王玉英

（宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

趣味型體育課堂的構(gòu)建

王玉英

（宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 沭陽(yáng) 223600）

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣時(shí)，就會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。文章結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，構(gòu)建趣味型體育課堂，旨在從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍和教師等幾個(gè)方面去探討如何培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高體育教學(xué)效果。

體育；學(xué)習(xí)興趣；趣味

在體育教學(xué)中，讓教師最無(wú)奈的事是看到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，不喜歡上體育課。喜歡運(yùn)動(dòng)是學(xué)生的天性，體育課本該是學(xué)生活動(dòng)的樂(lè)園，是什么原因造成學(xué)生對(duì)體育課的應(yīng)付和逃避？反思我們的教學(xué)行為，根源還是在課堂。是我們的課堂教學(xué)沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)，正如古代思想家與教育家朱熹在《小學(xué)集注》所說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。所以我們要提高學(xué)生上體育課的積極性，就要關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的興趣，予學(xué)生以愉悅的情感體驗(yàn)。

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究也表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，能使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，能最佳地接受教學(xué)信息，并在學(xué)習(xí)中抑制疲勞，產(chǎn)生愉悅情緒。因此，興趣不僅僅是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，也是影響教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么如何構(gòu)建趣味型體育課堂，讓學(xué)生在體育教學(xué)中找到樂(lè)趣，以積極主動(dòng)的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為主要可以從以下幾方面著手。

一、選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有很大的選擇性。對(duì)喜歡的項(xiàng)目會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，自覺(jué)、主動(dòng)地去學(xué)，而對(duì)不喜歡的項(xiàng)目則意興闌珊，甚至有的學(xué)生還會(huì)找諸多借口進(jìn)行逃避?？梢?jiàn)，要想獲得好的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和需要選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容。

1.生活化的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代教育觀念告訴我們，教學(xué)內(nèi)容越是貼近學(xué)生的生活，學(xué)生就越是容易接受。選取學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中走進(jìn)生活、融入生活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如把跨跳追逐、斗雞、造房子、踢毽子、跳格子、跳皮筋等民間體育活動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生感到親切、自然、易學(xué)，容易使學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容

興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的知識(shí)能夠運(yùn)用于實(shí)際或解決某一問(wèn)題時(shí)，就會(huì)興致盎然，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)把被動(dòng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“我要學(xué)”。因此，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，最好的方法是使他們感到所要學(xué)的內(nèi)容值得學(xué)習(xí)。如教學(xué)中經(jīng)常聽(tīng)計(jì)算機(jī)系的學(xué)生抱怨頸脖、肩膀的肌肉酸痛，便設(shè)計(jì)一套健康活動(dòng)操，教過(guò)之后，竟在系里引起一股學(xué)操熱。可見(jiàn)，教授學(xué)生一些能用于解決生活中實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的。

3.游戲化的教學(xué)內(nèi)容

游戲是學(xué)生體育課上的最?lèi)?ài)，具有趣味性、刺激性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、知識(shí)性、智能性等特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)需要選擇合適的游戲內(nèi)容，不僅能順利完成教學(xué)任務(wù)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如短跑項(xiàng)目教學(xué)中的聽(tīng)哨追逐跑、圓圈接力跑、超人變速跑，長(zhǎng)跑項(xiàng)目教學(xué)中的螺旋跑、圖形跑、超越跑等內(nèi)容均可使學(xué)生在有趣的游戲中發(fā)展奔跑的能力，提高練習(xí)的興趣。

4.新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

現(xiàn)在的學(xué)生多喜歡追求時(shí)尚，他們的求知欲、好奇心、探索感很強(qiáng)烈，因此，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)他們有很大的吸引力。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況選用一些新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如滑板、街舞、三門(mén)球、跆拳道、跳竹竿等，不僅可以豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法

“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。”相同的教學(xué)內(nèi)容，有的老師能上得生動(dòng)活潑，而有的老師卻使課堂成為一潭死水，其關(guān)鍵就在于教法，正像著名教育家巴班斯基所說(shuō)：“學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在很多方面取決于選擇和運(yùn)用教學(xué)方法最優(yōu)結(jié)合的技能、技巧如何?！币虼耍w育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使教學(xué)取得成功，就要從教學(xué)的任務(wù)、目的、要求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和教材特點(diǎn)，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。

1.靈活多變的教學(xué)方法

長(zhǎng)時(shí)間的單一刺激易使學(xué)生產(chǎn)生超限制抑制，造成注意力下降或分散；教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，長(zhǎng)時(shí)間相同內(nèi)容的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到厭倦和乏味，練習(xí)興趣下降。因此，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，善于運(yùn)用靈活多樣的形式和方法來(lái)滿足學(xué)生興趣轉(zhuǎn)換的需要，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終保持在一個(gè)較高的水平。如在跑的教學(xué)中，如果只是按照順序一組一組進(jìn)行單調(diào)重復(fù)的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得厭煩；而如果用跳跑繩、找朋友或趕小豬等游戲內(nèi)容代替慢跑活動(dòng)，用迎面接力、圓形接力進(jìn)行快速跑、彎道跑練習(xí)，用“起點(diǎn)五線譜”來(lái)練習(xí)終點(diǎn)沖刺，就能激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的欲望，就能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高練習(xí)效果。

2.生動(dòng)直觀的多媒體手段

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技革命的技術(shù)結(jié)晶，它能使教學(xué)內(nèi)容變得直接、形象、生動(dòng)，能通過(guò)定格、慢鏡、加速、重復(fù)，配合色彩、聲音等效果，增加趣味性，吸引學(xué)生的注意力，也使學(xué)生更容易理解和掌握教學(xué)意圖和動(dòng)作技術(shù)。如用媒體課件將跳遠(yuǎn)最后二步助跑→踏板→蹬伸起跳→騰空步→落地這一系列動(dòng)作分別從不同的角度、不同的方位，以不同的速度進(jìn)行慢速演示，將使動(dòng)作路線、動(dòng)作節(jié)奏表現(xiàn)得更加清晰，激起學(xué)生練習(xí)的欲望，提高了學(xué)習(xí)興趣。而用媒體揭示的籃球的產(chǎn)生、發(fā)展以及規(guī)則的演變，則抓住了學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生身臨其境般感受到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力，增強(qiáng)了對(duì)體育感受力和領(lǐng)悟力。同樣，適時(shí)恰當(dāng)?shù)呐錁?lè)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如“運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲”使學(xué)生隊(duì)列動(dòng)作整齊、情趣盎然；“中國(guó)功夫”使學(xué)生在一種學(xué)練武術(shù)的氛圍中，充滿了無(wú)窮的活力，充滿了運(yùn)動(dòng)的激情。

3.自主創(chuàng)新的學(xué)練空間

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，是學(xué)習(xí)的主體，一切的教學(xué)活動(dòng)都必須通過(guò)學(xué)生自身活動(dòng)，才能被他所接受。所以在教學(xué)中要給學(xué)生自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間，放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓他們自己去選擇、去鍛煉、去體驗(yàn)、去競(jìng)爭(zhēng)、去創(chuàng)造。如投擲教學(xué)中引進(jìn)“練習(xí)超市”，為學(xué)生提供一系列可供自由選擇的練習(xí)條件，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇練習(xí)內(nèi)容、器材和場(chǎng)地，自由選擇練習(xí)的難度和合作伙伴，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)他們練習(xí)的興趣。而自由練習(xí)中的一根繩子，不僅能被學(xué)生跳出很多花樣，還有可能被學(xué)生設(shè)計(jì)成一條小蛇正向你爬來(lái)；一個(gè)軟式排球可以是龍珠，可以是糧食，也可以是太陽(yáng)……總之，那無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力無(wú)不說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣正濃。

三、營(yíng)造學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，不同的課堂氣氛，教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率是不同的。當(dāng)學(xué)生以快樂(lè)而富于興趣情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往能使注意力保持高度的集中和長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，觀察、記憶和思維等活動(dòng)也會(huì)朝著教學(xué)需要的方向積極展開(kāi)，出現(xiàn)全身心投入學(xué)習(xí)的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。所以在體育教學(xué)中，營(yíng)造富有樂(lè)趣的課堂教學(xué)氛圍，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，收到最佳的授課效果。

1.寬松環(huán)境

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)中要使學(xué)生盡可能少地感受到威脅，因?yàn)樵谧杂伞⑤p松的氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才最有利于創(chuàng)造力的發(fā)展。”因此，寬松的教學(xué)環(huán)境、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍是激趣樂(lè)學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如障礙跑教學(xué)中，改變老師“一統(tǒng)天下”的做法，讓學(xué)生利用體操墊自行設(shè)計(jì)幾種有關(guān)跑、跳、繞、爬相結(jié)合的游戲方法。結(jié)果顯示，學(xué)生不僅創(chuàng)造出搬運(yùn)接力、跨過(guò)立墊、繞過(guò)立墊、鉆過(guò)“地道”、墊上匍匐前進(jìn)等方法，在練習(xí)和比賽中也個(gè)個(gè)磨拳擦掌，奮勇?tīng)?zhēng)先，連過(guò)去常常心不在焉、能坐就不站著的學(xué)生也積極踴躍，滿頭大汗。

2.競(jìng)爭(zhēng)情境

心理學(xué)研究表明：“想超過(guò)別人的愿望，想干的比自己的對(duì)手更好的沖動(dòng)，這在小時(shí)候幾乎成為每個(gè)人的癖性。在大多數(shù)情況下，大多數(shù)人在競(jìng)爭(zhēng)中的工作都比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的工作要做的多些。”因此根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，會(huì)使本來(lái)單調(diào)枯燥的教學(xué)活動(dòng)沉浸于學(xué)生間相互競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的熱烈氣氛中。但是組織競(jìng)賽要合理，比賽面要廣，競(jìng)賽的目的要貫穿于教學(xué)的始終，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，如個(gè)人與個(gè)人、小組與小組的比賽，比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競(jìng)賽結(jié)束教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)。

3.成功體驗(yàn)

學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時(shí)，他對(duì)成功的表現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對(duì)此項(xiàng)體育活動(dòng)更加關(guān)注和喜愛(ài)。要使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有成功感的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)生“對(duì)自己擅長(zhǎng)的東西感興趣”。所以，教師在安排和組織教學(xué)時(shí)要考慮到學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力，在教學(xué)內(nèi)容相同的前提下，制定不同的練習(xí)時(shí)間、強(qiáng)度和方法，使每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生成功感，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、做學(xué)生喜歡的老師

“喜歡”是一切教育教學(xué)活動(dòng)的前提，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)，做老師就要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師。因?yàn)橐粋€(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。

1.良好的師表形象

學(xué)生對(duì)體育的接受往往從對(duì)體育教師的接受開(kāi)始。所以要求體育教師一開(kāi)始就要以親切自然的表情、認(rèn)真而謙遜的態(tài)度，體態(tài)端正、衣著整潔、落落大方的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，用熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生問(wèn)好，給學(xué)生建立一個(gè)好感。在教學(xué)中教師干凈利落的示范，使學(xué)生產(chǎn)生羨慕之情，對(duì)所學(xué)的動(dòng)作躍躍欲試，而精煉的語(yǔ)言、生動(dòng)形象或幽默的話語(yǔ)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作的興趣。

2.與學(xué)生心理相容

融洽的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的一種催化劑，它可以激發(fā)出學(xué)生身上無(wú)限的熱情和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感狀態(tài)直接影響著學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和態(tài)度。如果教師力所能及，可以與學(xué)生一起做游戲、比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更大；如果教師力所不及，也不能做旁觀者，而應(yīng)把自己的情緒溶于學(xué)生之中，和學(xué)生一起鼓掌、歡笑。

［1］盧梭.愛(ài)彌兒［M］.上海：商務(wù)印書(shū)館，1978：349.

［2］陳錄生.現(xiàn)代教學(xué)方法改革的發(fā)展趨勢(shì)［J］.河南社會(huì)科學(xué)，1997，（5）.

［3］J·M·索里.教育心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1982：446.

G642

A

1673-0046（2010）6-0154-02