【摘 要】興趣是最好的老師，讓剛接觸英語的小學(xué)低年級學(xué)生對此產(chǎn)生興趣，對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師可以采取多種方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；興趣；培養(yǎng)

一、運用豐富的肢體語言，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

低年級英語的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，小學(xué)低年級英語教材基本上都是些最基本的動詞、名詞，盡管如此，學(xué)生要全部掌握還是有一定難度的。我們面對的是一、二年級的學(xué)生，教師如用一連串英語來解釋一個單詞，學(xué)生會感到不知所云；若是直接出示中文意思，學(xué)生一時記住了，時間一長，再加上其它單詞的輸入，遺忘的速度是非常快的。長此以往，學(xué)生反而聽不懂學(xué)不會，而且會使他們對英語產(chǎn)生畏懼心理，甚至?xí)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣只能使學(xué)生更加學(xué)不會英語。所以，在英語課堂上運用豐富的肢體語言具有非常重要的作用，運用豐富、形象、生動的肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué)，做到口說、手動、面部表情豐富。教師在說英語的時候，盡量用動作表現(xiàn)出來，并加以豐富的面部表情，必要的時候還要更加夸張一些。另外，在學(xué)說英語時，加上肢體語言，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更加感興趣，也能最有效地掌握英語。而教師一人做動作，也能帶動一個班級做動作，不僅活躍了課堂氣氛，學(xué)生也學(xué)得很開心。

二、編寫英語小詩與歌曲，鞏固所學(xué)英語知識

學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞句型之后，需要不斷地進(jìn)行鞏固，一味地跟讀顯得機(jī)械又枯燥。在教學(xué)過程中，我們可以運用朗朗上口的英語小詩來練習(xí)，單詞句型，培養(yǎng)語感，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生的特點是愛聽、愛說、愛唱，通過英語小詩與童謠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，英語小詩與童謠是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性的有效手段。如：牛津小學(xué)英語教材上的C部分的小詩，可以激勵學(xué)生邊說邊做：Im a pig. Oink， oink. Ima duck. Quack， quack. Ima cow. Moo，moo.大部分的小詩都具有押韻的特點，可以幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，增強(qiáng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感。如：Mango，mango， I love you.One for Tommy， onefor Joe.除了教材上的之外，我們教師也可以把單詞代入到已經(jīng)學(xué)習(xí)過的小詩中或者自編小詩和chant來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)興趣。在小詩和童謠的教學(xué)中，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)、讀順，同時，讓學(xué)生模仿是很重要的，在課堂上老師可以讓學(xué)生模仿錄音純正的語音語調(diào)。學(xué)生讀準(zhǔn)了、讀順了，自然就能背誦和表演，久而久之就變成自己的東西了。明快的節(jié)奏、抑揚頓挫的語調(diào)、形象生動的語言能調(diào)動孩子們的多種感官。在教學(xué)小詩和童謠后，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生自己簡單改編所學(xué)的小詩，孩子們在以舊代新的活動中，發(fā)散學(xué)生思維，不知不覺地提高了用英語的能力。

三、利用多種方法和手段，集中學(xué)生的注意力

在課堂上，低年級學(xué)生的注意力容易分散，上課好動，往往一節(jié)課要進(jìn)行很多次的紀(jì)律教育。那么要如何抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生的注意力？心理學(xué)家研究表明：低年級學(xué)生注意力的黃金時間是20分鐘左右。鑒于低年級學(xué)生學(xué)得快，記憶短暫，注意力容易分散且疲勞。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)注意勞逸結(jié)合，穿插一些游戲形式的練習(xí)，供學(xué)生在玩中鞏固知識。在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些這樣的游戲形式來保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的游戲有：Matching game，Guessing game， Whats missing？ Magic game， PK， Memory，TPR game， Roll play， Little train， Stop and go等等。此外，運用學(xué)生喜聞樂見的卡通形象學(xué)生也是十分感興趣的，如喜羊羊，灰太狼等；一些上課注意力不集中的學(xué)生，自顧自講話干自己的事情，這時教師要巧妙地應(yīng)用教學(xué)智慧，根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，運用多種方法和手段來控制課堂秩序。如可以提高音量、暫停講課、走下講臺、點名學(xué)生回答、用掌聲表揚學(xué)生等方法引起學(xué)生注意。

四、給予積極肯定的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和肯定，一旦他們得到了老師肯定的評價，就會獲得學(xué)習(xí)的喜悅感，學(xué)習(xí)積極性也就相應(yīng)提高了。在課堂上，老師要不斷地給予學(xué)生鼓勵和表揚。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，翹起一個大拇指，一個燦爛的微笑，與學(xué)生握個手，獎紅花、貼紅星、給予掌聲鼓勵、與家長交流都會對學(xué)生帶來莫大的鼓勵。對于犯錯誤的學(xué)生，一個鼓勵的眼神，一個愛撫的動作，把心中的寬容和期待的態(tài)度表達(dá)出來，都會使學(xué)生感受到關(guān)愛和支持、信任和尊重。在課后，老師也可以利用機(jī)會與學(xué)生交流，在學(xué)生完成任務(wù)后，給予學(xué)生表揚激勵：“你真棒，要繼續(xù)努力，期待你更好的表現(xiàn)”。使學(xué)生認(rèn)識自我，挖掘潛力，增強(qiáng)信心。受表揚者自然會不斷地追求進(jìn)步，而未受表揚者也要給他們機(jī)會，如背幾個簡單的單詞，說一個童謠，從而讓他們獲得表揚的機(jī)會。讓他們建立起努力學(xué)習(xí)的信心。心靈上得到了撫慰，感受到被重視、被肯定的喜悅，那是任何物質(zhì)獎勵所無法達(dá)到的。作為低年級學(xué)生的教師，千萬不能因?qū)W生們的馬虎不認(rèn)真而放棄他們，學(xué)生畢竟還小，他們的自我控制能力還不高，所以，教師應(yīng)該具備較高的忍耐力去表揚和鼓勵學(xué)生，激勵他們上進(jìn)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

總之，低年級英語學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的重要階段，是以后學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵時期。因此在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)目標(biāo)的要求采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。而且要使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，快樂地學(xué)習(xí)英語。

作者簡介：

蒲詠梅（1968～）女，陜西省寧強(qiáng)縣人，現(xiàn)任教于寧強(qiáng)縣陽平關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)英語，小學(xué)一級教師。