曾令斌

作為一個(gè)語文教師，我想說的第一句話就是:要想學(xué)好語文，單靠教材，薄薄的那一冊(cè)冊(cè)語文課本，即使你學(xué)得出神入化，也很難。上世紀(jì)80年代，有一位語文教育大家就曾質(zhì)疑：從小學(xué)到中學(xué)，2700多個(gè)課時(shí)，近10年的時(shí)間，大多數(shù)學(xué)生卻語文不過關(guān)，豈非咄咄怪事!是啊!歷來的語文課，單調(diào)枯燥，“少慢差費(fèi)”，教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。根本原因何在?在于沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，在于沒有形成一種自主探究性學(xué)習(xí)的創(chuàng)新氛圍。歸根結(jié)底，學(xué)生語文能力的提高是不能只靠教師“講”出來的，必須通過學(xué)生自身長(zhǎng)期且大量的讀寫實(shí)踐“悟”“練”出來。

上述“理論”足以凸顯“閱讀”之于語文學(xué)習(xí)的重要性乃至關(guān)鍵性。怎么讀？文學(xué)大師崇尚“最高的技巧是無技巧”，一流的武學(xué)高手亦常謂“無招勝有招”。讀書之法，全在于你自個(gè)兒琢磨，書讀多了，自能識(shí)別高下、賞鑒優(yōu)劣。每個(gè)讀書人都能總結(jié)出幾條讀書“法”來，實(shí)則只是其自身行之有效的“經(jīng)驗(yàn)”而已，筆者也有三招。

第一招：隨時(shí)讀，隨地讀，隨手讀。將書源置于觸手可及之處，課桌上和宿舍床頭不可或缺，隨手就能抓著，隨時(shí)就能進(jìn)入情節(jié)和情境。不必正襟危坐，更不必洗手焚香，讀書固是雅事，但更應(yīng)把它視為俗事。

第二招：不求甚解，不強(qiáng)作索隱。陶淵明有言：“好讀書，不求甚解?！蹦芮蟆皶?huì)意”固然可欣然忘食，但暫不可理解之處則先跳過。對(duì)青少年學(xué)生而言，并不要求他們做學(xué)問寫論文，重在博覽群書，汲取營養(yǎng)，不必太執(zhí)著。讀多了，自當(dāng)有所思考。

第三招：自由閱讀，興趣第一。讀自己想讀的文字書，自我選擇，張揚(yáng)個(gè)性。教育學(xué)家巴士卡里雅在《愛的生活》中說：“只有自由才能學(xué)到知識(shí)?！睆南矚g的入手，到一定程度自會(huì)尋求格調(diào)更高意蘊(yùn)更深的作品攻讀，如果教師一味拼命灌輸“名著”意識(shí)，勢(shì)必嚇退不少欲讀書者。閱讀趣味本就人人各不相同，“大江東去”“小橋流水”都不可偏廢，更不必強(qiáng)求一致。此外，讀書過程中凡遇到讀不下去的，大可不必咬緊牙關(guān)硬著頭皮努力完成，讀書本是輕松愉悅之事，世間好書多得很，立馬兒換一本就是，否則不但苦不堪言，而且敗壞胃口，挫傷讀書興致。

最好的老師是什么類型的呢?嚴(yán)父式的老師?“嚴(yán)師出高徒?！贝饶甘降睦蠋?“沒有愛就沒有教育?！泵麕?“山到成名畢竟高?！钡歉`以為最好的老師是明師(非為高明解)，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！彼?她)能夠因材施教，為其學(xué)生“量身定做”，指出方向，激勵(lì)他們上進(jìn)求學(xué)。畢竟，再高明的老師其知識(shí)也不是無底洞，老師永遠(yuǎn)不能包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過課內(nèi)訓(xùn)練“壯其骨”，通過課外閱讀“實(shí)其腹”，恰是語文學(xué)習(xí)的不二法門。而讀書，正是導(dǎo)引學(xué)生自主問學(xué)的最佳捷徑，“高明”的學(xué)生不可不察!

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市湘東鎮(zhèn)和平小學(xué)）

□責(zé)任編輯：徐純軍