陳昌武

【摘要】 教育衛(wèi)星寬帶資源,為學(xué)生自由學(xué)習(xí)提供了更大的便利,豐富的資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了更大的保障,更進一步增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇和提高了學(xué)習(xí)效果。全面實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,教育必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。教育的實質(zhì)是為了發(fā)展人。 “自主學(xué)習(xí)”是指教學(xué)中學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài).物理教學(xué)中實施“自主學(xué)習(xí)”課堂模式,是發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的最佳途徑.要求教師要以學(xué)定教,以學(xué)生為本,讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、教育衛(wèi)星資源、學(xué)習(xí)能力

The exploration studies physics independently based on the education satellite wide band resources' middle-school student

Chen Changwu

【Abstract】

The education satellite wide band resources, studied freely for the student have provided a bigger convenience, the rich resources let the student study independently have a bigger safeguard, the further increased the choice which the student studied independently and enhanced the study effect. The comprehensive implementation education for all-around development, raises the student innovative spirit and the practical ability, the education must transform student's study way and teacher's teaching way. The education essence is to develop the human. “the independent study” is refers to the teaching middle-school student to be at the active learning condition throughout. In the physical teaching implements “the independent study” the classroom pattern, is plays the student main body role and the teacher leading role optimal path. Requests the teacher to by study teaches surely, take the student as the book, lets master who the student makes the study truly.

【Key words】Independent study, teaching, education satellite resources, learning capability

教育衛(wèi)星寬帶資源,為學(xué)生自由學(xué)習(xí)提供了更大的便利,豐富的資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了更大的保障,更進一步增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的選擇和提高了學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有較多的信息,而書本的信息遠遠不夠,還有書本的信息只限于文字、圖片,而網(wǎng)絡(luò)上有大量的音像資料和模擬實驗資料。那我們教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生能夠自己獲取信息、處理信息能力,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí),與同伴交流合作研討問題的能力,加強物理知識與社會生活的聯(lián)系。

ソ逃衛(wèi)星寬帶資源豐富,多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和進行協(xié)商會話合作學(xué)習(xí);又由于它能提供圖、文、聲、像并茂的多種感官綜合刺激,有利于情景創(chuàng)設(shè)和大量知識的獲取和保持。為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了理想的條件,利用這種環(huán)境,我對學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)模式方面提出我的一些認識。

1.任務(wù)式自主學(xué)習(xí)

ジ媚Ｊ絞侵岡誚淌χ傅枷濾開展的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù),通過人機交互,學(xué)生不斷克服困難,完成任務(wù),便是這一模式的具體做法。通常,我們在物理課課堂教學(xué)中分3個步驟來實現(xiàn)該模式的目標,以下通過對一節(jié)課的具體分析來概述三個環(huán)節(jié):

1.1教師分配任務(wù),學(xué)生網(wǎng)上瀏覽自學(xué)

フ庖換方謚,教師首先指出本節(jié)課的主要教學(xué)目的,然后要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)達到該目的需要掌握基本知識及操作要領(lǐng)。例如:《平拋運動》這節(jié)課:教學(xué)內(nèi)容是掌握平拋運動的一些規(guī)律,掌握平拋運動的特點。首先先演示什么樣的運動叫平拋運動,再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師為該課設(shè)計一系統(tǒng)課件,并對比幾種不同的運動,并提交網(wǎng)絡(luò)終端,資源共享。學(xué)生們領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù),打開主機上的課件,教師則通過電子黑板檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況,經(jīng)過對上、中、下各個層次學(xué)生的提問決定自習(xí)時間的長短,對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師可以進行側(cè)重輔導(dǎo)。

1.2教師提出問題,學(xué)生網(wǎng)上尋找答案

ゴ統(tǒng)的教學(xué)模式是:教師先講解,然后演示操作,學(xué)生被動地接受知識。有了教育衛(wèi)星寬帶資源的支持,通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),操作技能便可得到進一步提高。學(xué)生練習(xí)完后,教師根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,問題就是學(xué)習(xí)目標,學(xué)生帶著問題進入自己的操作平臺,認真去嘗試實踐,為解決教師的問題做積極準備。學(xué)生可根據(jù)自己的需要反復(fù)觀看教師為該課準備的教學(xué)課件。讓學(xué)生自己總結(jié)出什么叫平拋運動且總結(jié)出它的運動規(guī)律。

1.3學(xué)生自能創(chuàng)造性解決問題

サ毖生通過了以上自主預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)兩個環(huán)節(jié)之后,一般就能自如地解決老師預(yù)先呈現(xiàn)的問題。所有問題解決之后,對于該課的重點就較透徹掌握了。有時為了進一步檢驗學(xué)生運用知識的情況,教師會不失時機安排學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上演示自己的操作成果,這也是檢查課堂教學(xué)效果的有效手段。

ネü這種網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠明確了階段性學(xué)習(xí)目標,并通過自我努力一步步實現(xiàn)、完成,而成功的反饋信息賦予了學(xué)生的成就感和自我滿意感。它對學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的形成,促進學(xué)生關(guān)于當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)非常有利。這是其它教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。同時,該模式不僅重視了學(xué)生主體的積極性、主動性,而且也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。

2.協(xié)作式自主學(xué)習(xí)

ソü怪饕迦銜:知識是對社會磋商和對理解發(fā)生的評估而展開。社會交往有助于形成多種假設(shè),用多種觀點看待同一個問題?？梢?建構(gòu)主義特別提倡協(xié)作式學(xué)習(xí),認為"協(xié)作"是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一。

ハ衷,教育衛(wèi)星寬帶資源的使用,讓我們在課堂教學(xué)中,可以展開豐富多彩的群體活動來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、群體活動能力以及競爭和合作能力。學(xué)生們之間不再是直接面對,而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生鏈接成小組性的學(xué)習(xí)團體。他們利用網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號,以此來傳遞信息,從而達到互相交流的目的。協(xié)作式目標結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)了一種只有通過協(xié)作小組成功才能使小組成員達到個人目標的情境,而小組獲得成功的唯一途徑就是確保小組成員都學(xué)會,這樣小組成員的活動便會集中于相互掌握技術(shù)、相互幫助進行操作實踐練習(xí),并相互鼓勵以取得成功,從而鞏固了其群體的合作意識。

ダ如,在原子結(jié)構(gòu)部分,由于微觀粒子及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)不可感知性,多數(shù)學(xué)生感到難以理解,如關(guān)于"氫原子的電子云"的教學(xué),如果用過課本上的圖片來解釋,或用相關(guān)模型進行直觀教學(xué),但實際效果并不理想,前者學(xué)生會誤以為電子的運動有一定軌道,后者則會讓學(xué)生認為原子是一些實心的幾何體。為此,教師通過搭建學(xué)習(xí)數(shù)字平臺、提供原創(chuàng)作資料庫、整合各種網(wǎng)絡(luò)資源、設(shè)置導(dǎo)航提示、準備必要的導(dǎo)演說明、設(shè)立廣泛的交流空間、對學(xué)習(xí)效果在線評價、建立"研究性學(xué)習(xí)"的窗口等,制作了網(wǎng)絡(luò)課件《核外電子的繞核運動》,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生之間通過討論、通過動畫模擬,學(xué)生能真正體會到一種不同的速率下的視覺印象,并能根據(jù)自己的認識水平選擇相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)、探索、真正認識和理解電子運動的特點及描述方法,并與學(xué)生相互交流使大家都能對它有較好的認識。

プ苤,教育衛(wèi)星寬帶資源,極大地豐富了學(xué)生的選擇,豐富的資源讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)有了更大的保障,更進一步增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和提高了學(xué)習(xí)效果。,很多以前無法實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計正在或已經(jīng)成為可能。自主式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源,科學(xué)安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素,為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件,實現(xiàn)教學(xué)過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高他們的學(xué)業(yè)成就,并使他們最終成為具有信息處理能力的主動的終身學(xué)習(xí)者。

な嶄迦掌:2009-05-09