崔紅娟 彭 祺

摘 要:通過與計算機交互對話,可促進學生對知識的理解和記憶,打破傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式,把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地結合起來,是一種新型的更為合理的英語教學手段。多媒體課件的全信息表達為小學英語教學提供逼真的表現(xiàn)效果,使其和小學生的形象思維有機結合,創(chuàng)設最佳情境,形成語言情景密切結合的交際認知模式,有利于培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣。

關鍵詞:小學英語;教學;多媒體;課件

中圖分類號:G623.31 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2009)11-0035-02

引言

隨著我們國家對外開放、國際經(jīng)濟文化交流的進一步發(fā)展,英語作為國際通用語言的地位越發(fā)突出,英語學習也自然水漲船高、不斷升溫。特別是隨著教育部將英語定為小學階段的必修課,英語學習已經(jīng)成為基礎教育的重要內(nèi)容,小學英語教學的地位也愈發(fā)突出。我國傳統(tǒng)英語教學以教育測量為主,側重于培養(yǎng)學生的識別能力,不注重創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),使得大部分孩子英語素質(zhì)特別是運用能力沒有得到很好的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學這種落后低效的教學模式與社會的進步及其對人才的高素質(zhì)要求形成了鮮明的對比。基于以上情況,尋求一種較好的教學手段和教學模式已迫在眉睫。隨著計算機技術的發(fā)展,多媒體(multi-media)技術與多媒體課件在英語教學中的應用已受到廣泛關注,隨著技術手段的不斷發(fā)展升級,多媒體課件在今后的英語教學中,將扮演越來越重要的角色。在利用多媒體課件進行英語教學過程中,教師充分利用多媒體提供的感性材料,并使其和孩子們的形象思維能力有機結合,創(chuàng)設最佳情境,形成語言與情景密切結合的交際認知模式。在不斷的傳遞、反饋教學信息的過程中,教師應對教學過程不斷調(diào)整,使之優(yōu)化,在整體上形成最佳組合。發(fā)揮教學的巨大潛能,最大可能地調(diào)動孩子們的積極性,獲得最佳的教學效果。這樣,在學習英語中腦、口、耳、眼并用,使“視”“聽”“說”有機結合。這種教學可以促使學生開動腦筋,積極思維,調(diào)動學生的學習積極性,活躍氣氛,收到良好的教學效果。

一、小學英語多媒體課件系統(tǒng)的功能

小學英語多媒體課件系統(tǒng)主要包括英語會話、英語兒歌、英語游戲、英語測試四大功能模塊,其主要的功能特點如下。

1.英語會話。

英語會話主要包括ABC學習和小小對話兩部分。ABC學習是利用圖片將知識形象化,直接將實物和英文字母及單詞聯(lián)系起來,這樣自然地達到“睹物思英文詞”的學習效果。同時,還配有字母及單詞的讀音。小小對話是關于日常生活中的小片斷,如關于時間、地點、人物、顏色等等,可以使小學生的英語學習與實際生活相結合。想象是在外界刺激物影響下,在頭腦中對記憶的表象進行加工改造的過程,以形象地理解自己不曾感知或無法直接感知的事物。因此,利用多媒體課件這一刺激物激發(fā)學生的再造形象,有利于學生深化認識陌生及抽象的事物。使用多媒體課件,在視覺與聽覺交織的立體空間中,促使學生展開想象的翅膀,豐富想象的內(nèi)容,暢談內(nèi)心的感受,從而更快、更好地投入新的學習過程。

2.英語兒歌。

蘇霍姆林斯基認為,“培養(yǎng)學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。學習語言的最佳途徑就是置身于良好的語境中。英語兒歌以Flash動畫的形式,幫助兒童掌握語音、語調(diào)和節(jié)奏。采用多媒體英語教學,可改變單一文字教學局面,可以圖、文、聲、形并茂,學生既能看到生動的視覺背景,又能聽到英語和音樂,大可提高學習興趣。

3.英語游戲。

教育家烏申斯基說:“注意是我們心靈的唯一門戶,意識中的一切必然經(jīng)過它才能進來?！苯虒W內(nèi)容新穎是吸引學生注意力的前提條件,多媒體技術輔助教學有效地實現(xiàn)了這一切。英語游戲讓學生體驗挑戰(zhàn)的樂趣,在娛樂的氣氛中進行學習,形式活潑、新穎,增強趣味性,有利于引起小學生學習的興趣,有利于變消極學習為積極學習,達到較好的學習效果。

4.英語測試。

英語測試實現(xiàn)了隨機出題的目標,引導學生把英語學習與自我檢測相結合,通過檢測鞏固學習成果。

二、小學英語多媒體課件系統(tǒng)的使用

1.小學英語主界面。

該界面進行的是對四個子系統(tǒng)的選擇,包括英語會話、英語兒歌、英語游戲及英語測試,界面如圖1主界面:從該界面上可以看出,有四個選項可供選擇。在教學中,可以根據(jù)教材內(nèi)容進行選擇。如教學字母時可以利用“ABC學習”界面(圖2),教學課文對話時可以用“對話界面”(圖3)等。

2.ABC學習界面。

小學生可以在這部分學習26個英文字母,在字母版中點擊某個字母,就會在上面的木板上出現(xiàn)相應的字母及以這個字母開頭的單詞和相應的實物,還可以聽到字母及單詞的發(fā)音。它的主要特點就是形式新穎,通過字母、相應單詞及其實物圖片三者相結合,使學生更容易掌握其音、形、義。

3.小對話界面。

界面如圖3“小小對話”:在該界面中包括很多貼近日常生活的小對話,如時間、地點、事件、問候、節(jié)日等,有助于小學生學英語與實際生活相結合。

4.兒歌界面。

界面如圖4“兒歌界面”,該界面中的兒歌都是由FLASH制作的動畫,可以在節(jié)奏和音韻方面培養(yǎng)學生對英語的認知。用框架導入Flash動畫,學生可以欣賞很多優(yōu)美動聽的英文兒歌,在欣賞的同時,可以培養(yǎng)學生標準的英語語音、語調(diào)。

5.游戲界面。(略)

6.測試界面。(略)

三、結論

通過以上教學實驗,會取得好的教學效果。由于小學英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點,因此讓小學英語學習變得生動、活潑,易于模仿、易于記憶和應用。把“語言教學游戲化”融入教學過程中,學生在愉快的學習中掌握大量的英語詞匯,唱兒歌練習英語發(fā)音,玩游戲鍛煉英語思維,測試則提高了學習效果?？梢?多媒體課件的全信息表達為小學生英語教學提供了逼真的表現(xiàn)效果,有利于培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣。學生通過與計算機交互對話,促進了對知識的理解和記憶,打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式,把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)緊密地結合起來。所以多媒體課件教學是一種新型的,更為合理的英語教學手段,有待于進一步開發(fā)并完善。

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