羅香杰

【摘要】提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，不僅要求初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還需要在課堂上將數(shù)學(xué)概念生活化、習(xí)題化，同時(shí)對(duì)于課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決采取有效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效益

作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)應(yīng)用新的教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)方式和方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。然而盡管教學(xué)改革中提出了正確的教育理念，但是也需要一線教師將其最終落實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程之中。在素質(zhì)教育的重要性日益顯現(xiàn)的今天，通過(guò)在課堂中積極應(yīng)用新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)策略，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育的發(fā)展將具有十分重要的意義。

一、教學(xué)觀念的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變

初中數(shù)學(xué)教師要開(kāi)展有效的課堂教學(xué)，第一步就是要將教學(xué)觀念向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，這樣才可以在其引導(dǎo)下，開(kāi)展其他教學(xué)方式和方法。要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)化，應(yīng)當(dāng)要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1.四個(gè)“轉(zhuǎn)化”

在教學(xué)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變以往以教師為中心的方式，轉(zhuǎn)而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。學(xué)生通過(guò)努力獲得的知識(shí)才是其真正掌握的知識(shí)，才能夠有效的加以應(yīng)用。在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)當(dāng)只滿(mǎn)足于教，要努力將叫教授知識(shí)為主轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，能力的提高，以及學(xué)生其他非智力素質(zhì)（個(gè)人品德等）因素的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué)，全班統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)不利于全班所有學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，進(jìn)行有效的分層，不搞“一刀切”的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開(kāi)數(shù)學(xué)題目的練習(xí)，但是在練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)往對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)的盲目推崇，轉(zhuǎn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)練習(xí)題目質(zhì)量的追求。過(guò)分的追求“題海戰(zhàn)術(shù)”，不僅不利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選取具有代表性的、能夠促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)散的高質(zhì)量題目供學(xué)生練習(xí)，從而提高學(xué)生觸類(lèi)旁通的能力，提高教學(xué)效果。

2.實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

教師在課堂上，不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者和授業(yè)解惑者，其還應(yīng)當(dāng)是一個(gè)引導(dǎo)者，主導(dǎo)課堂教學(xué)的走向。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，將學(xué)生這一課堂教學(xué)的主體積極參與到其設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能夠構(gòu)建出一堂高效，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，從而促進(jìn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.課堂教學(xué)做好周全的考慮

所謂周全的考慮，主要是要求教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)“兩全、三動(dòng)、一參與”?！皟扇敝附虒W(xué)過(guò)程中，課堂應(yīng)當(dāng)是面對(duì)全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)榻虒W(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)；另外，全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，還需要注意對(duì)學(xué)生的因材施教，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生都能夠掌握課堂所教學(xué)的知識(shí)。“三動(dòng)”是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力的提高?！耙粎⑴c”則是指教學(xué)活動(dòng)的主要主體學(xué)生，能夠全部參與到教學(xué)活動(dòng)中，并使學(xué)生能夠快樂(lè)、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。

二、數(shù)學(xué)概念生活化、習(xí)題化

數(shù)學(xué)在人們的日常生活中是必不可少的工具，其不僅涉及到人們生產(chǎn)和學(xué)習(xí)方面，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)研究等也是不可缺少的工具，可以說(shuō)其關(guān)系到人們生活的方方面面。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握和應(yīng)用能力，還需要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑵淙谌氲浆F(xiàn)實(shí)生活之中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)閿?shù)學(xué)概念都是比較抽象的，所以通過(guò)融入到現(xiàn)實(shí)生活之中，不僅有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高也具有十分重要的意義。與此同時(shí)，練習(xí)是初中數(shù)學(xué)教育中必不可少的一部分，其在學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)的掌握，基本技能和能力的發(fā)展是不可或缺的。因此，在加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念生活化的同時(shí)，還需要通過(guò)反映數(shù)學(xué)概念和內(nèi)涵的變式習(xí)題的練習(xí)，促進(jìn)初中生對(duì)數(shù)學(xué)概念的掌握和理解。

三、提高數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決指的是學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)活動(dòng)后，對(duì)知識(shí)有了一定的掌握，對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題的解決。屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其體現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、應(yīng)用、學(xué)習(xí)技能的發(fā)展情況。為此，應(yīng)當(dāng)積極將學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力真正落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。

1.在教學(xué)活動(dòng)中加入“問(wèn)題解決”

在課堂教學(xué)過(guò)程中，將問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。將以往的“要我學(xué)”課堂轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”的課堂。

2.突出知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程

在課堂上，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、定理、法則等的形成和發(fā)展過(guò)程，以及解題思路等有徹底的了解，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正掌握，并使得學(xué)生進(jìn)入“會(huì)學(xué)”的層次。

3.注重解題之后的反思

在課堂上，解完題之后，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思，這是一種題目解法完成之后的延續(xù)過(guò)程。

4.對(duì)問(wèn)題能夠進(jìn)行簡(jiǎn)化

初中數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要方面就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。解題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要途徑。為此，在課堂解題的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際，將問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)化，向更簡(jiǎn)便、易懂的方向轉(zhuǎn)化，提高問(wèn)題解決的能力。

課堂教學(xué)的好壞，對(duì)于初中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力的提高具有十分重要的作用。這不僅要求初中數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還需要在課堂上將數(shù)學(xué)概念生活化、習(xí)題化，同時(shí)對(duì)于課堂中的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決采取有效的策略。從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的提高。

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