溫瀅　楊洋

【摘要】我們教育者長期面臨著這樣一個尷尬的現(xiàn)象：在小學(xué)、初中時，男女生的學(xué)習(xí)成績并無顯著差異。進入高中后，女生平時比男生表現(xiàn)出更加刻苦努力的學(xué)習(xí)精神面貌，但學(xué)習(xí)成績卻日漸產(chǎn)生“女不如男”的現(xiàn)象，考上大學(xué)的男女比例的差異就更加明顯。同樣的教，不同的結(jié)果，原因何在？帶著疑惑，我們分析了歷屆中考及高考考試成績，查閱了相關(guān)資料，并通過調(diào)查研究，與學(xué)生座談等，發(fā)現(xiàn)女生學(xué)習(xí)成績高低與自身心理素質(zhì)存在密切的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)成績；心理素質(zhì)；成功體驗；人際交往

在人們的潛意識中，普遍存在“女生到了高中，成績就不如男生”的觀念，我們通過數(shù)次考試成績分析，也屢次發(fā)現(xiàn)班級男生成績普遍比女生好。讓人疑惑的是，有些女生學(xué)習(xí)非常刻苦，但成績始終徘徊不前，或者存在嚴(yán)重地偏科現(xiàn)象。究竟是什么導(dǎo)致這種現(xiàn)象的呢？通過教學(xué)實踐和對學(xué)生開展心理咨詢工作，發(fā)現(xiàn)女生的學(xué)習(xí)成績高低與自身心理素質(zhì)存在密切關(guān)系。

1 文化氛圍的暗示

中國二千多年的封建社會中，一直是男權(quán)社會，女性被冠以服從、配角的角色，被烙上“弱者”的烙印。這種陳舊的觀念，依舊影響著現(xiàn)代人，人們常常認為在邏輯思維和條理性上都女生不如男生，因此，在學(xué)業(yè)上女生就應(yīng)該更擅長識記，而靈活性方面較差，學(xué)習(xí)理科就更不行等等。這種評價經(jīng)常無意間從人們的言行中流露出來，進而對女生形成心理暗示，慢慢影響到女生的心理和行為。

2 缺乏成功的體驗

正是在這樣的社會環(huán)境中，使大部分的女生往往對自己不夠自信，缺乏競爭意識和探究精神，遇到困難容易退縮，因此更難在高中學(xué)業(yè)中體驗到成功的快樂。在與許多女生交流中，發(fā)現(xiàn)她們經(jīng)常流露出“自己很笨，學(xué)不好”，對自己沒信心，對前途沒有把握，對未來感到渺茫等消極思想。挫敗的體驗與社會文化氛圍的暗示相互印證形成惡性循環(huán)。

3 情緒容易波動

高中階段，男女生情緒都易波動，但是男生對情緒的控制優(yōu)于女生。大部分男生的情緒指向性向外，會通過體育活動等對外發(fā)泄的方式調(diào)整情緒；而大部分女生情緒指向性向內(nèi)，容易將事情抑郁在心中，情緒難以得到快速調(diào)整，從而影響正常的學(xué)習(xí)。

4 缺乏人際交往技巧

隨著年齡的增長，學(xué)生自我保護的意識增強了，但內(nèi)心的孤獨感也增強了，這時非?？释H密的友情。但不少女生缺乏人際交往的技巧，當(dāng)遇到交往挫折或危機時，往往找不到較好地解決方法，背上沉重地心理包袱，分散對學(xué)習(xí)的注意力。特別在與異性的交往中，把握不住交往的分寸，承受不了來自方方面面巨大的精神壓力，最終影響學(xué)業(yè)。

針對上述原因，我們嘗試從女生特殊的心理特點和心理需求出發(fā)，尋找提高女生學(xué)習(xí)成績的有效方法。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的成長氛圍，減少消極的心理暗示

創(chuàng)設(shè)和諧的成長氛圍需要學(xué)校、教師、家長、社會共同努力。比如：加強校園文化建設(shè)；改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生變被動為主動；增加實踐，豐富學(xué)生的體驗；加大對成功女性的宣傳等等。特別作為班主任應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生情感，在日常的班級管理中，經(jīng)常適時地找女生談?wù)勗?，關(guān)心一下她們的學(xué)習(xí)和生活，走進她們的生活，與她們成為朋友，自然她們會更積極地投入到學(xué)習(xí)中來。

二、由成功體驗帶來學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，而學(xué)習(xí)興趣總是和成功緊密相連的。在平時的教學(xué)中多讓女生體驗到成功，進而讓她們增強自信，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)興趣。而這就要求教師做到以下幾點：第一、在教學(xué)過程中做到因材施教，安排適當(dāng)難度的練習(xí)和考試，讓她們在付出一定的意志努力后，能夠通過獨立思考解決問題，體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，從而增強自信。第二、在聽課過程中要對每個點滴的進步都給予表揚。第三、在教學(xué)中發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用 ，引導(dǎo)學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，進而體驗成功。

三、加強心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我控制

青少年發(fā)育尚未成熟，情緒波動是很正常的情況。學(xué)校開展一些心理健康活動，比如女生講座、心理健康講座、團體輔導(dǎo)等，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技巧。另外，在常規(guī)的教育活動中滲入心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒，為他們創(chuàng)設(shè)合理發(fā)泄的渠道。

四、樹立正確的人際交往觀念，培養(yǎng)學(xué)生人際交往技能

中學(xué)生人際交往的主要對象是同齡人，由于各種心理因素的影響，同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾。所以，首先要讓學(xué)生樹立正確的交往觀念，每個人都是平等、獨立的個體，當(dāng)與他人發(fā)生矛盾時，先要自我反省，再與對方誠懇交流，尋找產(chǎn)生矛盾的原因，然后一起尋找解決的方法。其次要讓學(xué)生樹立真誠評價原則。三，培養(yǎng)學(xué)生交往技能，如：學(xué)習(xí)微笑技能、傾聽技能、贊揚技能等等。這些都會在平時的日常生活中潛移默化的影響學(xué)生的人際交往。

以上是對高中女生成績下降在心理素質(zhì)方面原因的思考和探索，我們應(yīng)該高度重視女生心理和學(xué)習(xí)能力。只要我們充滿信心，認為“高中女生成績下降”的觀念，將淹沒在歷史洪流中。

參考文獻：

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