李彩霞

摘要： 情感的培養(yǎng)對于學(xué)生思想品德的形成起著重要作用。思想品德課是向小學(xué)生比較系統(tǒng)地直接地進行思想品德教育的一門課程，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感是其教學(xué)基本功能之一。在小學(xué)思想品德課中注重對學(xué)生的情感培養(yǎng)有利于促進學(xué)生道德情感的健康發(fā)展，有利于促進學(xué)生良好的思想品德的形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，小學(xué)思想品德課中的情感教學(xué)不容忽視。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)思想品德課教學(xué)情境教學(xué)主動參與合作探究

思想品德課是向?qū)W生比較系統(tǒng)地進行共產(chǎn)主義思想品德教育的重要課程，主要通過課堂教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。要達到這一目標(biāo)，教師必須采取多種教學(xué)手段和方法來加深學(xué)生對道德要求的理解，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

所謂情境教學(xué)，就是為了達到既定的教材目的，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點，引入或創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的教學(xué)情境之中，引起情感體驗，激活思維，積極參與教學(xué)活動，增強教學(xué)實效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。如在教學(xué)《我愛爸爸、媽媽》這一課時，父、母對孩子無私的疼愛，孩子對父母無比的依戀，這種體驗是每一個小朋友都有的。我根據(jù)這一實情，在引入新課時，請一個小朋友獨唱《我的好媽媽》，使同學(xué)們沉浸在溫馨的回憶之中，油然而生愛父母的強烈情感。接著我組織學(xué)生討論：“你們愛你們的父母嗎？為什么？”學(xué)生積極舉手發(fā)言，激動地敘述父母是怎么愛自己的，自己也非常愛父母。在這樣一種良好的氛圍中教學(xué)，學(xué)生產(chǎn)生強烈的直覺情感，積極地參與學(xué)習(xí)。

二、多角度觸情、誘情、促情

小學(xué)生年齡小，好奇心強，喜歡聽故事、唱歌等。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分做好準備，通過誘人的故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的道德情感，使學(xué)生從故事中明白事理，提高認識。通過豐富的情景畫面，讓學(xué)生體驗情感，通過思想品德教學(xué)與音樂的合理聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)《惜時如金》一文，可以通過講故事的形式，使學(xué)生明白老一輩無產(chǎn)階級革命家李大釗之所以自小學(xué)習(xí)好，是因為他愛惜時間，刻苦學(xué)習(xí)，從而激起學(xué)生明白要惜時如金、發(fā)奮學(xué)習(xí)的道理。也可以讓學(xué)生唱《明天歌》，使他們在歌聲中領(lǐng)悟到時間是寶貴的，明白“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，自覺做到刻苦用功，惜時如金。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

三、運用圖畫進入情境

在小學(xué)思想品德課教材中，有很大一部分都是有插圖的，低年級教材更是圖文并茂。因此，在教學(xué)中要巧用插圖或掛圖，創(chuàng)設(shè)有靜有動的情境，使學(xué)生加深對道德要求的認識。運用圖畫，能使學(xué)生通過視覺觀察，在明理動情的基礎(chǔ)上，思想情操和品質(zhì)都得到升華。如教學(xué)《刻苦學(xué)習(xí)》一文，在學(xué)生初步懂得只有以頑強的毅力勤奮學(xué)習(xí)才能成才的道理時，我展示了：中國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚、德國著名的物理學(xué)家愛因斯坦、前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家和思想家高爾基三位名人的畫像，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫像上凝練而精辟的名言：“科學(xué)成就是由一點一滴積累起來的，唯有長時間積聚才能由點滴匯成大海?！薄拔覜]有什么特別的才能。不過喜歡尋根刨底追究問題罷了。”學(xué)生看后如見其人，如聞其聲，受到了很大的啟迪。不但進一步懂得了學(xué)習(xí)是艱苦的事，只有刻苦學(xué)習(xí)，努力克服困難，持之以恒，才能成才的道理。而且還要做到學(xué)習(xí)刻苦認真，不怕困難，虛心好問，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)生動形象的語言情境

思想品德課教材一般都是通過一個個生動具體的事例來體現(xiàn)一定的道德要求，并通過道德認識來達到教育學(xué)生的目的。教師為達到這一目的，必須運用生動形象的語言來對這些事例進行描繪、渲染，使其富有情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，達到以情激情、以情動人的教育效果，如講故事、朗誦詩歌、引用格言等。教師為此必須鉆研教材、熟記教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的作用，變書面語言為口頭語言，再加上自己的動作和表情，使語言形象生動，使學(xué)生深入理解故事的含義，形成正確的道德認識。

五、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境

多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主。針對學(xué)生的特點，利用多媒體的優(yōu)勢，大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到良好的教學(xué)效果。例如《世界文化之旅》一課，我利用多媒體播放世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，感受到不同國家和民族有不同的文化，在愉悅中既掌握知識、豐富想象力，又陶冶情操，進而提高思想品德教學(xué)效率。

總之，新教材，新教法，新學(xué)法。運用情境體驗式教學(xué)法，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性，把要求學(xué)生在教學(xué)中主動參與、合作探究的新理念落到實處，大大提高思想品德課教育的實效性，值得我們用心嘗試。

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