陳鵬

【摘要】教學資源信息化的英語教學從當前學校的實際需求出發(fā)，它是以校園網絡或互聯網絡為基礎的、遵循教育規(guī)律的教學資源服務平臺。通過這種新型的教學資源高度共享模式，使英語教學活動貫穿于一種新的環(huán)境當中。

【關鍵詞】教育資源；英語教學；新活力

目前在我國教育界大量提到一個詞“教育不平衡”，中國近期教育的發(fā)展越來越突出了其多方面的不平衡， 那么教育不平衡存在于哪些方面呢？對于產生不平衡發(fā)展的原因以及相應的解決辦法怎樣呢？許多學者都提出了獨到的見解，能為解決現實的不平衡現象提供可依照的理論根據。就中國農村的英語學科教學與城市的英語學科教學之間的不平衡，我市正在實踐一個子課題研究，“英語資源信息化平臺的建設與研究”。我市準備利用這個課題的研究，實現本市的各縣市間城鄉(xiāng)英語教育的平衡。英語教育資源信息化平臺的建設對農村英語教學有多大的影響呢？筆者有以下幾點看法：

第一，英語教育資源信息化平臺為農村英語教師提供學習平臺

把農村英語教師同高學歷、高素質、規(guī)范化的城市英語師資隊伍相比，農村英語教師在數量、年齡、文化素質等方面存在著許多的問題。英語骨干教師流失嚴重、師資隊伍構成復雜、教師學歷不達標、專業(yè)不對口、教學經驗少等現象在絕大多數農村中小學校里相當普遍。農村地區(qū)尤其是農村欠發(fā)達地區(qū)的中小學英語師資匱乏，教學水平低。要促進城鄉(xiāng)教育公平，就必須改變當前城鄉(xiāng)英語教學資源分配不均衡的狀況，加大對農村地區(qū)教學資源的投入，在政策上對欠發(fā)達地區(qū)傾斜，多方努力，大力提升農村欠發(fā)達地區(qū)英語師資水平。

建立英語教育資源信息化平臺，讓農村英語教師開拓視野，不斷深入學習，進一步完善自我。2011年暑假，筆者和本市民族中學的幾位教師被派往中國人民大學附屬中學學習，聽了人大附中劉彭芝校長及名師們的教學，看了他們的英語教學資源信息化平臺的建設，覺得受益匪淺。過去我校每一年都要派教師去那里學習，回來后教師們又繼續(xù)使用他們的網上信息資源，這大大開拓了教師們的視野，讓英語教師在假期中給自己充電，能更好的利用好這個平臺來服務自己的教學。

第二，英語教育資源信息化平臺為農村英語教學提供豐富的教學資源

從試題的使用來說，城里英語教師要找一些英語試題來給學生練練，那是易如反掌，可是在農村，要搭乘幾個小時的車進城去購買，或者請別人幫買?，F在網絡有了，而且效果好了，在英語教育資源信息化平臺上，我們可以找到所需要的各種各樣的試題。

從聽力的訓練角度來說，英語聽力是學生從事語言交際的一項基本能力，在聽、說、讀、寫、譯各項能力中，聽始終排在第一位，沒有聽，就不可能有說，而聽的能力是各項能力中最難掌握的，它需要聽者對信息在瞬間反應，并作出判斷。長期以來，聽力一直是初中學生學習英語的薄弱環(huán)節(jié)，在英語考試中，聽力理解是學生最沒有把握的考題之一，因此，提高英語聽的能力是學好英語必不可少的環(huán)節(jié)，教師必須高度重視提高學生英語聽力水平的有效途徑，實施高效的聽力技能訓練以及加強聽力應考技巧指導。為解決聾啞英語問題，在20世紀八十年代，錄音機開始走入課堂，聽力訓練得到了大幅度的加強。聽力很重要，現在英語教育資源信息化平臺教會了我們怎樣制作聽力，市英語課題組還給每所課題參與學校發(fā)放了免費的聽力制作軟件，這讓我們的聽力教學又邁進了一大步。

從課件和視頻對英語教學的作用來說，課件色彩、形象、動作、聲音等是最容易引起學生本能的興趣，開啟他們所有的感官，并且可以增強學生的記憶。從記憶的角度上來看，人們對動畫的記憶最強，圖片次之，文字最弱。因此，可以利用多媒體來將靜止的圖片設計成色彩明快，聲音優(yōu)美的片段，更能吸引學生注意力。從英語教育資源平臺上，我們可以下載到許多實用的視頻和課件輔助英語教學。

第三，英語教育資源信息化平臺為農村學生學習英語和教師的英語教學注入新活力

面對農村的生活氛圍和學生的學習環(huán)境，教師在英語教學中運用新課程理念推動英語教學改革，往往困難重重。在農村初中英語教學中，學生普遍漢語基礎差，學習英語的意識也不強，英語入門很難。面對這個現狀，教師不得不強調“課本本位”，難免偏重知識點、單詞用法和語法的講解和機械訓練等，而無法在課堂上花較多時間有效地培養(yǎng)學生的英語交際能力。當前，為滿足新課程改革的需要，農村初中英語教師必須積極樹立起農村初中英語教學改革的新觀念，積極推進教學改革，致力于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。在英語教育信息化平臺上，看一些新課改的教學模式，可以得到啟發(fā)。

英語教育資源信息化優(yōu)化了英語角的作用。很多學生會帶上MP3機去參加英語角，學生還可以在網上弄到一些交流的資料，把它變成自己的語言。效果會更加好，活動更有活力。英語角作為一種能有效提高學生口語表達能力的活動形式，正越來越受到人們的重視和喜愛?，F在各個中小學學校建立英語角，讓學生聚集在一起，一對一地用英語交流思想、文化、 藝術 、生活等等。在設立有主題的Free talk中，老師要求學生盡量和不同的對象交流，雖然沒有外教，但每一次的Free talk中，小組中都可以有一個學生扮演外教的角色，活動前學生要查閱資料，精心準備。農村中學沒有城市中學優(yōu)越的外部語言環(huán)境，加之，初中學生學習英語的時間不長，詞匯量小，英語的重要性認識不足。英語角就能通過師生之間、學生與學生之間的多維互動來提高他們的語言運用能力。

總之，教學資源信息化的英語教學從當前學校的實際需求出發(fā)，它是以校園網絡或互聯網絡為基礎的、遵循教育規(guī)律的教學資源服務平臺。通過這種新型的教學資源高度共享模式，使英語教學活動貫穿于一種新的環(huán)境當中。英語教育資源信息化平臺為教師提供了很好的學習平臺，為學生帶來了豐富的學習資源，給英語教學注入了新的活力。它讓農村英語教學與城市英語教學達到平衡發(fā)展。所以還得努力提高英語整體性教學資源信息化水平，從而提高英語教育教學效果。