單瀾

浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院 浙江·杭州 311231）

摘 要 文章分析了目前現(xiàn)代工程制圖學(xué)教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)代工程制圖的知識(shí)體系和能力體系的研究，進(jìn)行教學(xué)做一體化的情境設(shè)計(jì)，構(gòu)建多元化的實(shí)踐平臺(tái)，從而提高學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代工程圖學(xué) 教學(xué)做一體化 情境設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching-Learning-Doing New Teaching Model of Vocational Modern Engineering Drawing Based on Improving Vocational Students' Innovative Capacity

SHAN Lan

(Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology, Hangzhou, Zhejiang 311231)

Abstract The article analyzes the problems in the teaching of modern engineering graphics, on this basis, study the knowledge and capacity of modern engineering drawing system, make the scenario design of teaching-learning-doing integration, build the platform of a wide range of practice, thereby enhancing the students' comprehensive ability and overall quality.

Key words modern engineering drawing; teaching-learning-doing; scenario design

0 引言

目前各行各業(yè)高級(jí)技術(shù)工人的大量短缺要求高等職業(yè)教育培養(yǎng)出更多數(shù)量和更高質(zhì)量的“藍(lán)領(lǐng)”、“灰領(lǐng)”創(chuàng)新人才?，F(xiàn)代工程制圖學(xué)的能力的掌握對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和工程素質(zhì)的提高具有重要的意義。本文以現(xiàn)代工程圖學(xué)例，探索更適合高職學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)做一體化的情境設(shè)計(jì)，構(gòu)建合適的平臺(tái)與設(shè)定合理的任務(wù)，提高學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)，改革教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容使之適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求與適應(yīng)科技迅速發(fā)展。

1 目前現(xiàn)代工程制圖學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很多企業(yè)應(yīng)用三維建模軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，三維建模軟件、二維設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用與制圖是密切相關(guān)的，很多知識(shí)與能力體系都是相互交叉的，現(xiàn)在的大部分院校教學(xué)中都是把這幾門課獨(dú)立開設(shè)，少部分把制圖和二維設(shè)計(jì)軟件合并，但三維建模軟件課程還是獨(dú)立開設(shè)，這樣做浪費(fèi)了大量的課時(shí)。

1.2 學(xué)生特點(diǎn)

目前中國(guó)90后的新一代獨(dú)生子女學(xué)生雖然都具備思維活躍的優(yōu)勢(shì)，但又普遍存在以下不足：（1）長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育的教學(xué)方式，缺乏自主思考的習(xí)慣及能力；（2）遇到困難極易退縮；（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較高，但缺乏學(xué)習(xí)的方向；（4）較之于本科學(xué)生整體素質(zhì)較弱，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，工程意識(shí)，空間想象能力較差，在學(xué)習(xí)過程中缺乏較深入的思考，加之高職院校的不斷擴(kuò)招以及課時(shí)的縮水，教師為完成教學(xué)內(nèi)容，課堂上滿堂灌的現(xiàn)象較普遍，導(dǎo)致現(xiàn)代工程圖學(xué)的教學(xué)效果普遍不理想。

1.3 教學(xué)方法、手段方面

現(xiàn)代工程圖學(xué)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，大量的習(xí)題練習(xí)是現(xiàn)代工程圖學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。有些空間想象能力差的學(xué)生無法想象出真實(shí)的空間三維空間模型，作業(yè)難度大，作業(yè)抄襲現(xiàn)象很嚴(yán)重，厭學(xué)現(xiàn)象比較多；另外作業(yè)的正確率很低，對(duì)于教師來說，批改制圖作業(yè)，講解習(xí)題都是事倍功半的工作。

2 適合高職學(xué)生的現(xiàn)代工程圖學(xué)的知識(shí)體系和能力體系的研究

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很多企業(yè)應(yīng)用三維建模軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，三維建模軟件、二維設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用與制圖是密切相關(guān)的，很多知識(shí)與能力體系都是相互交叉的，現(xiàn)在的大部分院校教學(xué)中都是把這幾門課獨(dú)立開設(shè)，少部分把制圖和二維設(shè)計(jì)軟件合并，但三維建模軟件課程還是獨(dú)立開設(shè)，這樣做浪費(fèi)了大量的課時(shí)。

現(xiàn)代工程圖學(xué)課程的首要目的是培養(yǎng)空間想象力以及繪制工程圖樣和識(shí)別工程圖樣的能力?？臻g能力的培養(yǎng)需要學(xué)生有極大的興趣。所以教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主學(xué)習(xí)。課程內(nèi)容分為六大模塊，具體是：（1）實(shí)踐與認(rèn)識(shí)；（2）制圖的基礎(chǔ)知識(shí)；（3）投影基礎(chǔ)知識(shí)；（4）基本體及組合體；（5）專業(yè)制圖知識(shí)；（6）零件測(cè)繪。模塊四結(jié)合三維特征造型軟件的特點(diǎn)，介紹一些特征模型。

采用模型、多媒體，二維軟件、三維軟件教學(xué)取代傳統(tǒng)的板書，使之更加形象、生動(dòng)、有效。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺和思維的能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過課堂二維軟件和三維軟件應(yīng)用的模擬，減少大量二維和三維軟件課時(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的興趣和軟件自學(xué)能力。

3 “教學(xué)做”一體化課程教學(xué)模式的研究

班級(jí)授課和CAD社團(tuán)學(xué)習(xí)相結(jié)合。每個(gè)學(xué)生根據(jù)入學(xué)時(shí)間和專業(yè)設(shè)置都分屬于不同的行政班級(jí)，授課老師可以在平時(shí)的教學(xué)過程中根據(jù)這種行政班級(jí)布置作業(yè)和問題，安排學(xué)生以班級(jí)為單位組織學(xué)習(xí)討論。當(dāng)然，老師也可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)、年級(jí)或?qū)W生意愿組建社團(tuán)或競(jìng)賽小組就某些問題開展活動(dòng)，并在課堂上讓社團(tuán)成員，不同的小組之間進(jìn)行交流，探索學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自學(xué)能力，提升教學(xué)效果。

4 提升制圖與設(shè)計(jì)能力模式的研究

制圖與設(shè)計(jì)能力的提高僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)定一個(gè)合理的課外學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立多元化的立體教育教學(xué)體系是提高制圖與設(shè)計(jì)能力的關(guān)鍵。

4.1 項(xiàng)目化教學(xué)方法的教學(xué)模式的研究

制圖與識(shí)圖是相輔相成的，因此制定了一份日常任務(wù)工作單，重點(diǎn)解決平時(shí)繪圖的校對(duì)工作。具體做法是：做練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生們保留作圖軌跡（淡細(xì)線）；由教師面授5位班級(jí)學(xué)生當(dāng)周的繪圖作業(yè)；這五位同學(xué)（全班學(xué)生輪換）再核對(duì)班級(jí)其他學(xué)生的作業(yè)，并簽名、填寫工作任務(wù)單；全體學(xué)生核對(duì)答案和批改人員及教師討論；工作任務(wù)單的填寫質(zhì)量和班級(jí)成員評(píng)價(jià)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這樣做即鍛煉提高了學(xué)生的制圖和識(shí)圖能力，又解決了教師批改作業(yè)耗時(shí)低效的矛盾。

平時(shí)制圖的教學(xué)過程中，就讓學(xué)生試著測(cè)繪，不同的階段制定不同的測(cè)繪任務(wù)，首先是木模的測(cè)繪，主要鍛煉三視圖的表達(dá)；到實(shí)體零件的測(cè)繪，主要鍛煉視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注；最后結(jié)合競(jìng)賽的目標(biāo)，進(jìn)行裝配圖的表達(dá)及拆畫的任務(wù)。

4.2 多元化實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建

制圖是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的平臺(tái)，讓他們更早更快更深的投入到制圖的實(shí)踐工作中去，是提高技能的良好手段。

大學(xué)生有很強(qiáng)的組織能力，引導(dǎo)他們組織CAD社團(tuán)，開展社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)以大二年級(jí)學(xué)生為組織活動(dòng)的中堅(jiān)力量，通過一定的選拔，吸收大一年級(jí)的新生力量，大三年級(jí)學(xué)生協(xié)助指導(dǎo)、策劃活動(dòng)。通過社團(tuán)一個(gè)常規(guī)性活動(dòng)內(nèi)容是自習(xí)課指導(dǎo)大一的制圖。通過這個(gè)常規(guī)活動(dòng)，一方面有效提高了大一學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的效率，另一方面鍛煉了二年級(jí)優(yōu)秀學(xué)員的表達(dá)能力，增加了大一大二大三學(xué)生的凝聚力，為其他平臺(tái)的構(gòu)建創(chuàng)建了良好的基礎(chǔ)。

大學(xué)生科技競(jìng)賽，很多內(nèi)容都和制圖能力有關(guān)，特別是機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽，每年有規(guī)律的組織學(xué)生參加，同樣是大二主力、大一協(xié)助、大三指導(dǎo)，這樣的機(jī)制一旦形成，加上卓有成效的成果，形成了工程設(shè)計(jì)、工程制造的氛圍，極大的提高了學(xué)生的興趣與信心。

高校的挑戰(zhàn)杯課題，教師的科研課題，積極吸收好的學(xué)生參與，形成良性循環(huán)的機(jī)制，不但幫助教師完成科研工作，而且鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

5 結(jié)論

總之，在教學(xué)過程中，不斷實(shí)施現(xiàn)代工程圖學(xué)創(chuàng)新教育與教學(xué)改革研究，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

基金項(xiàng)目：浙江省2011年度教育科學(xué)規(guī)劃課題，項(xiàng)目名稱：基于建構(gòu)主義理論的高職《現(xiàn)代工程圖學(xué)》“教學(xué)做一體”模式的研究與實(shí)踐，項(xiàng)目編號(hào)：SCG357

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