王士蓉

古往今來,大凡杰出的數(shù)學(xué)家,都是對數(shù)學(xué)有著深厚的興趣。記得一位教育家曾說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！苯虒W(xué)實踐也表明:當(dāng)一個學(xué)生對某一方面的知識有興趣時,就會如饑似渴的學(xué)習(xí),學(xué)生在快樂氛圍中學(xué)到的知識掌握得既迅速又牢固。這就是說在教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,但數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說是比較抽象、枯燥和單調(diào)的。小學(xué)生特別是低年級的小學(xué)生受其心理發(fā)展水平的制約,在學(xué)習(xí)時,注意力容易分散。那作為一名教師應(yīng)如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生的有意注意,以實現(xiàn) “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”呢?

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣

烏申基曾說:“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的?！钡拇_,小朋友一見到色彩鮮艷的圖片、實物或者聽到生動的語言,就會一下子興奮起來。根據(jù)小學(xué)生這一特點,我們在教學(xué)時,應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)元、角、分時,可在課堂上創(chuàng)設(shè)一個文具店的情境,請幾個學(xué)生當(dāng)售貨員,用講臺當(dāng)柜臺,柜臺上擺著各種文具,其他同學(xué)來買文具時,要編出應(yīng)用題,售貨員立即算出結(jié)果。通過小小的實踐活動,讓學(xué)生輕輕松松掌握元、角、分之間的換算。

二、在實際操作中掌握概念,培養(yǎng)能力

根據(jù)小學(xué)生的特點,讓他們在學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察,親自動手的效果要比靠教師講解作用大的多。因此,在教學(xué)中,要注意讓學(xué)生動手、動眼、動腦,多種感官參與教學(xué)活動。如在教學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”時,可設(shè)計三次操作活動,一次更比一次深入。第一次師生共同擺小棒,讓學(xué)生比較容易看出第二行的6根小棒里有3個2根,得出6是2的3倍,初步建立倍的概念。第二次擺圓片,第二行的圓片沒有一組一組的分開,怎樣看出倍數(shù)關(guān)系呢?在這兒設(shè)疑,讓學(xué)生通過實際操作解決這個疑團(tuán)。學(xué)生按4個一組移動圓片后,得出第二行的圓片數(shù)是第一行的2倍。讓學(xué)生在操作中嘗到成功的喜悅。這時,再進(jìn)一步深入,進(jìn)行第三次操作活動。這次是兩種不同形狀的圖形(○和△)學(xué)生擺出12個○和3個△后,教師從兩行不同形狀的圖形中抽象出數(shù),并提問:12里面有幾個3?圓形的個數(shù)是三角形個數(shù)的幾倍?用什么方法算?通過前兩次的操作,學(xué)生很容易歸納出解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的思路和方法。

三、讓學(xué)生在熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

作為農(nóng)村小學(xué),我們有許多城里孩子沒有的課程資源,比如大地、小草、荒山、茅草棚、老牛、小羊等等,在教學(xué)中,我們應(yīng)把這些熟悉的事物融入課堂。如在教學(xué)兩步計算的應(yīng)用題時,我把題目換成“山上有兩頭牛在吃草,晌午時,王明牽走了兩頭,李華又牽來了8頭,現(xiàn)在山上有幾頭牛?” 又如在建立厘米和米的概念時,可以讓學(xué)生用米尺量一量自己的身高,量一量教室的長、寬、高,量一量身邊東西的長度。

四、補充趣味數(shù)學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生思考的積極性

在課堂上還可以利用趣味數(shù)學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展學(xué)生思維,滿足學(xué)生對知識的需求。特別是內(nèi)容枯燥的部分更應(yīng)注意補充趣聞味題,以調(diào)動學(xué)生思維的積極性。如在學(xué)完“數(shù)的整除”后,可以出這樣一道趣味題:有人要殺100頭豬,他把豬排成一行,先殺第一頭,再殺第三頭,依次隔一頭殺一頭。殺完一遍后,不打亂豬的隊伍,用同樣的方法殺第二遍。如此繼續(xù),直到最后一頭,他才停刀不殺,試問哪頭豬才平安無事?開始學(xué)生可能說不到解題的點子上去,可提示學(xué)生,如果先殺10頭豬,看看哪頭豬能幸免于難,結(jié)果發(fā)現(xiàn)8號豬能避難,為什么呢?提示學(xué)生分解質(zhì)因數(shù),學(xué)生會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)因數(shù)2最多。一石激起千層,學(xué)生思維的閘門打開了,一個個興致勃勃的拿起筆,把100以內(nèi)的各數(shù)分解質(zhì)因數(shù),找質(zhì)因數(shù)2最多的數(shù),在愉快又緊張的氣氛中,學(xué)生找出64號豬平安無事。

總而言之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。