董秀英

【摘 要】在新形勢(shì)下的教育，要正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，而小組合作學(xué)習(xí)就是在教師主導(dǎo)學(xué)生主體原則下采取的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)使學(xué)生在橫向交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，敢于探索，主動(dòng)合作，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。筆者就如何在教學(xué)中操作及存在的一些問題，做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體；合作學(xué)習(xí)；生生互動(dòng)；教師指導(dǎo)

教學(xué)活動(dòng)是一種藝術(shù)性的活動(dòng)，它包括兩方面的內(nèi)容，即教師的施教活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這兩個(gè)過程都很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心，其教學(xué)過程是單向交往，教和學(xué)的關(guān)系變成了講和聽的關(guān)系，禁止學(xué)生之間發(fā)生真正教學(xué)意義上的相互活動(dòng)，從而使學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，也就是說在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主體，教師應(yīng)努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生與教材拉近距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不再是觀眾了，也應(yīng)走上“舞臺(tái)”當(dāng)“演員”，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)到方法，獲得知識(shí)，提高能力。

作為教師在教學(xué)活動(dòng)中必須明確自己的身份，起好主導(dǎo)作用，要適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知，積極探索的興趣和能力，方法有很多，而小組合作學(xué)習(xí)就是在教師主導(dǎo)學(xué)生主體原則下采取的一種教學(xué)策略。教師在課堂上，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生之間的互補(bǔ)作用。有的老師認(rèn)為這樣會(huì)使課堂秩序變得混亂，其實(shí)不然，一個(gè)開放的、充分突出了學(xué)生主體性的課堂，應(yīng)該有學(xué)生自由表達(dá)意見的空間。這樣不但使他們能知其然，知其所以然，而且要說出其所以然。另外，還可將教師小結(jié)改為學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括、總結(jié)，這樣既能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，語言組織能力，又使得學(xué)生在這些鍛煉中逐漸地掌握了一定的學(xué)習(xí)的方法。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都可以交往，活動(dòng)形式多樣化，使教學(xué)活動(dòng)成為師生、生生相互合作的社會(huì)性活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)的生生互動(dòng)，把學(xué)生由傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)中客體的旁觀者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的主體參與者。學(xué)生在橫向交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，敢于探索，主動(dòng)合作，使學(xué)生變得更加自尊，充滿自信，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。使教學(xué)活動(dòng)成為師生、生生相互合作的社會(huì)性活動(dòng)。小組合作也是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略，由于實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革。

既然小組合作學(xué)習(xí)有這么多的優(yōu)勢(shì)，那么，在語文教學(xué)中又是如何貫徹實(shí)施的呢？就這個(gè)問題，我來談一談我的一些做法。

一、準(zhǔn)備工作，成立合作小組

我班一共35名學(xué)生，我把他們分成6個(gè)小組，每組盡量把尖子生、中等生、后進(jìn)生均勻、合理分配，這主要是為了小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打好基礎(chǔ)。每一組選派一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)掌控討論時(shí)間和匯報(bào)討論成果，為了使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，在小組中實(shí)行組長(zhǎng)輪流制。每一小組中都有不同程度的學(xué)生，所以讓小組中成績(jī)優(yōu)良、責(zé)任心強(qiáng)、表達(dá)能力好的學(xué)生負(fù)責(zé)小組中的后進(jìn)生，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題，采用生生互助的形式，可以兼顧到班級(jí)中的每一位學(xué)生。

二、具體實(shí)施過程

1.明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，組織討論

這一步就是讓學(xué)生明確即將進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)將圍繞著什么主題進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)將采用什么方式進(jìn)行、最后達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求等問題，以此為后面的合作探究做出正確的目標(biāo)導(dǎo)向。比如說在教授《散步》一文時(shí)，我先設(shè)計(jì)了 簡(jiǎn)單的問題：文章記敘了一件什么事？接著設(shè)計(jì)了第二個(gè)問題：你想把鮮花送給誰？為什么？第一個(gè)問題很簡(jiǎn)單，第二個(gè)問題學(xué)生的討論就和熱烈了，各抒己見，暢所欲言。

2.教師積極旁觀，點(diǎn)撥合作技能

教師僅僅鼓勵(lì)學(xué)生彼此合作或安排一定的合作程序，并不能夠保證小組成員進(jìn)行有效的合作。只有當(dāng)學(xué)生具備了一定的合作技能，才能順利地開展合作學(xué)習(xí)。這就需要教師積極旁觀，點(diǎn)撥學(xué)生掌握合作技能。每個(gè)成員在討論時(shí)樂于陳述自己的想法，善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，修正他人的缺點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，有疑問時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；小組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)該是向大家匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的情況，而不是談個(gè)人的想法與收獲。其他小組成員還要學(xué)會(huì)分享、傾聽，融合等合作技巧，適時(shí)挑起小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。小組合作時(shí)，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所思所想，隨時(shí)了解學(xué)生合作的情況，以便靈活地組織學(xué)生的更深入的合作學(xué)習(xí)

三、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

發(fā)揚(yáng)民主，引起競(jìng)爭(zhēng)是鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班中，我試行了“我來評(píng)一評(píng)”活動(dòng)。具體做法是：對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中互補(bǔ)，在評(píng)價(jià)中不斷提高。最佳組員，最佳合作獎(jiǎng)，最佳新獎(jiǎng)等極大地激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念提出的一種新型的學(xué)習(xí)方式，它意在通過小組合作探討，相互啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，解決個(gè)體無法解決的疑難問題，但在實(shí)際的教學(xué)中還存在著許多不足，比如合作學(xué)習(xí)的形式化，有些老師不顧實(shí)際情況，生搬硬套，不但不能形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，相反嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還有合作學(xué)習(xí)的泛濫化，有些老師動(dòng)不動(dòng)就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，只要遇到問題都離不開合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)作靈丹妙藥，包治學(xué)習(xí)上的百病，學(xué)生對(duì)這種形式已經(jīng)產(chǎn)生厭煩的情況下老師仍按部就班地讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，凡此種種，已經(jīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

但我們決不否認(rèn)小組合作學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式，雖然影響合作學(xué)習(xí)實(shí)施效率的因素有許多，但我認(rèn)為最主要的仍然是教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生主體性的真正關(guān)注。我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)這一發(fā)展性教學(xué)策略，給學(xué)生個(gè)體以及群體發(fā)展所帶來的深遠(yuǎn)意義。

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