孫鳳敏

摘要：提高學(xué)生上體育課的興趣，合理地改進(jìn)教學(xué)是關(guān)鍵。一、尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；三、在體育運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四、分層選項(xiàng)教學(xué)，注重學(xué)生全面發(fā)展。只有在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，使學(xué)生在情感上喜歡，從而使體育學(xué)習(xí)成為一種高尚的享受。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣培養(yǎng)；探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0090-02

初中生體育課具有增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，傳授體育文化知識(shí)，提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的功效。將課程逐步深入，在各種活動(dòng)之間有效地轉(zhuǎn)換，不斷地給學(xué)生以新的“刺激”，讓學(xué)生思維緊張、活躍地運(yùn)轉(zhuǎn)，在其中獲得快樂(lè)。因此，提高學(xué)生上體育課的興趣，合理地改進(jìn)教學(xué)是關(guān)鍵。

一、尊重學(xué)生的主體，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)代主流教育思想認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，體育教學(xué)應(yīng)符合學(xué)校體育主體的需要，適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的需要。體育教學(xué)不同于其它科目的教學(xué)，學(xué)生不會(huì)被牢牢“固定”在座位上，而是擁有更為廣闊的活動(dòng)空間。體育課上學(xué)生可以積極主動(dòng)、生龍活虎地盡情活動(dòng)，在體育活動(dòng)中，他們的思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在其中得到充分展示和發(fā)展。然而，在體育教學(xué)中，好多老師仍然按照傳統(tǒng)觀念，一招一式地進(jìn)行教學(xué)，可謂嚴(yán)肅有余，活潑不足，課堂氣氛十分沉悶。這就勢(shì)必會(huì)在一定程度上壓抑學(xué)生發(fā)展個(gè)性。因此，我們要改革教學(xué)方法和教學(xué)模式就必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革。體育教師在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)更應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，并且在體育教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有感而啟，有啟而創(chuàng)，是激活主體意識(shí)的又一要素。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一種基于學(xué)生自身的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得感性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，活動(dòng)的主體是學(xué)生本人。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能體驗(yàn)生活的情境，使學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育，是深層的心理快感或成功感，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。如：在教《立定跳遠(yuǎn)》一課時(shí)，教師可以將“立定跳遠(yuǎn)”設(shè)計(jì)成“青蛙過(guò)荷”的的教學(xué)情境，開(kāi)始先讓“小青蛙們”利用短繩來(lái)自由發(fā)揮做游戲，然后，讓學(xué)生們根據(jù)“跳繩”的感覺(jué)和情境設(shè)計(jì)出各種圖形的“荷葉”，接著讓學(xué)生“學(xué)著”小青蛙的樣子在荷葉上來(lái)回跳動(dòng)。這樣，通過(guò)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)情境，教師就可以將課堂應(yīng)教的“技術(shù)動(dòng)作”滲透在具體情境中。這樣，我們既可以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)又完成了規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

三、在體育運(yùn)動(dòng)的具體實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育運(yùn)動(dòng)中，身體運(yùn)動(dòng)就會(huì)施加給人的機(jī)體感受器一定的刺激，這種刺激會(huì)在人的大腦中引起人的主觀意識(shí)感受。如果在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，人的機(jī)體反復(fù)地感受這種運(yùn)動(dòng)方式，就會(huì)在人的個(gè)性上形成一種相對(duì)穩(wěn)定的心理特征。因此，我們體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理地安排組織體育活動(dòng)和體育教學(xué)，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生直接的興趣或間接的興趣。按照循序漸進(jìn)的原則，教師安排講授內(nèi)容要由易及難，使學(xué)生感到經(jīng)過(guò)一定的努力可以實(shí)現(xiàn)預(yù)想的效果，進(jìn)而產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，防止片面發(fā)展。隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，等他們開(kāi)始對(duì)某個(gè)體育專(zhuān)項(xiàng)產(chǎn)生興趣時(shí)，教師再逐漸引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)一定體育項(xiàng)目的核心興趣。

四、分層選項(xiàng)教學(xué)，注重學(xué)生全面發(fā)展

新課程理念明確指出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由于學(xué)生體育素質(zhì)存在個(gè)體差異，學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣和愛(ài)好就會(huì)不同，所以，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終生體育的觀念，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，已成為目前體育教師應(yīng)該具備的體育教學(xué)理念。分層選項(xiàng)教學(xué)法，是指學(xué)校在掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好基礎(chǔ)上，根據(jù)自愿的原則，把學(xué)生分成熟練組、提高組和基礎(chǔ)組。基礎(chǔ)組是指對(duì)沒(méi)有掌握所學(xué)基本技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)著重對(duì)他們進(jìn)行正確的技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)；熟練組就是對(duì)已熟練掌握所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生，教師可以對(duì)他們做教學(xué)內(nèi)容和要求上的發(fā)展和拓寬；提高組是指對(duì)已基本掌握所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)生，教師在原有基礎(chǔ)上要求學(xué)生進(jìn)一步提高技術(shù)動(dòng)作。這種讓學(xué)生選擇不同水平層次的教學(xué)內(nèi)容和鍛煉小組，以學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)劃分教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，就可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和可持續(xù)發(fā)展。這種分層教學(xué)法在初中體育選項(xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用，較好地解決了學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題，真正做到了素質(zhì)強(qiáng)的吃得好，中等生吃得飽，素質(zhì)差的吃得了。培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，尊重了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，為學(xué)生的終身體育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

只有在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛(ài)好，使學(xué)生在情感上喜歡，從而使體育學(xué)習(xí)成為一種高尚的享受。而興趣是在身心需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的，因此，激發(fā)學(xué)生的身心需要和設(shè)置必要的誘因，對(duì)學(xué)生體育興趣的引起，都具有同樣的重要性。所以，體育教師必須具備這種能力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)趣到有趣，從有趣到樂(lè)趣，從樂(lè)趣到志趣，從而產(chǎn)生更高的認(rèn)識(shí)。

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