李建芳

摘要：化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)心心理、智商的因素，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，那么怎樣對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？首先，要分析原因，摸清情況，其次，針對(duì)不同情況，采取有效辦法，這樣針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，從而從根本上使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，達(dá)到教育目的。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；興趣；常規(guī)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0154-02

在化學(xué)教學(xué)中，教師要善于透過常規(guī)的教學(xué)來觀察學(xué)生的心理變化，努力從健康角度去調(diào)節(jié)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而及時(shí)有效地排除學(xué)困生學(xué)習(xí)的心理障礙，引導(dǎo)他們走出低谷，培養(yǎng)其優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，順利完成化學(xué)課的學(xué)習(xí)。

首先，要分析原因，摸清情況。導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)差的原因是多方面的。有學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心理、智商的因素，也有教師的素質(zhì)不佳等因素。單從學(xué)生方面來說，大致有以下幾類：①基礎(chǔ)差，導(dǎo)致成績(jī)差；②接受能力差，學(xué)習(xí)效率低；③對(duì)化學(xué)不感興趣，從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)；④接受能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)效果差等。

其次，針對(duì)不同情況，采取有效辦法。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要首先接受他們、愛護(hù)他們。學(xué)困生一般都羞于接近老師，更不愛向老師問問題害怕老師恥笑他們。作為老師，對(duì)學(xué)生一定要一視同仁，掃除學(xué)困生的心理障礙。并且還應(yīng)適當(dāng)給學(xué)困生開“小灶”。幫助他們補(bǔ)缺、補(bǔ)漏。使他們闖過基礎(chǔ)差這一關(guān)。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在高一的新生中，有一部分學(xué)困生連最基本的化學(xué)用語都不會(huì)，對(duì)他們來說，不打好基礎(chǔ)，補(bǔ)充元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語，根本沒辦法學(xué)好新課。所以在開學(xué)之初，教師要利用各科相對(duì)時(shí)間較松的有利時(shí)機(jī)，使學(xué)困生盡可能趕上同學(xué)，爭(zhēng)取大家站在同一起跑線上。

對(duì)于接受能力差的同學(xué)，要通過觀察和談心促使他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。我在開學(xué)之初，就要求每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，上面分科整理平時(shí)的考試、練習(xí)及作業(yè)中的典型錯(cuò)題。有了錯(cuò)題本，就能及時(shí)修補(bǔ)自己在知識(shí)上的漏洞，才能達(dá)到下次不錯(cuò)甚至事半功倍、舉一反三的效果。到考試前，有限的時(shí)間會(huì)減少考試時(shí)出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。也就是說，大家應(yīng)該做一個(gè)有心人，搞個(gè)“錯(cuò)題本”，將一個(gè)個(gè)紅“×”變成下次的紅“√”，從“錯(cuò)”處得益。另外，在課堂上，對(duì)學(xué)生多提問、多啟發(fā)、多輔導(dǎo)，只要他們有很小的進(jìn)步就給予肯定和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的自信心。因?yàn)槔蠋煹拿烤浔頁P(yáng)，每一句贊語對(duì)學(xué)生都是一種期待，一種激勵(lì)。對(duì)學(xué)困生來說，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，得到教師的好評(píng)，顯得更重要，更寶貴。

對(duì)化學(xué)不感興趣的學(xué)生，教師首先要在思想上不歧視他們，給他們更多的關(guān)心、體貼、幫助，使他們減少心理上的壓力。其次是在如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上下功夫。魏書生說，再聰明的人，被動(dòng)時(shí)就會(huì)變得十分愚蠢。在學(xué)生很被動(dòng)的情況下，教師再苦口婆心，再高壓政策，也只能是事倍功半，或收效甚微。愉悅是克服厭煩心理的良策，教師可通過風(fēng)趣的語言、趣味小實(shí)驗(yàn)、外出參觀、化學(xué)晚會(huì)等形式來充分展現(xiàn)化學(xué)世界的瑰麗多彩，使學(xué)生在興趣高潮中突破難點(diǎn)，順利地接受新知識(shí)。在講《鈉》這一節(jié)時(shí)，鈉的用途之一是鈉可以作為一種很強(qiáng)的還原劑，可以把鈦、鋯、鈮、鉭等金屬?gòu)乃麄兊柠u化物中還原出來。我在說這幾種金屬時(shí)把他們說成是“泰坦尼克號(hào)”，這部著名影片大家有口皆碑，學(xué)生在一片笑聲中就把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)記了下來?，F(xiàn)代學(xué)生社會(huì)知識(shí)面很廣泛，他們不再像以前那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。對(duì)社會(huì)上的一些敏銳的問題，如戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，學(xué)生特別是男生是非常敏感的。我在講《氯氣》一節(jié)后，給學(xué)生出了這樣一道練習(xí)題：氯氣是有毒的，曾被法西斯制成毒氣彈用于侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)這種毒氣順風(fēng)爆炸時(shí)，通常可用的防御方法是（ ）。A：人、畜應(yīng)躲到低洼的地方；B：人、畜應(yīng)到較高的地方去；C：人、畜應(yīng)多飲用豆?jié){和牛乳；D：可用浸肥皂水或浸尿的軟布蒙面。通過回憶這節(jié)內(nèi)容，不難選出答案B、D。通過這個(gè)例子，學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是與社會(huì)的密切聯(lián)系的，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

對(duì)接受能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，主要是集中他們的學(xué)習(xí)注意力。這些學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是腦子靈、反應(yīng)快，缺點(diǎn)是稍微懂了就不愿聽，注意力很難集中，教師只有想辦法把他們的精力集中到學(xué)習(xí)中來。我在講《鈉》這一節(jié)時(shí)，在演示鈉與水的反應(yīng)之前，對(duì)學(xué)生提出以下幾個(gè)思考題：①鈉塊在水中的位置；②鈉塊有何變化；③鈉塊如何運(yùn)動(dòng)；④有何種聲音；⑤加酚酞后有何種顏色變化；⑥反應(yīng)后放出何種氣體，如何證明。學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，注意力十分集中，實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生討論以上問題，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生注意力集中，克服馬虎的毛病，使學(xué)生有所得，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個(gè)好老師”。這是一位名人說過的話。作為一位教師，肩負(fù)為國(guó)育才的重任，一定要肯下功夫，肯動(dòng)腦筋，作好學(xué)生的“文章”，時(shí)時(shí)處處點(diǎn)撥他們的心靈，點(diǎn)亮他們思想的火花。只要我們?cè)趯W(xué)科教育中撒播愛的希望，愛的種子，賞識(shí)全體學(xué)生，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種對(duì)教師的親近感、信賴感，而且還能使學(xué)生將這種情感遷移到教師所教的學(xué)科上去，從而產(chǎn)生巨大的教育效果。

當(dāng)大多數(shù)化學(xué)教師都在抱怨學(xué)困生如何如何令人厭煩的時(shí)候，我的感覺是，我在幫助他們“脫困”的過程中，也有著非常豐碩的收獲。積累了許多與學(xué)生溝通和交流的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化學(xué)困生，我有著自己的總結(jié)反思，只是很多人在更多時(shí)候只是讓這種念頭在腦中一閃而過，如果能把教育引導(dǎo)學(xué)困生的實(shí)踐用案例的形式寫下來，就可以形成一篇非常難得的教學(xué)論文。這個(gè)積極反思總結(jié)的過程，就成了教師享受有效教育學(xué)困生的過程。

蘇霍姆林斯基曾說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們：對(duì)學(xué)困生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，老師必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，讓我們大家群策群力，通過各種方法和途徑，幫助化學(xué)學(xué)困生，酥化這塊“難啃的骨頭”。最后，用蘇霍姆林斯基的這句話來結(jié)束吧！“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！?/p>