方建明

毋庸諱言,在各種數(shù)學(xué)課型當(dāng)中,復(fù)習(xí)課當(dāng)屬常遭教師們冷落的課型之一!由于不少教師對(duì)它重視不夠,認(rèn)識(shí)不深,教師講得累學(xué)生練得苦的教學(xué)現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。鑒于這樣的現(xiàn)狀及部分教師的教學(xué)困惑,我們開(kāi)始了關(guān)于“活動(dòng)式”復(fù)習(xí)課的思考與探索。

一、“活動(dòng)式”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的策略

鑒于對(duì)“活動(dòng)式”復(fù)習(xí)課的思考,在實(shí)踐中,我們以“活動(dòng)”為中心,以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅又能習(xí)得知識(shí)的課堂教學(xué)為目標(biāo),精心設(shè)計(jì)每節(jié)復(fù)習(xí)課,主要施用了如下三大教學(xué)策略:

(一)玩。玩是兒童的天性。有些復(fù)習(xí)內(nèi)容,需要學(xué)生從生活情境中去感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的意義,加深對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)知和深度理解,帶著探究的目的去驗(yàn)證某些數(shù)學(xué)問(wèn)題,用身邊的活生生的事例來(lái)感悟所學(xué)內(nèi)容。如低年級(jí)運(yùn)用加減法的意義解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題時(shí),盡管予以詳盡的講解,卻總有幾個(gè)學(xué)生難以正確理解其意義,他們?cè)谂袛鄦?wèn)題是需要合(即用加法計(jì)算)還是求一部分(即用減法計(jì)算)的時(shí)候似乎難以分辨,存在一定的認(rèn)知困難。對(duì)此,我們圍繞借書(shū)、購(gòu)物等素材,課前準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)物,將全班學(xué)生適當(dāng)分成幾個(gè)小組,每組六至八名學(xué)生,并確定兩名組長(zhǎng)。課始先提出活動(dòng)的要求和需要解決的問(wèn)題,然后由一名組長(zhǎng)維持小組成員的紀(jì)律,另一名組長(zhǎng)根據(jù)活動(dòng)的要求讓每組成員分別擔(dān)任借書(shū)者、圖書(shū)登記員和購(gòu)物者、營(yíng)業(yè)員等角色,讓他們?cè)趽?dān)任角色的時(shí)候

思考“借出的書(shū)的本數(shù)、剩下書(shū)的本數(shù)和原來(lái)書(shū)的本數(shù)”,“買(mǎi)來(lái)的水果個(gè)數(shù)、送給其他小朋友的水果個(gè)數(shù)和桌子上水果的個(gè)數(shù)”之間的關(guān)系,判斷何種問(wèn)題是把“兩部分合起來(lái)”用加法計(jì)算,何種問(wèn)題是“求其中的一部分”用減法計(jì)算。在“玩”的過(guò)程中,學(xué)生有了實(shí)踐的體會(huì),有了感悟加減法意義的機(jī)會(huì),判斷、分析能力得到了提高,對(duì)加減法的意義漸近清晰、深刻,收到了良好的復(fù)習(xí)效果。

(二)演。所謂“演”,就是根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的需要,把復(fù)習(xí)內(nèi)容中的情境還原成現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的意思,進(jìn)而達(dá)成復(fù)習(xí)知識(shí)的目的,通常采用模仿、再現(xiàn)問(wèn)題情境等方式。例如人民幣的復(fù)習(xí),我們創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買(mǎi)文具的情境,有效落實(shí)了認(rèn)識(shí)人民幣和提高學(xué)生解題能力的目的。整節(jié)課大致分成兩個(gè)部分,前一部分,用少量的時(shí)間讓學(xué)生從顏色、大小等角度初步回顧各種面值的人民幣,后一部分,則用大量的時(shí)間讓各個(gè)小組的學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和購(gòu)物者,從盛有若干張各種面值人民幣的籃子里取錢(qián)進(jìn)行付錢(qián)、找錢(qián)的活動(dòng),并且思考不同付錢(qián)和找錢(qián)的方法,組長(zhǎng)對(duì)這些方法進(jìn)行判斷和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)?；顒?dòng)中,學(xué)生情緒高漲,參與踴躍,思維活躍,對(duì)付錢(qián)和找錢(qián)的方法各抒己見(jiàn),不僅加深了對(duì)各種人民幣的印象,體驗(yàn)到復(fù)習(xí)的樂(lè)趣,也感悟到“付給營(yíng)業(yè)員的錢(qián)、找回的錢(qián)和用去的錢(qián)”之間的關(guān)系,發(fā)展了數(shù)學(xué)思維,提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力,可謂是一舉多得!

(三)做。動(dòng)手做是一種重要的學(xué)習(xí)方式,新知學(xué)習(xí)如此,舊知復(fù)習(xí)也是這般。讓學(xué)生的手、腦動(dòng)起來(lái),兩者共同作用,既能加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的印象,也能促其對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解。例如有關(guān)約數(shù)和倍數(shù)的內(nèi)容,分散在多冊(cè)教材中,顯得散而亂、多而雜,時(shí)間長(zhǎng)了概念之間也容易混淆,所以一直是小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)課題。為了避免呆板地采用逐一提問(wèn)概念意義來(lái)幫助學(xué)生梳理、建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu),我們進(jìn)行了這樣的操作:課前布置學(xué)生找出約數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)概念,弄清各個(gè)概念的意義;復(fù)習(xí)時(shí),先讓學(xué)生小組合作全面回顧各個(gè)概念的意義,集體交流容易混淆的概念及概念之間的聯(lián)系,接著讓他們把這些概念寫(xiě)在小紙片上,然后把這些寫(xiě)有各種概念的小紙片擺放在白紙上構(gòu)成一幅網(wǎng)絡(luò)圖,最后粘貼起來(lái),課尾師生再對(duì)每組的網(wǎng)絡(luò)圖予以評(píng)價(jià)。在“做”網(wǎng)絡(luò)圖的過(guò)程中,學(xué)生邊思考邊回顧,邊擺弄邊辨別,使得對(duì)各個(gè)概念有了整體的認(rèn)知,自主、有效地構(gòu)建了知識(shí)體系,弄清了各個(gè)知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系,較之那種教師邊提問(wèn)邊逐步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的教學(xué),復(fù)習(xí)效果不言而喻。

二、“活動(dòng)式”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)注意點(diǎn)

在探索中,我們認(rèn)識(shí)到,要想盡顯“活動(dòng)式”復(fù)習(xí)課的教學(xué)功能,也要關(guān)注復(fù)習(xí)課操作中的幾個(gè)注意點(diǎn)。就復(fù)習(xí)課而言,我們覺(jué)得需要注意三忌。

1.忌機(jī)械重復(fù)。復(fù)習(xí)的目的主要是為了使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)有正確的認(rèn)識(shí)和牢固的掌握,形成一定的技能技巧,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。適量的練習(xí)是必需的,但不能機(jī)械重復(fù)。機(jī)械重復(fù)的練習(xí)只能讓學(xué)生覺(jué)得乏味和疲勞,以致教師講得累學(xué)生練得苦,降低了復(fù)習(xí)的實(shí)效。

2.忌方式單一。有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道,效果好的復(fù)習(xí)課需要借助多種教學(xué)方式進(jìn)行復(fù)習(xí),課中有說(shuō)有練,有講有評(píng),有獨(dú)立思考有合作交流甚至有爭(zhēng)論。

3.忌認(rèn)知淺顯?？梢哉f(shuō),復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)效果不理想,很重要的原因是復(fù)習(xí)的深度不夠,面對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí),如若“冷飯重炒”,學(xué)生一般興味索然,很難以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)參與到復(fù)習(xí)中來(lái),至于理想的復(fù)習(xí)效果就更難以企及了,因此,在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)更需要讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)趨于深入,讓學(xué)生知其然也知其所以然。

總之,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,我們不能照本宣科,更不能借助機(jī)械、重復(fù)、大量的訓(xùn)練來(lái)演繹復(fù)習(xí)教學(xué),達(dá)到復(fù)習(xí)的目的,而應(yīng)該善于開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),精心選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容,科學(xué)施用“活動(dòng)式”的教學(xué)方式,以消弭機(jī)械訓(xùn)練、重復(fù)練習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,提高課堂學(xué)習(xí)的參與度,從活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)和理解數(shù)學(xué)意義,自主建構(gòu)知識(shí)體系并使其系統(tǒng)化、深刻化,有效提高復(fù)習(xí)的效率。