李　桃

【摘要】教育不僅是傳遞學科知識的工具，教育更要追求人的發(fā)展和內(nèi)在和諧，體現(xiàn)對人類終極關(guān)懷的精神。期望真正的素質(zhì)教育，在重視學生學業(yè)的同時，更加注重學生的情感教育、如何把情感教育融入我們的數(shù)學教育之中？結(jié)合自己平時在教學中的體會，我認為從三個方面考慮：（1）從教材本身的特點出發(fā)，激發(fā)學生的情感，以學科本身的魅力去吸引學生；（2）巧設(shè)生活情境，從體驗出發(fā)，揣摩學生心理，體驗情感教育；（3）靠教師靈活、多變的教學方法，教學手段,達到教得生動，學得有趣的教學效果，使學生學習數(shù)學的熱情得到空前高漲。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學課堂；情感教育；培養(yǎng)

“教育的目標其實只有一條，那就是‘培養(yǎng)人”，而“培養(yǎng)人”的教育離不開情感教育，因此，我們必須把對學生的情感教育落實到我們各個學科的教學中，數(shù)學教學也不例外。以往我們總是片面地認為，情感教育是思想品課或是語文課的任務(wù)，與數(shù)學似乎無關(guān)，但《數(shù)學課程標準》也把培養(yǎng)學生的“情感態(tài)度、價值觀”作為一項重要目標，因此，我覺得數(shù)學教學應(yīng)重視對學生的情感教育。那么，數(shù)學教學中應(yīng)如何進行情感教育呢？我認為

可以從以下幾方面入手。

1．活用教材內(nèi)容，以學科本身的魅力去吸引學生，滲透情感教育

教材是實現(xiàn)課程目標，實施教學的重要資源，也是對學生實施情感教育的重要資源。在小學數(shù)學教材中，許多情感教育的內(nèi)容并不占明顯地位，但老師要認真鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，充分挖掘教材中潛在的情感教育因素，把情感教育貫穿在知識教學中。例如：在教學“三角形的認識”時，當學生掌握了三角形的特征后，老師出了這樣一道思考題：“李明同學是個非常關(guān)心班集體的孩子，他發(fā)現(xiàn)班里的許多凳子搖搖晃晃，很不穩(wěn)定，他特別想把這些板凳修好，但又不知道怎樣下手，你能幫他想出辦法嗎？”學生紛紛舉手回答：“利用三角形的穩(wěn)定性，在板凳上面幾個拐角處用木條或鐵條釘個三角架，板凳就穩(wěn)了”，這時，老師并沒因?qū)W生已掌握了有關(guān)知識停止教學，而是因勢利導：“那么，老師今天就給你們布置一項課外作業(yè)：幾個同學合作，利用今天所學知識做一件有益的事?！碑斀處煹诙熳呓淌視r，驚訝地發(fā)現(xiàn)，班里幾個原本搖晃的凳子、桌子都被釘上了三角架，變得穩(wěn)穩(wěn)當當。教師從內(nèi)心感到了教育的力量，這樣利用教學內(nèi)容滲透情感教育，不但使學生應(yīng)用所學知識解決了實際問題，鞏固了所學知識，而且，受到了一次熱愛集體、關(guān)心班集體的情感教育。在進行時、分、秒的教學中，教師可以通過讓學生感受1分鐘、一秒鐘有多長、1小時都能做些什么等，對學生進行珍惜時間，合理利用時間的教育，這樣寓教育于知識教學中，起到良好的效果。

2．巧設(shè)生活情境，體驗情感教育

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)生動，有趣的情景，讓學生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學”，數(shù)學是具有豐富聯(lián)系的，在強調(diào)內(nèi)部聯(lián)系的同時，還必須重視與外界的聯(lián)系。引導學生用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活，恰當?shù)陌褦?shù)學知識延伸到實際生活中，向?qū)W生介紹數(shù)學在日常生活、其他學科中的廣泛應(yīng)用。例如大到水電費、通訊費等問題；交通路徑、彩票抽獎、風險決策等的概率統(tǒng)計問題；貸款、人口增長、退耕還林以及利潤最大、用料最省、效率最高等問題……小到在教室里看黑板最佳位置，糖水變甜，水管截面為圓形，買瓜子時先品嘗等日?，嵤拢膭顚W生注意數(shù)學應(yīng)用的事例，開闊他們的視野，使學生認識到數(shù)學原來就來自身邊的現(xiàn)實世界，是認識和解決我們生活和工作中問題的有利武器，以加強數(shù)學源于生活的思想教育。因此，在數(shù)學教學中，我們要根據(jù)學生生活實際，創(chuàng)設(shè)一些生動，具體的情景讓學生通過這些具體生動的情景不但學到知識，獲得積極的情感體驗，同時也受到教育。例如：在教學“工程問題”時，我根據(jù)學生每天都晨掃的習慣，設(shè)計了這樣一個數(shù)學問題：“我們班的環(huán)境區(qū)單獨讓一個人打掃的話，張同學得用20分鐘，李同學得用18分鐘才能打掃完，如果兩人合作一起打掃幾分鐘就能掃完？在時間緊迫的情況下，你覺得怎樣才能更快的把環(huán)境區(qū)打掃完？”，通過這一數(shù)學問題的解決不失時機地對學生進行熱愛勞動，互相幫助的情感教育，收到好的效果。這種結(jié)合學生熟悉的生活事例進行的教育，無論是從知識獲取的角度，還是情感教育的角度，都能給學生留下更深刻的影響，它遠比單純的政治說教更有說服力，更容易讓學生接受。

3．通過豐富多彩的數(shù)學活動，加強情感教育

“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”，是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，同時，數(shù)學活動也是陶冶學生情操，鍛煉學習意志的最佳途徑。在聽課和教學實踐中，經(jīng)常碰到這樣的情況：教師教得辛苦，學生在課堂上不愿提問題。就是有一個學生發(fā)言，他學生也并不認真聽，是一味的舉手，不住地喊“老師,我來、我來。有的學生干脆一幅“事不關(guān)已,高高掛起的模樣”。一些學生頭腦靈活，學習熱情低，意力不集中，習效果不佳。如果通過多彩的數(shù)學活動，就可培養(yǎng)學生互相幫助，團結(jié)協(xié)作的精神，加強對學生的情感教育。例如：在教學“組合圖形面積計算”時，教師采用小組合作的方式，讓學生通過拼擺自己喜歡的生活圖案（組合圖形），這一數(shù)學活動，體驗知識形成的過程，同時也感悟出深刻的道理。在這一環(huán)節(jié)的教學中老師不失時機地誘導啟發(fā)學生：通過這一活動的學習，你受到什么啟示，有哪些收獲？一個學生在全課小節(jié)時談到了自己本節(jié)課的收獲和感受，“‘一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，‘團結(jié)就是力量，就象我們拼擺的房子一樣，只有一個三角形或一個長方形是拼擺不出來的，所以我們小組的同學要互相幫助團結(jié)合作，才能取長補短，學到更多的知識”，贏得了全班學生的陣陣喝彩。再如：在“白色污染”的數(shù)學實踐活動中可以通過塑料袋污染面積的計算，教育學生熱愛自己的家園，樹立環(huán)境保護的意識。通過調(diào)查“一個水籠頭一夜能滴多少水，一月能滴多少水，一年能滴多少水”，的實踐活動，對學生進行節(jié)約用水，合理利用水資源的教育。

任何教育，歸根到底是對人的教育。數(shù)學教育也是如此。做為教師，要善于挖掘數(shù)學教學中潛在的情感教育因素，并加以合理地運用，使學生在獲取知識的同時，學會做人的道理，這樣，我們的數(shù)學教育才會更全面、更和諧、更能體現(xiàn)以人為本的思想，也才能真正達到我們既教書又育人的目的。我們期待“情感教育”能更好地運用到數(shù)學課堂教學當中去，給一代又一代的受教育者帶來心靈的啟蒙。

收稿日期：2009-06-11