陳錫滔

【摘要】 隨著新課改的不斷深入發(fā)展，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力. 初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要建立有效的課堂教學(xué)模式，通過合作性學(xué)習(xí)來實現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率. 筆者從合作學(xué)習(xí)的角度，來探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和效率的方法.

【關(guān)鍵詞】 合作；學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)

一、引言

數(shù)學(xué)作為初中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，一直以來都得到了人們的高度重視，然而，有很多學(xué)生步入初中之后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法以及時間等各方面的因素使得他們開始畏懼甚至討厭數(shù)學(xué). 考慮到這種現(xiàn)象的嚴(yán)重性以及數(shù)學(xué)在升學(xué)考試中的地位， 筆者從合作學(xué)習(xí)的角度，來探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和效率的方法. 談到合作學(xué)習(xí)，大家并不陌生，它為教學(xué)帶來了許多優(yōu)勢，然而由于初中學(xué)生的自覺能力比較差，若得不到老師及時正確的指導(dǎo)，很容易使學(xué)生誤認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是同學(xué)之間玩樂的好機(jī)會. 因此，要想在初中數(shù)學(xué)課堂上提高合作學(xué)習(xí)的效率，就需要師生的共同配合. 下面筆者就如何引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與以及發(fā)揮教師的作用來談?wù)劸唧w做法.

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式的具體實施

筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式包括兩個方面的內(nèi)容：其一是師生合作，其二是學(xué)生之間的合作. 我們以往談到合作學(xué)習(xí)的時候，往往只強調(diào)學(xué)生合作的重要性，而忽視了老師也是合作者這個角色，這是不全面的，因此，要想取得合作學(xué)習(xí)的效果，必須要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來.

（一）師生之間的合作學(xué)習(xí)

1. 合理分配課堂時間

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著不同于其他學(xué)科的特點，它重理解和運用. 在數(shù)學(xué)課堂上，老師不能一味自己演練和講解，要給予學(xué)生練習(xí)的時間，并對學(xué)生的練習(xí)效果及時給予指導(dǎo)和評價. 筆者把一堂課的所有知識點，包括重點和難點，都分割到規(guī)定的時間內(nèi)演算講解完，一般不超過３０分鐘，保證學(xué)生有１５分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練，這樣可以及時檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.

2. 巧妙互換師生角色

數(shù)學(xué)比較抽象，重邏輯性，要想清楚地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以進(jìn)行角色互換. 具體來說，分為以下幾個步驟，首先，教師課前針對一些學(xué)生模棱兩可的知識點出一些題目，給予學(xué)生必要的準(zhǔn)備時間. 其次，在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下專門抽出一節(jié)課的時間，讓學(xué)生們自己來當(dāng)數(shù)學(xué)老師，演算和講解題目的學(xué)生可以是優(yōu)生，也可以是容易犯小毛病的粗心學(xué)生，爭取輪流給孩子們機(jī)會. 當(dāng)學(xué)生在黑板上演算結(jié)果的時候，老師和其他學(xué)生要細(xì)心觀察其中的錯誤和不足，然后大家一起來訂正. 最后，教師運用適當(dāng)?shù)姆椒ńo予學(xué)生客觀的評價，比如先指出他們的優(yōu)點，然后再找缺點. 只要循序漸進(jìn)，學(xué)生的小毛病會逐漸減少，包括書寫、格式、解題方法、技巧等方面都會有很大的提高.

（二）學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

1. 合理組織學(xué)習(xí)小組，優(yōu)化合作模式

教師在組織初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時要注意發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主觀能動性. 在分配小組時，教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平，還要顧及他們的興趣、性格等多方面的因素，一般以６人一小組為宜，靈活調(diào)配學(xué)生的座位來組織他們的學(xué)習(xí). 除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作小組中進(jìn)行角色分配，讓小組成為一個分工明確、有組織有領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊. 在分組的過程中，教師還要遵循自愿的原則，尊重學(xué)生的意見，給予學(xué)生自由的選擇權(quán)，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法選擇搭檔，當(dāng)然教師還要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化對小組進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使每一小組的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和綜合能力實現(xiàn)平衡，讓小組成員在解決數(shù)學(xué)問題時和諧分工、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性，這一合作模式有利于實現(xiàn)班級內(nèi)、小組內(nèi)的交流與學(xué)習(xí)，從而可以切實地提高學(xué)生的思維與交流能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率.

2. 鼓勵提出挑戰(zhàn)性問題，促進(jìn)學(xué)生合作

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是一個提出問題、分析問題與解決問題的過程，學(xué)生之間通過相互交流與合作解決問題體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性. 因此，教師和學(xué)生雙方能否提出比較有挑戰(zhàn)性的問題，影響著組員之間的有效合作. 因此，教師要多提出一些發(fā)散學(xué)生思維的問題. 若所提問題簡單，學(xué)生自己就能獨立解決，就失去了合作的必要性，合作學(xué)習(xí)的目的也難以達(dá)到. 教師在教學(xué)過程中要啟迪學(xué)生思維，拓展思維方式，促進(jìn)學(xué)生思維不斷擴(kuò)散發(fā)展. 教師所提問題可以超出多數(shù)學(xué)生的能力范圍，讓小組成員進(jìn)行激烈討論與分析，經(jīng)過思維的拓展與爭議解決問題的過程恰恰體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的意義. 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力在這個過程中才能得到培養(yǎng)與提高. 與此同時，教師也要鼓勵學(xué)生自己多思考，多提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，小組之間可以展開競賽，看誰能在規(guī)定的時間里多方式地解決這些疑難問題.

3. 進(jìn)行適時引導(dǎo)，及時給予科學(xué)評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程， 激勵學(xué)生的學(xué)和改進(jìn)教師的教學(xué). 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者， 對小組合作學(xué)習(xí)中碰到的困難應(yīng)及時地給予指導(dǎo). ”教師評價和認(rèn)可小組的集體成果，要注意以小組為單位進(jìn)行表揚. 例如，甲小組匯報最具體，乙小組組織最合理，丙小組問題最新穎，丁小組分工最明確等. 另外，還要組織小組之間進(jìn)行互評，每個小組都要推選出一個發(fā)言人來點評其他某一小組的學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)其他成員給予恰當(dāng)?shù)匮a充. 通過小組的評價，組內(nèi)成員能全面了解自己的優(yōu)點和不足，有利于小組之間互相取長補短，提高學(xué)習(xí)的效率.

三、結(jié)束語

合作性學(xué)習(xí)是適應(yīng)新課程改革的要求，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的思想. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施合作性學(xué)習(xí)，可以有效地改善“教”與“學(xué)”的關(guān)系，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，進(jìn)而提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力.

【參考文獻(xiàn)】

［１］馮國華．關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)理論的思考［Ｊ］．浙江現(xiàn)代教育技術(shù)，２００９．

［２］余中．學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的合理分組初探［Ｊ］．教學(xué)月刊，２０１０．

［３］陳以亮．淺談數(shù)學(xué)分組協(xié)作學(xué)習(xí)的實踐［Ｊ］．新課程（教師），２０１１．