèi)容的教學(xué)檢查制度，并對(duì)檢查內(nèi)容進(jìn)行具體量化，對(duì)檢查方法進(jìn)行科學(xué)規(guī)范化，使檢查制度具有可操作性和公正性，檢查結(jié)果作為考核教師的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

其次，要加大培訓(xùn)力度，開展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，提高他們的整體素質(zhì)；加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校教師的繼續(xù)教育工作；發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。

強(qiáng)化管理引導(dǎo)，經(jīng)常組織教研活動(dòng)，提高專業(yè)課堂教學(xué)的藝術(shù)性，在實(shí)踐中增強(qiáng)專業(yè)教師的教育教學(xué)能力。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化管理是對(duì)提升專業(yè)教師課堂教學(xué)能力的有力促進(jìn)。各專業(yè)科組織集體備課，組織老教師上示范課，新教師上匯報(bào)課，組織專業(yè)教師多聽名師課。我們必須加強(qiáng)專業(yè)課堂的教學(xué)研究。向教育大家、名家學(xué)習(xí)，向藝術(shù)大師借鑒靈感，向文學(xué)家汲取人文精神，這樣才能全方位提升專業(yè)教師的自身修養(yǎng)。把這些人類積累的精華內(nèi)化為專業(yè)教師的自身素養(yǎng)，讓這些素養(yǎng)再在專業(yè)課堂之中得到釋放，我們的專業(yè)課堂必將鮮活起來。

重視對(duì)專業(yè)技能教師的培養(yǎng)。堅(jiān)持在職培訓(xùn)為主、脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔的原則，加大培訓(xùn)力度。我校的做法是：①根據(jù)具體情況，克服經(jīng)費(fèi)、人員、時(shí)間等方面的困難，設(shè)立教師培訓(xùn)基金，出臺(tái)有力政策，鼓勵(lì)中青年技能教師在職或脫產(chǎn)攻讀學(xué)位。②通過與其他兄弟院校簽訂師資隊(duì)伍合作建設(shè)協(xié)議等方式支持鼓勵(lì)技能教師根據(jù)不同情況，采用不同形式，參加不同程度的進(jìn)修培訓(xùn)和學(xué)歷教育，激發(fā)教師更新知識(shí)的積極性。同時(shí)我們還把培養(yǎng)學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人和青年骨干教師作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，在科研經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、工作生活條件等方面進(jìn)行傾斜。③不僅加大培訓(xùn)力度，促使提高學(xué)歷層次，還根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展階段性關(guān)注點(diǎn)的變化，制定培訓(xùn)內(nèi)容。

規(guī)劃專業(yè)理論課教師培訓(xùn)，安排專業(yè)理論課教師參加實(shí)踐。我們認(rèn)為，根據(jù)我校專業(yè)設(shè)置的實(shí)際情況，如果教師處于缺乏技能的狀況，要讓學(xué)生掌握良好的操作技能是不現(xiàn)實(shí)的。因此，必須對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教師加強(qiáng)技能培訓(xùn)、技能考核，并且獲得證書。

在培訓(xùn)時(shí)，不僅要加強(qiáng)校園培訓(xùn)基地建設(shè)，而且要重視在生產(chǎn)第一線的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校有計(jì)劃地安排專業(yè)理論課教師到企業(yè)跟班學(xué)習(xí)，或親自參加生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，了解生產(chǎn)第一線應(yīng)用的新技術(shù)，提高動(dòng)手能力，掌握經(jīng)營(yíng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使教師做到：要求學(xué)生會(huì)的技能，自己先掌握，甚至技高一籌。同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)本校生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地成為鍛煉和培養(yǎng)專業(yè)課教師的搖籃和場(chǎng)所。

建立并完善學(xué)科帶頭人制度。我校自2001年進(jìn)行第一次學(xué)科帶頭人評(píng)選以來，不斷完善和健全學(xué)科帶頭人制度，形成了一套對(duì)學(xué)科帶頭人的評(píng)選、考核、管理行之有效的辦法，對(duì)學(xué)科帶頭人的職責(zé)、任務(wù)都已有明確要求，取得了良好的效果，對(duì)教師教學(xué)積極性的提高、學(xué)校的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

最后，要通過制度創(chuàng)新，廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位的工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能的人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專、兼職教師，促進(jìn)職教師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

不拘一格，啟用新人。年輕教師是職教師資隊(duì)伍中的一支生力軍。為了促使年輕教師快速成長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常分析研究教師的綜合素質(zhì)和工作質(zhì)量，分析和解決存在的問題，確定重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，在用人制度上變論資排輩為論能考績(jī)，既看學(xué)歷，更重能力，對(duì)可以壓擔(dān)子的年輕教師，相信他們，不拘一格，委以重任，讓他們能大膽工作，讓他們多挑一點(diǎn)擔(dān)子，促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)。

加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。幾年來，通過校企雙方的共同努力，我們還建立了一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、懂得教學(xué)的兼職教師隊(duì)伍，從而有力地保證了教學(xué)改革的需要。

社會(huì)在發(fā)展，專業(yè)教師的技能要常提高、常更新，其教育教學(xué)理念也要隨時(shí)代而不斷發(fā)展?！半p師型”教師的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，既要立足于當(dāng)前傳統(tǒng)技能，更要有一定的前瞻性,我們需要不斷探索前行。

（作者單位：江西省通用技術(shù)工程學(xué)校）

□責(zé)任編輯：王鋒旗