李國海

【摘 要】現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為:要使學(xué)生健康成長,一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。一個健康的中學(xué)生,應(yīng)該具備的不單是身體的健康,還應(yīng)該具備一定的自信心、意志力、合作精神等心理品質(zhì)。這往往是過去的傳統(tǒng)教育中一直忽視的。因此,在推行素質(zhì)教育的過程中,教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境,使學(xué)生保持最佳精神狀態(tài),自覺、樂意接受來自學(xué)校和教師的合理要求,經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅,不斷進(jìn)取,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中身心得到健康的發(fā)展?；诖?教師應(yīng)將“成功教育”的理念融入到教學(xué)實踐中。

【關(guān)鍵詞】成功教育 體育教學(xué) 實踐運用

一、成功教育的基本概念和內(nèi)涵

所謂成功教育,就是改變教學(xué)觀念與方法,通過老師幫助學(xué)生成功,學(xué)生嘗試成功,逐步達(dá)到學(xué)生自己爭取成功。成功教育是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教學(xué),是一種喚醒的藝術(shù),喚醒學(xué)生(包括所謂的差生)心中沉睡的自信與自尊:它相信每一個學(xué)生都有成功的愿望,相信每一個學(xué)生都有成功的潛能,相信每一個學(xué)生都能獲得多方面的成功,成功教育充分體現(xiàn)了以人為本的人性化教育的理念。

二、成功體育教學(xué)的提出

成功體育教學(xué)源于成功教育。是運用成功教育理念通過教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改變教學(xué)方法,努力創(chuàng)造成功體育的機(jī)會,使其獲得并逐漸形成自身不斷追求成功的一種教育過程;就是在體育教學(xué)中貫徹以學(xué)生發(fā)展為中心,人人都有成功的機(jī)會和實踐,人人都有成功的體驗,人人都能發(fā)揮積極性、創(chuàng)造力、充分挖掘自身的潛能,在學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步和成功,是一個在原有基礎(chǔ)上提高的過程;是一個永無止境的攀登過程。成功體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取精神的獲得,這也正是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性的過程。隨著社會的進(jìn)步,學(xué)校體育教學(xué)也發(fā)生了很大的變革,逐步擺脫了以競技體育為主的基本格局和模式化的體育教學(xué)體系。通過有意識、有目的地傳授知識與掌握技能來發(fā)展學(xué)生的智力和體育能力,為終身體育打好基礎(chǔ)。這種以“能力教育”、“終身體育”為目標(biāo)的現(xiàn)代體育教學(xué)教育觀的確立,賦予了學(xué)校體育新的生命力,既為所有的學(xué)生提供了更為廣闊的體育學(xué)習(xí)空間,極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)體育的興趣,同時也為所有的學(xué)生成功地學(xué)習(xí)體育創(chuàng)設(shè)了一個寬松活潑的環(huán)境?，F(xiàn)代體育教育觀的確立,為實現(xiàn)“成功體育”教學(xué)提供了可能。

三、成功體育教學(xué)的實踐

架設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成功的階梯,為幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得學(xué)習(xí)上的不斷成功,運用“成功教育”理念在體育教學(xué)中進(jìn)行實踐和探索。

1.改革課堂教學(xué)的模式,重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。改革課堂教學(xué)的模式,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,采用“低臺階、小步子、多活動、快反饋”的教學(xué)模式,使眾多的學(xué)困生能夠參與教學(xué)活動,提高他們的自信心。所謂“低臺階、小步子、多活動、快反饋”的教學(xué)模式,即起點低一點,再低一點;多搭一個臺階,讓坡度緩一點,不過早把學(xué)生甩下快車道;學(xué)生在教學(xué)活動中多參與、多體驗、多練習(xí);課堂上講練結(jié)合,以練為主,及時評講。重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),使其學(xué)有所成、學(xué)有所得。以學(xué)生在教學(xué)過程中得到良性的心理刺激為依據(jù),提高學(xué)生自學(xué)、自練、自鑒能力,培養(yǎng)學(xué)生獨立從事體育鍛煉的習(xí)慣,變學(xué)生的練習(xí)以失敗告終為在練習(xí)中始終感受到成功的喜悅,變學(xué)生練習(xí)中的“失落感”為“滿足感”。讓學(xué)生不斷獲得成功的情感體驗,從而對體育建立自信,改變態(tài)度,產(chǎn)生興趣,積極參與,養(yǎng)成習(xí)慣。

總之,在教學(xué)過程中為學(xué)生搭建平臺,創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會和積極的課堂氣氛,讓學(xué)生廣泛,主動參與教學(xué)活動;注重教與學(xué)的多向交流,多維互動,及時反饋,及時正誤;實施因材施教,分層教學(xué)、分層要求;學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作、探究學(xué)習(xí)。抓住教學(xué)中的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的自尊與自信,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)能力,讓每個學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得最大的發(fā)展。

2.改革教學(xué)評價的模式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價只強(qiáng)調(diào)基本知識的灌輸和技術(shù)的掌握,忽視能力與個性的全面發(fā)展,是在教學(xué)過程結(jié)束時對教學(xué)活動及其效果的一種價值判斷,往往只有目標(biāo)評價而無過程評價,只有選拔功能而無發(fā)展性功能,這種評價的一個弊端是使許多學(xué)生在反復(fù)失敗中產(chǎn)生消極的心理暗示,導(dǎo)致自信心降低,學(xué)習(xí)積極性差和學(xué)習(xí)內(nèi)部動力不足。成功教育所要求的鼓勵性評價考慮的是把成功的大目標(biāo)化為若干子目標(biāo)小成功的積累,使他們處處有成功、時時有進(jìn)步,教師對他們每一個微小的進(jìn)步都給予肯定和表揚,這對于學(xué)生成功心理的培養(yǎng)和啟動,自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力機(jī)制作用巨大。因此,在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生的心理、生理規(guī)律和身心特點,適時提出練習(xí)的要求,及時給予學(xué)生鼓勵性的評價。

3.體育教學(xué)中鼓勵性評價的實施:

(1)評價的出發(fā)點。評價的出發(fā)點是尋找學(xué)生優(yōu)點,每個學(xué)生身上總能找到多少不等的優(yōu)點,教師要認(rèn)識每一個學(xué)生都有閃光點,幫助他們找到賴以進(jìn)步的優(yōu)點,從而點燃前進(jìn)的希望之火。生活中不乏這方面成功的先例。

(2)評價的主要方式。評價的主要方式是鼓勵與表揚。國內(nèi)外的教育名家認(rèn)為:“好學(xué)生是老師和家長贊揚出來的”,“贊揚于學(xué)生是陽光”。有一位教育家在《給教師的建議》中建議老師對學(xué)生鼓勵與表揚時不妨夸張一點,能說“好”時,絕不說“還行”。體育課堂教學(xué)過程中的即時性評價,以肯定與鼓勵甚至贊揚為主,制造出寬松、民主、活躍的氣氛,無論對學(xué)生參與熱情的保持、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都是必需的。當(dāng)然,表揚要講究藝術(shù),提倡多鼓勵與表揚并不意味著牽就學(xué)生的問題與錯誤,不意味降低對學(xué)生的要求。同時,鼓勵與表揚也要適度,看不同對象,防止少數(shù)長期生活在鮮花與掌聲中的學(xué)生產(chǎn)生表揚依賴性,產(chǎn)生浮躁。對學(xué)生評價宜以模糊為主,不追求精確,不過早對學(xué)生下定性結(jié)論,宜采取延遲評價的方法。

(3)評價中堅持以學(xué)生為主體。在評價中,堅持以學(xué)生為主體,適當(dāng)運用學(xué)生相互評價、學(xué)生自我評價,幫助他們提高自我調(diào)整、自我完善能力。

(4)對學(xué)生失敗與挫折的評價。在學(xué)生失敗或出現(xiàn)反復(fù)時,教師的鼓勵與信任,哪怕是淡淡的一個微笑、輕輕的一個撫摸,都會使學(xué)生感到溫馨,產(chǎn)生信念,喚醒自信,同時幫助學(xué)生仔細(xì)分析,正確歸因,看到前景,制定對策?！耙话殉咦佣攘咳w學(xué)生”的評價方式,使“學(xué)困生”因得不到正確的評價而陷入更加困難的境地,如此一再失敗的學(xué)生無法發(fā)現(xiàn)自己、激勵自己。因此,要實行適應(yīng)學(xué)生起點、鼓勵學(xué)生進(jìn)步的評價。

由于學(xué)生生活背景的差異性、教育效果的不平衡性及教育資源配置的不公平性等因素,學(xué)生個體差異客觀存在,因此,對不同學(xué)生采用不同評價標(biāo)準(zhǔn)的差異評價方法,能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)論

成功不在結(jié)果,而在追求。成功不一定是勝利,但一定是進(jìn)步。實現(xiàn)成功目標(biāo)的過程,就是克服困難、戰(zhàn)勝挫折、磨煉意志的過程。將“成功教育”的理念融入到體育教學(xué)實踐中,改變了學(xué)生消極的自我觀念和自我形象,使他們恢復(fù)了自尊,增強(qiáng)了自信,更加認(rèn)清自己,發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和潛力,同時找到自己的不足和差距,勇敢面對,盡力追趕。體育教育在塑造學(xué)生體魄的同時,蘊(yùn)含著教育的全部涵義,其實質(zhì)是體育教學(xué)中的一切活動應(yīng)以學(xué)生為主體,所有計劃的制定、方法的選擇都應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),挖掘潛能,發(fā)展個性,使學(xué)生愉快而成功地學(xué)習(xí)體育的同時,身心健康成長并終生受益。

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