杜光鋒

【摘要】本文從發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展閱讀時(shí)空、提高運(yùn)用語(yǔ)言交際能力、發(fā)展學(xué)生參與能力等方面論述了中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；英語(yǔ)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力是非常重要的，這需要教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)

能力。在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，筆者認(rèn)為要從以下幾方面著手。

1．課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

要有駕馭教材和全面把握教育對(duì)象的能力。教學(xué)方法和組織教學(xué)能力決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、開發(fā)學(xué)生智力，在課堂上創(chuàng)造出良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，長(zhǎng)此以往交流起來(lái)就不會(huì)感到陌生。這樣，才能把課本上的知識(shí)真正運(yùn)用到生活當(dāng)中，使學(xué)生感受至英語(yǔ)的實(shí)用性，課堂教學(xué)“活而不亂，實(shí)而不死”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步自學(xué)英語(yǔ)打下良好的開端。

2．教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練尤為重要

首先，提高學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則正確拼讀單詞的能力。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是學(xué)生為交際進(jìn)行聽說讀寫的基礎(chǔ)，打好語(yǔ)音基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一。教師在語(yǔ)音教學(xué)中應(yīng)盡快使學(xué)生掌握讀音規(guī)則，形成拼讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，教師可以運(yùn)用拼讀規(guī)則，讓學(xué)生試著拼讀新單詞，如：學(xué)make時(shí)先叫學(xué)生讀cake，再將cake單詞中的字母c換成m，再叫學(xué)生讀出make。其次，在靈活多變的訓(xùn)練中提高學(xué)生正確辨別、記憶英語(yǔ)單詞詞義的能力。如：run最普通意思是“跑”但在一些語(yǔ)境中沒有“跑”意思，而是“經(jīng)營(yíng)”“啟動(dòng)”“追捕”等意思。因此學(xué)生不能死記硬背，而要根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境靈活運(yùn)用。實(shí)際上，英語(yǔ)的詞匯記憶就是要通過大量閱讀，像滾雪球，讀的越多，詞匯量這個(gè)雪球就會(huì)越滾越大。教育學(xué)家艾賓豪斯總結(jié)遺忘規(guī)律：“先快后慢，先多后少”。只有通過閱讀記憶詞匯，詞匯量夠了閱讀能力就加強(qiáng)了，自學(xué)能力也就提高了。

3．培養(yǎng)學(xué)生博覽群書

一是要指導(dǎo)學(xué)生的“scan”能力，掌握文章的主旨；二是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“skim”；三是加強(qiáng)“intensive Reading”只要通過反復(fù)練習(xí)，注意力高度集中。才能真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的要求。

4．提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力

教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)，豐富想象，設(shè)計(jì)新的語(yǔ)言交際情景并在新情景中創(chuàng)造地進(jìn)行語(yǔ)言操練和言語(yǔ)交際活動(dòng)。書面表達(dá)是一種綜合運(yùn)用語(yǔ)言的形式，旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，它的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這一階段可以引導(dǎo)學(xué)生做完形填空、問答練習(xí)、縮寫課文、擴(kuò)句練習(xí)等，通過練習(xí)為學(xué)生進(jìn)行寫作打下良好的基礎(chǔ)。

5．拓展閱讀的時(shí)空，豐富學(xué)生參與的內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的參與能力

就英語(yǔ)閱讀能力的形成和發(fā)展而言，學(xué)生必須將閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。課外閱讀越多，詞匯復(fù)現(xiàn)率越高，對(duì)單詞和詞組就越熟悉，閱讀的速度就越快，理解能力就越強(qiáng)，進(jìn)而形成課內(nèi)外閱讀相互促進(jìn)的良性循環(huán)。促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成，充分體現(xiàn)了完善自我、充實(shí)自我，持續(xù)終生的學(xué)習(xí)行為方式的魅力。

收稿日期：2009-04-15