王秋紅

摘要:多媒體教學(xué)手段越來(lái)越受到師生的關(guān)注,作為新時(shí)期的教師,我們應(yīng)學(xué)會(huì)合理使用多媒體,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足,為語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境提供豐富的視聽(tīng)環(huán)境,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞:多媒體;小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用

多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)越來(lái)越普遍,把多媒體教學(xué)引入英語(yǔ)課堂,是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和必然。多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)儲(chǔ)存和傳遞信息的工具。多媒體教學(xué)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的使用將大大促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的成效。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體,通過(guò)生動(dòng)、形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、在字母教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件,刺激學(xué)生聽(tīng)、視覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在字母教學(xué)中,通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)的制作,可以使這些平面的、靜止的字母,變成立體的、跳動(dòng)的、翻轉(zhuǎn)的畫(huà)面,并配上聲音,從而多方位地刺激學(xué)生的感官,使他們獲得最深刻的印象。如字母教學(xué)的第一階段,隨著Im letter A聲音的響起,字母A馬上蹦到了屏幕上,這時(shí)教師再要求學(xué)生跟讀。同樣,還可以用于字母練習(xí),做猜一猜的游戲,如在屏幕上出現(xiàn)字母B的某個(gè)側(cè)面,讓學(xué)生猜一猜Who is it?學(xué)生猜對(duì)了,即點(diǎn)擊表示掌聲的圖標(biāo),并讓字母B豎起來(lái),使其正面出現(xiàn)于屏幕,若猜錯(cuò),點(diǎn)擊表錯(cuò)誤的圖標(biāo)。如此一來(lái),學(xué)生興趣很高,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。以上的設(shè)計(jì),既充分刺激了學(xué)生視、聽(tīng)器官,增加了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,又培養(yǎng)了他們勤觀察、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣。

二、在單詞教學(xué)中運(yùn)用多媒體,活躍學(xué)生思維,樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

在英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn),同時(shí)又是重點(diǎn),因?yàn)樵~匯是交際的基礎(chǔ),沒(méi)有詞匯就無(wú)法交際。教師在詞匯教學(xué)中花費(fèi)的時(shí)間不少,但是效果卻不盡如人意:單詞會(huì)讀的多,能寫(xiě)的少。多媒體是解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法。教師可以向?qū)W生呈現(xiàn)事先準(zhǔn)備好的課件,如生動(dòng)形象的圖片和栩栩如生的動(dòng)畫(huà)。語(yǔ)言、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、視、觸等各種感覺(jué),活躍學(xué)生的思維,使學(xué)生處在愉快的課堂氣氛中。于是,我就開(kāi)始在教學(xué)中嘗試摸索一條新的詞匯教學(xué)方法,在各種方法的探索中,計(jì)算機(jī)媒體的使用解決了這樣一個(gè)棘手的問(wèn)題。在詞匯的學(xué)習(xí)中,學(xué)生主要是不愿意去記、去背。的確,單詞的背誦很枯燥無(wú)味,這與學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)不相符,于是,我就針對(duì)小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn),利用計(jì)算機(jī)的特殊功能,制作符合學(xué)生心理的詞匯教學(xué)課件,取得了不錯(cuò)的效果。

三、在句型教學(xué)中運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境,提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展和深入,情境教學(xué)成為一種重要的教學(xué)方法和手段,即在英語(yǔ)課堂中創(chuàng)設(shè)一種似真實(shí)的交際環(huán)境,使學(xué)生在盡可能真實(shí)的交際活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言能力。若利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,教師往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,并且效果還可能差強(qiáng)人意。而利用多媒體課件輔助教學(xué)則能創(chuàng)設(shè)有聲有像的情境,把課文內(nèi)容用故事的形式呈現(xiàn),將有助于學(xué)生理解課文,有助于培養(yǎng)學(xué)生形象思維、看圖說(shuō)話和寫(xiě)作能力。

利用計(jì)算機(jī)就可以大大地提高句型替換練習(xí)教學(xué)的效率,我們可以通過(guò)計(jì)算機(jī)大容量的特點(diǎn),找到數(shù)量可觀的教學(xué)素材,并運(yùn)用到句型替換練習(xí)中,鞏固學(xué)生對(duì)新授句型的掌握,同時(shí)達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面和視野的效果。

如在小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)第三單元中的句型替換練習(xí)教學(xué)中,計(jì)算機(jī)媒體的使用發(fā)揮了重要的作用。這一課的重點(diǎn)句型是“Whats your favourate season?→What season do you like best? ”我就將這個(gè)句型做到了課件當(dāng)中,把本課所學(xué)的各種季節(jié)圖片都用在句型的替換部分,并做了適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充,如:weather,spring,summer,winter,snow,snowy,sun,sunny,skating等等,這些人、物都是學(xué)生所熟悉的,他們很喜歡,積極性自然就很高,學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言,課堂氣氛活躍,學(xué)生也輕輕松松地練習(xí)了新句型,并獲取了新知識(shí),為接下來(lái)的對(duì)話練習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn),對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),只要我們將之融會(huì)貫通,融入英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),必能大大優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的全過(guò)程,帶來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新面貌,大大提高教學(xué)效率。

但是,運(yùn)用多媒體也要注意幾個(gè)問(wèn)題,一是不要過(guò)分依賴而忽視常規(guī)教學(xué)手段,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的諸多特色與功能是傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法比擬的,但并不能在教學(xué)過(guò)程中一味追求這種現(xiàn)代化的教學(xué)形式,比如黑板、粉筆、實(shí)物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功能不容小覷。以板書(shū)為例,有些英語(yǔ)教師把多媒體顯示屏當(dāng)作黑板,這是不合理的,因?yàn)槠聊恢荒茉诙虝旱臅r(shí)間一幕一幕顯現(xiàn)授課內(nèi)容,我們不可能在一個(gè)屏中顯示整堂課的內(nèi)容和重、難點(diǎn),這勢(shì)必影響了學(xué)生對(duì)整篇文章的把握。二是一些英語(yǔ)教師的多媒體教學(xué)技能滯后,許多英語(yǔ)教師在需要課件時(shí),往往是提出教學(xué)設(shè)想,請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師做課件并由計(jì)算機(jī)教師教他們操作,甚至在英語(yǔ)教師授課時(shí)還需要計(jì)算機(jī)教師一旁協(xié)助。由于計(jì)算機(jī)教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的具體教學(xué)方法和材料的表現(xiàn)形式不夠精通,而英語(yǔ)教師由于電腦知識(shí)的缺乏不能將多媒體的各項(xiàng)功能發(fā)揮得淋漓盡致,所以這樣制作出來(lái)的課件很難做到既符合英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律又充分體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。三是錯(cuò)用或?yàn)E用多媒體。有的教師為了更多地體現(xiàn)現(xiàn)代化的氣息,恨不得把所有的效能派上用場(chǎng),精美的幻燈片、色彩艷麗的背景、美妙的音樂(lè)、三維動(dòng)畫(huà)、五花八門(mén)的信息一一呈現(xiàn),從表面上看,學(xué)生的興趣似乎很濃,事實(shí)上,學(xué)生被過(guò)多的花哨信息干擾,過(guò)多的無(wú)意注意使學(xué)生無(wú)法專心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容。

總之,多媒體教學(xué)手段越來(lái)越受到師生的關(guān)注,作為新時(shí)期的教師,我們應(yīng)學(xué)會(huì)合理使用多媒體,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的諸多不足,為語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境提供豐富的視聽(tīng)環(huán)境,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,大幅度地提高課堂教學(xué)效率。