桑建利　彭　安

摘要：北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院是我國(guó)最早開(kāi)展細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的院校之一。在三十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重能力培養(yǎng)，積極進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的改革創(chuàng)新。特別是在細(xì)胞生物學(xué)國(guó)家級(jí)精品課程的建設(shè)中，以目標(biāo)為導(dǎo)向整體打造細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)體系，進(jìn)行了一系列富有成效的創(chuàng)新實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)導(dǎo)向；整體打造；教學(xué)體系；人才培養(yǎng)；特色優(yōu)勢(shì)

北京師范大學(xué)是全國(guó)高等院校中最早開(kāi)設(shè)細(xì)胞生物學(xué)課程的院校之一。自20世紀(jì)60代初采用自編講義，開(kāi)始開(kāi)設(shè)細(xì)胞學(xué)理論及實(shí)驗(yàn)課。70年代末，在全國(guó)率先建立起細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)與研究基地。近10年來(lái)，本課程進(jìn)行了一系列的改革與建設(shè)，取得了新的更大的成果。除承擔(dān)本校的細(xì)胞生物學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還與國(guó)內(nèi)多個(gè)教學(xué)與科研單位共同合作，推動(dòng)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)水平的全面提升，在全國(guó)享有較高的聲譽(yù)。細(xì)胞生物學(xué)(含實(shí)驗(yàn))被評(píng)為2008年度國(guó)家精品課程。

一、充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)建新的教學(xué)體系

北京師范大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)學(xué)科早在1981年就獲得博士學(xué)位授予權(quán)；1988年被評(píng)為第一批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科；1992年批準(zhǔn)為細(xì)胞增殖及調(diào)控生物學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(當(dāng)時(shí)稱(chēng)為國(guó)家教委開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室)；1995年建立了細(xì)胞生物學(xué)博士后流動(dòng)站(國(guó)內(nèi)第一批)；1996年作為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目。學(xué)科優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)大實(shí)力為課程的建設(shè)和發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。

北京師范大學(xué)在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展細(xì)胞動(dòng)力學(xué)和分析細(xì)胞學(xué)的研究工作，對(duì)我國(guó)細(xì)胞動(dòng)力學(xué)的建立和發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在全國(guó)首先將顯微光度術(shù)應(yīng)用于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)分析中，并將顯微電影攝影術(shù)和細(xì)胞離心淘洗技術(shù)引入科學(xué)研究；在全國(guó)首次建立整體動(dòng)物冰凍切片放射自顯影技術(shù)；引進(jìn)了細(xì)胞流式光度術(shù)，購(gòu)買(mǎi)了全國(guó)第一臺(tái)細(xì)胞流式光度計(jì)；并多次舉辦全國(guó)性講習(xí)班，將國(guó)際上一流的細(xì)胞生物學(xué)技術(shù)帶到國(guó)內(nèi)。由于一些細(xì)胞生物學(xué)的科學(xué)技術(shù)引入和推廣，積極推動(dòng)了全國(guó)細(xì)胞生物學(xué)科研和教學(xué)工作。我們還曾多次舉辦全國(guó)性細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)高級(jí)研討班，對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了討論，進(jìn)一步豐富了細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)了教學(xué)手段。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了有益的探討，為提高全國(guó)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用，北京師范大學(xué)的細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)在國(guó)內(nèi)具有廣泛的積極的影響。

北京師范大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬視野、強(qiáng)化實(shí)踐、注重能力”思想指導(dǎo)下。將細(xì)胞生物學(xué)課程建設(shè)與改革進(jìn)一步深入，在課程體系上實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)驗(yàn)的一體化、知識(shí)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)多層次與完整性、教學(xué)方式上采用探究式與開(kāi)放式，在評(píng)價(jià)體系上更加科學(xué)合理。全面加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、綜合素質(zhì)、操作技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。并形成了老一代細(xì)胞生物學(xué)專(zhuān)家為指導(dǎo)的中青年專(zhuān)家任主講的教師隊(duì)伍。細(xì)胞生物學(xué)作為生命科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)必修課，主要從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思想的建立、基本理論與知識(shí)的掌握、主要研究方法和技能的培訓(xùn)等多個(gè)方面，打造科學(xué)的有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。

二、依據(jù)細(xì)胞生物學(xué)的研究進(jìn)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

細(xì)胞生物學(xué)是一門(mén)發(fā)展十分迅速的學(xué)科，經(jīng)過(guò)眾多科學(xué)家的研究，不斷有新的研究成果問(wèn)世。細(xì)胞生物學(xué)課程的重點(diǎn)主要是細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能，細(xì)胞的生命活動(dòng)及規(guī)律。其難點(diǎn)是將結(jié)構(gòu)與功能密切聯(lián)系起來(lái)，深入而準(zhǔn)確地闡明各種生命活動(dòng)已知的機(jī)理。特別是要介紹采用現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)揭示的分子機(jī)理，這對(duì)于認(rèn)識(shí)細(xì)胞生命活動(dòng)的本質(zhì)是必不可少的。

通過(guò)對(duì)細(xì)胞生物學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能及其生命活動(dòng)的基本規(guī)律。各種生命現(xiàn)象的探索都需要深入到細(xì)胞，因此細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)中的重要分支學(xué)科，也是重要的基礎(chǔ)課程。從生命的結(jié)構(gòu)層次看，細(xì)胞生物學(xué)位于分子生物學(xué)和個(gè)體生物學(xué)之間，它們相互銜接、相互滲透，從這個(gè)意義上說(shuō)，細(xì)胞生物學(xué)又是一門(mén)承上啟下的學(xué)科。在知識(shí)和能力上為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)細(xì)胞工程、分子遺傳學(xué)、進(jìn)化生物學(xué)、分子生物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)等其他課程奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在對(duì)基本概念、基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)確系統(tǒng)講解的同時(shí)，選取一些經(jīng)典的影響重大的研究實(shí)例加以介紹，使學(xué)生受到啟發(fā)，也加深了他們對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。例如，在講授細(xì)胞周期調(diào)控時(shí)，介紹細(xì)胞周期研究初期世界著名的試驗(yàn)及結(jié)果，這些試驗(yàn)的研究人員中有3位獲得了2000年諾貝爾生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這樣的講解使學(xué)生對(duì)成熟分裂促進(jìn)因子、細(xì)胞分裂周期基因和細(xì)胞周期蛋白的發(fā)現(xiàn)與功能的理解得就更加透徹。

實(shí)驗(yàn)部分合理安排不同特點(diǎn)與性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，既有以基本技能訓(xùn)練為主的實(shí)驗(yàn)，又有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和綜合分析能力的綜合實(shí)驗(yàn)。還將目前科研中使用的方法，經(jīng)篩選改進(jìn)引人學(xué)生實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)已創(chuàng)建了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)為一體的綜合實(shí)驗(yàn)。在基本技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和思路與科研課題緊密聯(lián)系。

三、緊緊圍繞能力培養(yǎng)，全面更新教學(xué)方法

教學(xué)方法的改革，從“灌輸式”、“理論式”和“一言堂”的教學(xué)法演進(jìn)到“啟發(fā)式”、“自主式”、“互動(dòng)式”和“開(kāi)放式”的教學(xué)法。為了讓學(xué)生正確、全面和細(xì)致地掌握細(xì)胞生物學(xué)的重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，教師首先認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)翻閱資料，深入鉆研，并結(jié)合團(tuán)隊(duì)的研討分析，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題突出講解。利用多媒體課件和錄像等教學(xué)手段，使一些抽象的概念變得直觀形象，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與輔導(dǎo)，并積極開(kāi)展課外的教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)及本科生科研訓(xùn)練。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。在具體解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的反饋意見(jiàn)和建議，重點(diǎn)回答和補(bǔ)充帶有普遍意義的問(wèn)題。同時(shí)開(kāi)通網(wǎng)上交流平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的一些個(gè)性化很明顯的問(wèn)題，常常是當(dāng)面交流予以解答和討論。

根據(jù)高校擴(kuò)招和教學(xué)空間增大的變化，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員努力改進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)國(guó)內(nèi)外細(xì)胞生物學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了全面認(rèn)真地比較，理論課增加了教學(xué)圖片，豐富了教學(xué)內(nèi)容；近幾年我們進(jìn)一步提高了多媒體課件的制作質(zhì)量，增加了很多實(shí)物照片，并探討提高使用多媒體教學(xué)的效果；講課中注意加強(qiáng)啟發(fā)性、互動(dòng)性；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方面，為保證學(xué)生能夠在有限的學(xué)時(shí)里學(xué)到并基本掌握細(xì)胞生物學(xué)研究的基本技能，我們用攝像機(jī)錄制并編輯了有關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的錄像資料，制作了大量多媒體課件在課堂上播放作為示范。保證了學(xué)生能夠看清實(shí)驗(yàn)操作示范細(xì)節(jié)，在集中講解后由學(xué)生各取所需，反復(fù)觀看。

為了培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、科學(xué)思維和探索精神，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動(dòng)采取“課題實(shí)驗(yàn)小組”以開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的組織形式來(lái)進(jìn)行，建立以學(xué)生為中心、由教師加以引導(dǎo)的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立以實(shí)驗(yàn)小組為主要形式的實(shí)驗(yàn)組織方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生之間的互動(dòng)交流。實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的研究?jī)?nèi)容為

基礎(chǔ)，組成數(shù)個(gè)“課題實(shí)驗(yàn)小組”、“新藥開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)小組”和“驗(yàn)證某些微量污染物對(duì)生物(細(xì)胞)的直接或間接影響”等“環(huán)保小組”。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生采用相互協(xié)作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生能掌握一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)方法、正確使用一些復(fù)雜的精密儀器設(shè)備、準(zhǔn)確地采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而鍛煉了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的邏輯分析能力及做出正確合理結(jié)論的能力。在使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)，得到了明顯提高，逐漸養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。不論在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還是在全班的研究工作匯報(bào)會(huì)中，師生和學(xué)生之間均可以開(kāi)展討論和交流，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的多項(xiàng)交流與合作，拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間。

細(xì)胞生物學(xué)理論課和細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課件已在北京師范大學(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)上運(yùn)行，并由課程組成員進(jìn)行維護(hù)更新。這為學(xué)生的課余學(xué)習(xí)提供了很大的便利，受到學(xué)生的歡迎。

四、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外擴(kuò)展相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

理論課除了課堂講授外，還讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和關(guān)注點(diǎn)。寫(xiě)一篇反映細(xì)胞生物學(xué)研究最新進(jìn)展的小綜述。滿足了學(xué)生對(duì)某些研究領(lǐng)域深入了解的愿望，加深了他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)英文閱讀能力和文獻(xiàn)歸納能力得到了提高。實(shí)驗(yàn)課采取“課題實(shí)驗(yàn)小組”的組織形式，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新精神的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的合作精神與互動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，增加了相互交流的機(jī)會(huì)。

課堂教學(xué)充分應(yīng)用CAI和多媒體技術(shù)，選擇大量的圖表及動(dòng)畫(huà)與縮時(shí)攝影，利用顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行顯微鏡觀察；以科學(xué)文獻(xiàn)介紹，了解最新動(dòng)態(tài)；利用blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行信息交流與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。倡導(dǎo)課外自主學(xué)習(xí)和互教互學(xué)的教學(xué)模式，積極組織學(xué)生參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和各類(lèi)課外科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室條件，在課余時(shí)間開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物學(xué)研究的興趣和獨(dú)立思考能力，初步掌握細(xì)胞生物學(xué)研究所應(yīng)具備的基本素質(zhì)，成效顯著。

積極組織學(xué)生參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和各類(lèi)課外科研活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間開(kāi)展探索性實(shí)驗(yàn)：先后開(kāi)展了藥物對(duì)細(xì)胞增殖及凋亡的影響、細(xì)胞周期調(diào)控相關(guān)蛋白的定位研究和細(xì)胞融合技術(shù)在生命科學(xué)研究中的應(yīng)用等。

將平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合，平時(shí)成績(jī)包括測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂討論；期末考試包括書(shū)面考試、基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)操作、研究綜述等。

五、加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障教學(xué)工作的高水平與高質(zhì)量

一支知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研水平精湛、熱愛(ài)教育事業(yè)、具備職業(yè)道德、富有團(tuán)隊(duì)合作精神和勇于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，是保證高水平高質(zhì)量教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)體系創(chuàng)新的根本保障。

細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，主講教師均有博士學(xué)位，從事教學(xué)工作10年以上。年齡結(jié)構(gòu)以35～50歲的中青年教師為主，在學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面，教師主要畢業(yè)于國(guó)內(nèi)各高校。多數(shù)教師有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們分別在美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、加拿大等國(guó)留學(xué)深造。在師資配置方面，課堂主講教師2～3人，實(shí)驗(yàn)課的主講教師2～3人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師和博士畢業(yè)的工程師負(fù)責(zé)電子顯微鏡、高級(jí)顯微鏡、顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)、流式細(xì)胞儀等儀器管理工作，并參加主持實(shí)驗(yàn)課。所有的主講教師都承擔(dān)輔導(dǎo)任務(wù)。近五年我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)科研項(xiàng)目近20項(xiàng)，承擔(dān)的科研項(xiàng)目有國(guó)家自然科學(xué)杰出青年基金項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)海外杰出青年基金項(xiàng)目、科技部“863”項(xiàng)目、科技部“973”項(xiàng)目等。團(tuán)隊(duì)教師在國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)刊物每年發(fā)表論文10多篇。

六、加強(qiáng)教材建設(shè)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表教學(xué)論文

細(xì)胞生物學(xué)大量的新知識(shí)需要在教材中有所反映，要適應(yīng)教學(xué)改革的需要。教學(xué)內(nèi)容的改革是提高課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教材建設(shè)是教學(xué)改革與課程建設(shè)的體現(xiàn)。在教材方面，本課程在老一輩細(xì)胞生物學(xué)家的帶領(lǐng)下，先后編寫(xiě)了《細(xì)胞生物學(xué)》(北京師范大學(xué)出版社，1998年)、《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)》(北京師范大學(xué)出版社，1998年)、《細(xì)胞生物學(xué)》、《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》(高等教育出版社，2002年)等教科書(shū)。高教版的《細(xì)胞生物學(xué)》和《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，累計(jì)印刷1.8萬(wàn)冊(cè)，并銷(xiāo)售于全國(guó)28個(gè)省市；《細(xì)胞生物學(xué)》和《細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》被臺(tái)灣九州圖書(shū)文物有限公司出版，進(jìn)一步增加了教學(xué)的輻射作用。在教學(xué)中，我們選用當(dāng)今最新的細(xì)胞生物學(xué)體系在教學(xué)中使用。

我們團(tuán)隊(duì)的教師積極參與教育部和北京市教改教研項(xiàng)目多項(xiàng)，如：細(xì)胞生物學(xué)2008年度“國(guó)家級(jí)精品課程”和北京市教育委員會(huì)共建項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃——細(xì)胞生物學(xué)精品課建設(shè)項(xiàng)目2007年北京高等教育精品教材建設(shè)項(xiàng)目等，并獲得教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)、發(fā)表10余篇教學(xué)論文，“細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新探索”獲中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，“大學(xué)生物開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討”發(fā)表于《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》等核心期刊?！疤接懟?dòng)式教學(xué)，加強(qiáng)精品課建設(shè)”、“大學(xué)生細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)”、“大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課程考核改革的探討”等教學(xué)論文，發(fā)表于教育類(lèi)核心期刊。

在發(fā)揚(yáng)北京師范大學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)和保持原有特色的基礎(chǔ)上，我們將經(jīng)典技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證已知的細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)加深對(duì)理論課內(nèi)容的理解，了解結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，理解細(xì)胞在結(jié)構(gòu)和功能上的關(guān)系以及細(xì)胞生物活動(dòng)的基本規(guī)律與分子機(jī)理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)胞生物學(xué)的興趣與探索能力。為進(jìn)一步完善細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)體系，建設(shè)高水平的課程教材，使學(xué)生既能扎實(shí)掌握細(xì)胞生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，而且又具有較強(qiáng)的能力和探究創(chuàng)新意識(shí)，為高素質(zhì)的生物科學(xué)人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯張冬梅