周建忠

關(guān)鍵詞:有效教育;防患于未然;教育策略

中圖分類號(hào):G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

文章編號(hào):1009-010X(2009)07/08-0020-01

教師面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤要努力教育、引導(dǎo)學(xué)生著眼于自身未來的更好發(fā)展,積極開展有效教育——切實(shí)制定操作性強(qiáng)的措施,及時(shí)幫助學(xué)生追本窮源,克服弊病,改正過失,力促其人格和行為的完善。這是現(xiàn)代教育對(duì)為師者提出的最基本的職業(yè)要求之一。有效教育,首先要教育學(xué)生樹立正視、反思自身過失的意識(shí)和勇氣。學(xué)生階段是人生旅程中的關(guān)鍵時(shí)期,此間,學(xué)生的意識(shí)行為傾向趨于活躍,常常于不經(jīng)意間便犯下過失。師者應(yīng)教育學(xué)生樹立對(duì)自身行為負(fù)責(zé)的態(tài)度,引領(lǐng)學(xué)生積極開展自我剖析、自我反思。面對(duì)問題不推卸,面對(duì)過失不遷就、不回避、不掩護(hù),勇敢地直面自身的問題,大膽地公開自身的過失,從而使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到——正視把握自身過失比探求成功的奧秘更重要。因?yàn)槌晒Φ摹肮麑?shí)”往往都是踩著過失的“臺(tái)階”而摘取的。這樣,學(xué)生才能鼓足反思、公開、改正自身過失的信心和勇氣,從而促進(jìn)自身扎實(shí)、和諧、健康的發(fā)展。有效教育貴在引領(lǐng)學(xué)生努力探尋科學(xué)的策略與方法。在日常教育教學(xué)過程中防患于未然固然重要,然人無完人——學(xué)生有犯錯(cuò)的權(quán)利。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕,可怕的是面對(duì)過失茫然無措,無所適從。為此,師者最根本的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)把握,客觀認(rèn)識(shí)自我過失,并努力探尋科學(xué)有效的策略與方法,從而激起學(xué)生主動(dòng)查擺改正自身過失的積極性、自覺性。師者應(yīng)該深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生,把握學(xué)生的成長經(jīng)歷、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和思想動(dòng)態(tài),注重因人而異、因時(shí)而異、因地而異,因材施教,并不斷變換、改革、創(chuàng)新教育方法和教育模式,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)和自查、自糾的內(nèi)驅(qū)力。那種不注重創(chuàng)新的、千篇一律的教育方法只能令學(xué)生厭煩,從而導(dǎo)致教育效率低下,收效甚微,更有甚者會(huì)引發(fā)師者教育信心的動(dòng)搖。因此,教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)換角色,堅(jiān)持用換位思考的思想,時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度分析看待問題,切實(shí)洞察問題成因、后果和影響,把握學(xué)生的意識(shí)行為的傾向,學(xué)生之所需,學(xué)生之所愛,學(xué)生之所企。據(jù)此來研討、制定解決方案和科學(xué)而易于學(xué)生接受的教育方法。這樣才能驗(yàn)證師者超人的教育技藝、教育智慧,彰顯師者寬宏的教育胸襟,增強(qiáng)師生之間的親合力,從而收到事半功倍的教育成效。

有效教育重在鼓勵(lì)學(xué)生善于分析、總結(jié)錯(cuò)誤的成因及危害。作為教育工作者應(yīng)該相信:改正錯(cuò)誤,追求完善是每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處的企盼和渴求;學(xué)生本質(zhì)上都有積極向善的一面。因此,師者要牢固樹立“服務(wù)于學(xué)生發(fā)展,奉獻(xiàn)于學(xué)生需要”的教育思想。努力用辯證的眼光來看待學(xué)生,正視學(xué)生的過失

學(xué)生犯錯(cuò)誤的過程實(shí)際上就是學(xué)生為追求進(jìn)步、博取認(rèn)可而努力實(shí)踐的過程,只不過有時(shí)言行有些失當(dāng)罷了。此間,師者應(yīng)該與學(xué)生在冷靜分析的基礎(chǔ)上,商討制訂切實(shí)可行的措施。努力引領(lǐng)學(xué)生自成功之處搞總結(jié),于失敗之處謀反思,積極開展自我剖析、自我批評(píng)、自我挑戰(zhàn),從而使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和有效教育過程中獲取教益。

探究學(xué)生過失的價(jià)值,不管是在教育中還是在教學(xué)上,學(xué)生一旦發(fā)生錯(cuò)誤,都是反映一定的問題。比如一位教師對(duì)某位學(xué)生近來作業(yè)錯(cuò)誤增多進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)該生近來迷戀游戲機(jī)。進(jìn)一步調(diào)查后,發(fā)現(xiàn)班上還有好幾位學(xué)生迷戀游戲機(jī)。自我反思之后,這位教師發(fā)現(xiàn)自己近來只顧抓課堂教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大,感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。據(jù)此,這位教師及時(shí)調(diào)查了課堂教學(xué)的方式方法,尤其在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多下功夫,后來取得了良好的效果。

學(xué)生的錯(cuò)誤是真實(shí)、美麗的,是有必要的,是檢驗(yàn)教師工作的一面鏡子。作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤,反思和總結(jié)自己教育教學(xué)、師德師風(fēng)、理論導(dǎo)向、思想境界、知識(shí)水平等方面的不足和必須解決的問題,從而改革、制定、充實(shí)、完善相應(yīng)的措施、策略、模式、方式。

可見,有效教育有助于促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)、健康、和諧發(fā)展,彰顯師者寬容的教育睿智、思想境界、道德修養(yǎng)和不懈的教育追求,必將對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步發(fā)揮不可替代的重要作用。