崔 剛(吉林省國際商務學校,吉林長春 130600)

淺析體育教師在教學中的隱蔽性教育

崔 剛
(吉林省國際商務學校,吉林長春 130600)

采用文獻資料、邏輯分析等方法,在對體育課隱蔽課研究的基礎上,提出體育隱蔽課對學生德育價值趨向的影響主要表現(xiàn)為師表形象中的德育價值,學校體育傳統(tǒng)與風氣中的德育價值,體育教師工作作風中暗示的德育價值,體育課常規(guī)教學對學生思想品德的引導,體育賽事中暗含的審美情趣等。

學校體育隱蔽課;學生;德育價值;行為表現(xiàn);體能技能

一、前言

教師是接受社會的一定委托在學校中對學生的身心施加特定影響為其主要職責的人,是人類文化科學知識的繼承者和傳播者,青年一代智力的開發(fā)者和個性的塑造者。教師已成為推動經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要力量。他們的事業(yè)決定我國青年一代在體、智、德、美、勞各方面的健康成長和發(fā)展水平,關系著一個國家和民族的前途和命運。教師不光傳授知識,還要教學生如何做人,怎樣分辨是非,這就是教師的隱蔽性教育。隱蔽性教育是重要的教育要素。體育教師應不僅要具有綜合性的專業(yè)理論知識,而且要具有不同的教育方法,形式多樣的教學手段。

1、學校體育傳統(tǒng)的價值

學校體育傳統(tǒng)與風氣是學校體育文化的重要組成因素之一,它是學校體育教育的氛圍與環(huán)境,是師生員工共建的一種校園文化,是校風的有機組成部分。在人的發(fā)展過程中,環(huán)境對人的影響是重要的,學校體育傳統(tǒng)與風氣作為一種良好的體育氛圍,對學生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。從心理學角度看,如果一個學校形成了良好體育傳統(tǒng)與風氣,它能夠形成該校集體的心理定勢。有研究認為,人的態(tài)度在群體中存在著類化現(xiàn)象,無論是理想、價值觀念,還是個人行為都會受到群體中他人的影響。因此,學校中多數(shù)人對體育的態(tài)度,必然成為影響所有成員的巨大力量,甚至能使原先體育態(tài)度淡漠的人轉變態(tài)度。原始教育一旦成為學校多數(shù)人的共同行為方式,就將通過模仿、暗示、從眾、認同等心理機制,使少數(shù)行為方式不同的個體內(nèi)化自己的行為,從而與周圍的心理環(huán)境協(xié)調(diào)起來。

體育課程是從人類社會文化中篩選出來的精品,其課程的內(nèi)容具有繼承性、發(fā)展性,而且能使體育教育得以具體化。而隱形課程中的體育文化教育,也是多種精神和物質(zhì)因素構成的。所以體育課隱形課教育也具有陶冶、培養(yǎng)和教化人的作用。隨著人們對積累起來的文化價值(含體育文化價值)認識的提高,蘊含在體育課程教育中的文化特性,也越來越強調(diào)對學生的陶冶與影響,其中的體育文化特性對學生就有著獨特的作用。實質(zhì)上,體育教育過程也意味著是將學生從自我認識、自我完善和自我塑造中“喚醒”的過程,即從“自然”到“文化”,從“現(xiàn)實”到“理想”的過程。所以說,體育課中的文化性也是多種精神內(nèi)涵的整合,他決定了體育課程的構建,又反映了社會文化的水平和變遷,反過來制約著體育文化的發(fā)展。

2、研究內(nèi)容與方法

隱蔽性教育是一種非正式學習的要素,如教學風格、師生關系、師生“互動”、課堂規(guī)則等,是一種隱蔽的、無意的教育方法,但對學生的道德情操、思想修養(yǎng)、體能技能、行為表現(xiàn)、語言表達等方面產(chǎn)生強烈影響。本文采用文獻資料法、觀察法、邏輯分析法進行研究。

二、結果與分析

1、隱蔽性教育的三方面內(nèi)容

第一,創(chuàng)造性

創(chuàng)造性又稱創(chuàng)造力,是個體產(chǎn)生新穎的、有社會價值的產(chǎn)品或?qū)栴}作出獨特解答的能力?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢隽恕芭e一反三”、“聞一知十”和“觸類旁通”的教育思想。創(chuàng)造性思維也是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。這也是啟發(fā)式教學向傳統(tǒng)體育教學模式發(fā)出的挑戰(zhàn)。學生是學習的主體,而教師是知識和學習的介質(zhì),可見教師對于學生學到知識的多少起著很大的作用。教師合理的引導是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力的基本條件。講課要留有余味,要有針對性進行啟發(fā)式提問,讓學生參與討論。

第二,行為性

模仿:模仿是個體再現(xiàn)他人行為的一種襪會心理現(xiàn)象。G·塔爾德認為。模仿是個人行為的基礎,是一個社會過程。我國有句古語,“身教重于言教,”說的就是提供榜樣。在學校集體中,樹立榜樣,讓人們學習,正是運用了人們具有模仿傾向的這一心理機制。而教師正是學生學習的最好的榜樣,較強的專業(yè)知識,公平、公正、民主的處事原則等都會對學生的思想、行為有正面的影響,使學生在所感受的高尚情操中,陶冶自己的良好情感,學會如何以高尚的情感去對待別人,處理人與人之間的關系,形成友愛、團結、互助的品質(zhì),甚至影響他們的一生。

服從:服從是按照社會要求,集體規(guī)范或按他人意志行事而放棄自己煮見的社會心理現(xiàn)象,這種行為一般來自外界的影響,并不完全是個體自覺自愿的。服從僅僅是態(tài)度形成的表面化階段,一旦外在的制約力量消失,服從便不復存在。體育教師要將表面的服從轉變?yōu)樽杂X自愿的內(nèi)化。每個青少年都是活潑好動的,體育教師的專業(yè)知識是他們生活中接觸不到的,所以學生會對體育教師產(chǎn)生佩服、敬仰的情愫,自然對老師的話言聽計從。因此,由體育教師指導學生的行為,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀具有很多優(yōu)勢和便利。

第三,文化性

體育教師教授田徑、球類、游戲、體操、游泳、武術等還引導受教育者的審美活動,滿足他們的審美需要,以及如何進行體育鍛煉,告誡鍛煉時應注意事項,如何保持一個健康的身體,也是傳遞文化的過程。

2、體育教師隱蔽性教育的手段

第一,體育美學

講解和示范是一堂體育課不可缺少的主要內(nèi)容。教師的講解、示范能否給學生以美感,是能否培養(yǎng)學生的興趣,正確掌握技術動作,提高教學質(zhì)量的重要因素。精練流暢、通俗易懂、生動風趣、清新的語言講解和準確熟練、協(xié)調(diào)舒展、節(jié)奏明快、優(yōu)美利落的示范動作,是培養(yǎng)學生審美意識和愛好的手段。體育教學不僅要講授動作技術,而且還要教會學生在動作技術學習中去體會美、創(chuàng)造美、鑒賞美,要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態(tài)美、體型美。把美蘊藏在動作之中,培養(yǎng)學生具有審美意識和愛好,讓學生親身體驗動作美與表現(xiàn)美的深刻含義。

第二,游戲

游戲是體育課的重要組成部分,游戲最大的特點是使人們情緒高漲。正確的組織和開展游戲,能使學生在游戲中充分表現(xiàn)個人品質(zhì)、積極性和主動性。體育教師充分利用游戲和競爭這種特有的教育因素,培養(yǎng)學生團結、友愛、互相合作、自覺遵守紀律、勇敢頑強、機智果斷等性格特征。游戲拉近了體育教師和學生的距離。明確的游戲指導,公正的判決,不僅增加了教師的威望,對學生的影響更是深遠。

第三,其他方面

球類運動的學習過程中,體育教師教會學生技術知識和團隊精神、合作精神(特別是籃球,一個懂得籃球藝術的人,在其他方面也差不到哪去)。田徑能使人形成動力定型,強健自己的體魄。體操是美和協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。武術磨練人的意志,陶冶人的情操。體育教師教會學生怎樣鍛煉身體的本領,使學生“三基”得到發(fā)展的同時,心理素質(zhì)、道德情操、競爭精神等也得到培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展,人類的進步,體育漸漸被人們重視,只有擁有健康的身體才能更好的為社會做貢獻。

三、結論與建議

要重視體育課隱蔽課程教育的潛在文化性,尤其是體育文化影響、作用,應認真搞好隱蔽課程的教育研究,盡快建立體育課隱蔽課程教育新體系,由單一、片面的教學方法向全面性身體素質(zhì)教育方向轉變。要學習國外先進的體育課隱蔽課程教育經(jīng)驗,對他們成功的方面進行系統(tǒng)的分析、研究,并摸索出一條適合自己的路子。應關注科學技術的發(fā)展情況,有選擇有針對性的把新的知識、新的技術應用到具體工作中。

[1]姚蕾.對體育隱蔽課程與體育顯性課程關系及其內(nèi)容的探討[J].北京體育大學學報,2002,25(4):514 -5.

[2]姚蕾.我國體育隱蔽課程體系的理論構建[j].體育科學,2001,21(4):23-26.

[3]趙栩博.廣州市中學體育隱蔽課程現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].廣州體育學院學報,2004,24(1):110-112.

G623.8

A

1008-7508(2012)07-0076-02

2012-03-28

崔剛(1979～),吉林長春人,吉林省國際商務學校講師。