張宴

【摘要】高中化學(xué)的課改是立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，將學(xué)生從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式中解放出來，不僅可以讓其掌握到基本的化學(xué)理論知識(shí)，更能提高動(dòng)手解決問題的能力，從而達(dá)到和實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目的。本文擬從新課改下化學(xué)課教學(xué)的方法入手，通過分析和探討情境教學(xué)，最終對(duì)化學(xué)課的教學(xué)產(chǎn)生實(shí)際的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；教學(xué)方法；情境教學(xué)；多媒體

隨著高中化學(xué)新課改研究和實(shí)踐的不斷深入，教學(xué)工作就是要結(jié)合高中化學(xué)課的課程特點(diǎn)，將新課改的新方法、新理念不斷運(yùn)用到化學(xué)課的教學(xué)過程中，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，大力促進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，在教學(xué)過程中要做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、要加強(qiáng)教師相互間的備課交流

現(xiàn)在不少教師備課基本單干，把自己關(guān)在教研室里一人一本教材，可謂“關(guān)門備課”。備課、上課主要憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，備課內(nèi)容、形式、方法沒有多大的改進(jìn)。新課程下備課就是教研，備課本身就是一種教研活動(dòng)，從備課起就應(yīng)該改革。教師的備課交流特別重要，靠大家的智慧可以大大提高備課質(zhì)量。統(tǒng)一教學(xué)理念，統(tǒng)一教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，一起分析哪是重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析如何突出重點(diǎn)、如何突破難點(diǎn)，評(píng)議出教案框架，定出大體的方案。每位教師再對(duì)照課標(biāo)，研究學(xué)生，鉆研教材，研究學(xué)法，發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生情況，再進(jìn)行補(bǔ)充修改，寫出每節(jié)的個(gè)性化的以學(xué)定教的教案。寫教案的過程恰是對(duì)課堂教學(xué)籌劃的過程、整理教學(xué)思路的過程。集體備課就是把“個(gè)人自備”、“集體交流”、“個(gè)人整理”等幾項(xiàng)工作結(jié)合起來。教師間互相聽課、評(píng)課，進(jìn)行教研活動(dòng)，以老帶新，相互取長補(bǔ)短，共同提高。

二、注意營造民主開放、輕松愉快的課堂氣氛

研究表明：輕松愉快的心境能使人心腦清醒，能大大提高學(xué)習(xí)的積極性和理解力。反之，壓抑的心情使人大腦受抑制，思維混亂，學(xué)習(xí)效率大減。如果教師上課精神煥發(fā)，充滿激情，再會(huì)煽情，和學(xué)生特別親近，循循善誘，激勵(lì)鼓舞學(xué)生，學(xué)生就愛學(xué)、樂意學(xué)，課堂氣氛就活躍，學(xué)生就敢想敢說，就有自信心。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位

傳統(tǒng)的教育觀念是教師作為主角，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。要真正實(shí)現(xiàn)情境式教學(xué)就必須轉(zhuǎn)變教師的角色。首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極、機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過自主、合作、探究，進(jìn)而掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的過程，把學(xué)生真正轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的建構(gòu)者；然后再改變教師“填鴨式”教授知識(shí)的教學(xué)模式，教師不能只是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的判定者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，通過提出富有啟發(fā)性的問題的情意目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生分析。這樣的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了真正意義上的人格平等，師生之間實(shí)現(xiàn)了充分的信息互動(dòng)，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，活躍了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

四、課堂設(shè)計(jì)要凸顯新課標(biāo)精神

以學(xué)生的學(xué)為中心，從學(xué)的角度設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，新課改背景下的高中化學(xué)課教學(xué)，就是為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的教學(xué)目標(biāo)，以其生動(dòng)、直觀、形象、載體豐富等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓其參與到教學(xué)中來；

要把教師讓學(xué)生“專心聽講”的內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生“多動(dòng)多講多問”的有意義的問題。就是把教材上的基本概念、基本原理、基本操作、例題等基本知識(shí)中的句號(hào)變成問號(hào)，改編成學(xué)生探究的問題，以問題為中心組織教學(xué)。把說話的權(quán)利還給學(xué)生，改變“老師講、學(xué)生聽”的舊的課堂狀態(tài)。備課時(shí)還按“導(dǎo)入—講授—鞏固—小結(jié)—作業(yè)”的教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師講，學(xué)生聽。這就是落后的傳統(tǒng)教育觀念。教學(xué)理念決定教學(xué)設(shè)計(jì)。把課標(biāo)的理念融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，從目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容優(yōu)化及教學(xué)組織活動(dòng)等各方面體現(xiàn)新課標(biāo)精神，新課程才能得以實(shí)施。否則，教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)與備課脫節(jié)，教學(xué)還是老一套。教案的編寫并不是將教學(xué)內(nèi)容課本知識(shí)按步驟抄下來，教案是教學(xué)方案，是教學(xué)程序，寫的是教師、學(xué)生該干什么、怎么干的活動(dòng)內(nèi)容，讓新課改的精神體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

五、教法要靈活，注重引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)例并得出結(jié)論

首先要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，把教學(xué)重點(diǎn)放在知識(shí)的來源上，放在揭示知識(shí)的規(guī)律上，組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，提出問題。用問題解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后要盡可能地多做實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引導(dǎo)，克服理論說教。“一切認(rèn)知均來源于感官”，直觀可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最基本最重要的探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)做化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著特別濃厚的興趣。學(xué)生情愿看演示實(shí)驗(yàn)，更希望自己做實(shí)驗(yàn)。因此，教師要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，實(shí)驗(yàn)是無法代替的首選學(xué)習(xí)方法。

六、適當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段

通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以用語言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實(shí)驗(yàn)中有毒的、有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通過播放錄像的形式演示出來，多媒體課堂教學(xué)決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實(shí)驗(yàn)等這些形式都是不可取的。使學(xué)生從課本插圖中對(duì)晶體結(jié)構(gòu)的平面感覺上升到真實(shí)的三維立體空間感覺，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力、思維能力，同時(shí)也輕松地突破了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)有助于突破教材中的重難點(diǎn)?；瘜W(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)。多媒體能很好的展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。，利用多媒體文字、聲音、圖像、表格、動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶。

總之，在新課改背景下，化學(xué)教學(xué)要呈現(xiàn)多樣性、生動(dòng)性，通過豐富的情境與教學(xué)內(nèi)容完整、有機(jī)地結(jié)合，有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)開始，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過探索和研究，讓學(xué)生有成就感。這樣才能切實(shí)有效地提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

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