陳先在

（大同煤炭職業(yè)技術(shù)學院，山西 大同 037000）

淺談現(xiàn)代教學中信息技術(shù)的應用

陳先在

（大同煤炭職業(yè)技術(shù)學院，山西 大同 037000）

職業(yè)類院校的學生如何培養(yǎng)他們的自學能力、綜合分析能力、設計創(chuàng)新能力以及工程實踐能力等，是一個值得研究的課題。信息技術(shù)的核心是基于計算機和網(wǎng)絡的多媒體技術(shù)，在教學過程中，恰當?shù)剡\用信息技術(shù)進行教學，為教育注入了活力。

現(xiàn)代教育技術(shù)；信息技術(shù)；多媒體；網(wǎng)絡教學

國內(nèi)現(xiàn)行的無論哪種教學管理方式，基本都以傳統(tǒng)教學方式為模板，學?！翱刂啤敝拘熧Y，教師“控制”著學生，可以用“層次化”來描述。這種教學模式結(jié)構(gòu)簡單，運行也較為方便。但簡潔的背后，實質(zhì)管理比較膚淺，不足之處明顯，缺乏反饋機制，各成員間相互溝通的渠道少，對教學資源在一定程度上也造成了浪費，教師和學生被動地接受教學管理機構(gòu)的思想，根本沒有自己的想法，教育機構(gòu)也不知道下面需要，只是一味地把它的想法強加下去，也不知道效果如何，這與我們現(xiàn)行的教育思想完全不符合。

現(xiàn)代教學技術(shù)的標志是運用信息技術(shù)，實現(xiàn)教育的多媒體化、教學的網(wǎng)絡化、管理的標準化、智能的多元化。這些技術(shù)應用于教學將會極大地促進教育的發(fā)展，將會帶來教育思想、教育內(nèi)容、教學方法、教學手段、教育模式、教育過程的深刻變革，打破傳統(tǒng)的教學模式，并且對教學管理也會產(chǎn)生重大的作用和深遠的影響。

一、信息技術(shù)在教學中的作用

由于傳統(tǒng)的教學模式嚴重地阻擋了現(xiàn)代教育的發(fā)展，由此筆者在這里提出一種新的體系“網(wǎng)絡化”，可用圖簡單表示。

“共享師資”指與合作院校或科研學術(shù)機構(gòu)等共享的師資力量，“社會師資”指具備豐富管理能力和深厚實踐操作指導能力的外聘類教師，這類資源充分地把實踐和理論結(jié)合在一起，很大程度上彌補了教學資源的不足，“共享師資、社會師資”在日常生活中也被我們稱為共享資源。在這個模型中，管理機構(gòu)和各類教師之間、教師和學生之間、學生和管理機構(gòu)之間指導、反饋和溝通的渠道暢通，形成一種多元化的和諧管理方式。加強了信息的及時性，促進學生的自主性、自覺性，增進師生互動、學校與學生之間的交互。顯然，這個模型徹底打破了傳統(tǒng)教學模式中空間和時間限制。

1.教學內(nèi)容的數(shù)字化

數(shù)字化技術(shù)使教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和途徑發(fā)生了質(zhì)的變化。首先是教學內(nèi)容的表現(xiàn)力增強。同一項內(nèi)容可以用不同的信息形式同步地呈現(xiàn)，同為補充和支持，不同的內(nèi)容可以選擇最適宜的媒體類型和呈現(xiàn)時機。其次是教學內(nèi)容呈現(xiàn)超媒體結(jié)構(gòu)，內(nèi)容組織的靈活性和可控性增強，學生能夠按照自己的需要選擇學習內(nèi)容，決定學習路徑和途徑，為自主學習提供了便利的條件。教學內(nèi)容的獲取和傳遞具有雙向性。教學內(nèi)容不僅由教師或教學機構(gòu)傳遞給學生，學生也可以主動從資源庫中獲取信息，還可以把自己的思想反映給上層機構(gòu)，真正做到學習暢通無阻，這樣以學生為中心的教學理念才有可能實現(xiàn)。

2.學習環(huán)境網(wǎng)絡化

信息技術(shù)的應用給學生創(chuàng)設了豐富多彩的學習環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用實現(xiàn)了本地和遠程資源共享，為學生學習創(chuàng)造了便利的資源庫，可供學生選擇的學習內(nèi)容和范圍擴展，為研究性學習創(chuàng)造了基本條件，突破了傳統(tǒng)教學中時間和空間的限制，學生無論在何時何地都能夠自如貫通，為個性化學習創(chuàng)造了條件，拓寬了交互渠道，既有人機交互，又有人際交互，并且交互不受時間和地點的限制，同時具備開放性和私密性，為合作學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境，教學模式也由單一的班級教學向多樣化階段發(fā)展。

3.教學控制多樣化

信息技術(shù)應用的教學環(huán)境中，傳統(tǒng)的課堂教學觀念和方法受到了嚴重的沖擊，有了更多的可供選擇的教學活動途徑和方法。教師可以根據(jù)不同年齡段學生的特點，在課程教學過程中利用媒體手段增加一些人情味和趣味性的東西，便于學生理解和接受，這樣有助于保持學生的學習興趣。和傳統(tǒng)教學相比，信息技術(shù)應用的教學使得教師從面對面的課堂教學管理轉(zhuǎn)為間接管理，便于實現(xiàn)學生學業(yè)成績和學習過程的跟蹤記錄，及時反饋給教師，以便掌握，教師成為學生學習的指導者和促進者。

4.教學方法多元化

改進了教學方法，為學習者的自主學習和協(xié)作學習創(chuàng)造了有利環(huán)境和條件，教學媒體不僅成為學習的資源，也成為了學習者認知的工具。在教學中，我們利用一切能利用的媒體手段，為學習者提供輕松自如的學習環(huán)境，如在微格教學中，教師可以在不在的情況下，方便自如地了解學習者的一切情況，也便于在課堂上說出自己的想法。在教學中有助于采用協(xié)作式教學，這種教學法既適用于以教師為指導的教學，也適用于學習者自主地學習。充分調(diào)動學習者的興趣和積極性，協(xié)作教學資源豐富，交互性強，易于配合。它不僅可有利于解決復雜的問題，提高學習者認知能力的發(fā)展，而且也有利于培養(yǎng)新型人才所需要的合作精神。學生通過計算機提供的學習方法、知識結(jié)構(gòu)和重點要點分析等手段,及時糾正錯誤和溫故而知新,提高自學能力。同時，它還把信息技術(shù)的運用跟課程教學動手實踐結(jié)合起來，學生可針對問題查找資料,收集信息、下載儲存信息、分析處理信息,得出結(jié)論。在這個過程中，學生自己動手、實踐,有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高。

5.教學資源一體化

充分利用多媒體手段，將好的教案、課件集中起來，形成一個教學信息資源庫供大家使用并通過網(wǎng)絡的定向檢索功能，方便、快捷地查找獲取有用信息，這樣不僅為教師提供了豐富的教學資源，又節(jié)省了時間，學科教師只需要查找到所需要的資源，再加入自己的一些思路，就可以用于教學了，使教師有了更充分的精力去鉆研教學。

利用網(wǎng)絡的交互性,教師既可從網(wǎng)絡中獲取教學資料,又可為網(wǎng)絡中心提供信息資源,還可以在網(wǎng)絡上相互觀看論文、教案、課件,交流見解,探討問題。教師在整個學習活動中不是一個被動的學習者,而是一個主動的參與者。網(wǎng)絡的優(yōu)勢還表現(xiàn)在服務的全天候性,教師可根據(jù)自己的情況安排時間,隨時上網(wǎng)學習，也便于做到活到老學到老，突破了時間和空間的限制，受益終身。

6.教學過程、渠道多樣化

傳統(tǒng)教學要求教師和學生面對面答疑，這樣既浪費時間，又得不到很好的效果，在信息技術(shù)應用教學的今天，教師、學生可以應用多媒體手段互相學習，如BBS開展教師答疑、專題討論、學生作品展示、教學活動評價等活動交流心得等，學生也可以發(fā)表自己的見解，查看他人的評論，得出自己的觀點。利用電子郵件，方便教師和學生之間的交流、學生合作交流、小組之間的交流。利用聊天室，我們可以及時交流、某一共性的話題，互相啟發(fā)思想。

二、信息技術(shù)在教學管理中的作用

1.應用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學管理,必然對數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、管理、使用標準提出明確要求,做到了數(shù)據(jù)收集標準統(tǒng)一、數(shù)據(jù)處理方法統(tǒng)一、數(shù)據(jù)查詢方式統(tǒng)一、數(shù)據(jù)打印格式統(tǒng)一,實現(xiàn)了管理的標準化,避免了傳統(tǒng)教學管理的隨意性和不準確性,有利于教學管理工作的順利進行。

2.自動處理教學數(shù)據(jù),對教學質(zhì)量進行科學量化分析，使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行管理,能自動地處理各種教學數(shù)據(jù),自動生成各種表格,得出相關(guān)的結(jié)論。開發(fā)監(jiān)控教學質(zhì)量的軟件、學生成績管理軟件、教學質(zhì)量分析軟件，對學生的成績和教師的教學質(zhì)量進行科學的量化分析，便于我們更早、更快了解教學情況。

3.通過網(wǎng)絡進行教學管理活動

通過計算機網(wǎng)絡發(fā)布教學日程安排、教學信息,安排每周工作,收集最新反饋信息,提高了教學管理人員的辦事效率,強化了教學管理。領(lǐng)導通過查閱網(wǎng)上教學論壇、教學評價，及時了解全院教學情況和存在的問題，以便及時掌握處理，采納合理化的建議提高教學質(zhì)量，及時處理學院管理中存在的問題。通過網(wǎng)絡進行教學質(zhì)量的評估,利用網(wǎng)絡組織公開課、優(yōu)質(zhì)課評比活動,讓全院教師能及時掌握教學動態(tài),積極參與活動,提高自己的教學業(yè)務水平。在網(wǎng)上推出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、音像圖書資料供教師們參閱,充分調(diào)動了教師教學的積極性,保證了學校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過網(wǎng)絡，反饋學生學習、實習情況。通過網(wǎng)絡，將學生每周的檢查評比情況及時反饋給班主任,激濁揚清,以規(guī)范學生的行為。

［1］張杰遠.信息技術(shù)與學科課程整合［M］.北京：中國人事出版社,2002.

［2］張軍征.多媒體課件設計與制作基礎［M］.北京：高等教育出版社,2004.

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