李曉改

摘 要 AutoCAD作為繪圖應用軟件具有很強的實用性，之前的教學方法難以將各個章節(jié)的知識有機聯(lián)系起來，采用項目教學法可以很好解決這一問題。本文首先對項目教學法進行了簡單介紹，并在此基礎上對項目教學法的實施進行全面闡述。

關鍵詞 項目教學法 AutoCAD教學 教學模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Research and Application of Project Teaching

Method in AutoCAD Teaching

LI Xiaogai

(He'nan Jiyuan Industrial School, Jiyuan, He'nan 459000)

Abstract AutoCAD as a drawing application software has very strong practicability, prior to the teaching methods to each chapter of knowledge organically, uses the project teaching method can solve this problem very well. Based on the project teaching method is introduced, and based on the project teaching method's implementation are elaborated.

Key words project teaching method; AutoCAD teaching; teaching mode

1 項目教學法概述

作為一種新型教學方法，項目教學法一改往日單純的概念式教學法，以完整的項目作為教學主線，對學生進行引導，其中每個項目具體又可以劃分為一系列包含有新學習內(nèi)容的模塊，對于學生而言，一方面可以通過相應的模塊明確單個繪圖命令的應用方法，另一方面還可以學會配合使用各項繪圖命令的方法，獲取綜合使用繪圖命令的最佳效果，對所學知識形成系統(tǒng)性認識，簡化探索及實踐過程。從一定意義上講，項目教學法是以實施完整項目為目標，教師和學生合作開展的教學活動，教師會指導學生置身于特定情境中對問題進行分析，進而找到相應的解決辦法。學生的參與性得以提高，教師在教學過程中的主導性地位更為突出，同時還充分尊重了學生在教學過程中的主體性地位。借助項目教學法，有助于學生更好的掌握專業(yè)技能以及工具軟件的使用方法，引導學生樹立自主學習及創(chuàng)新意識。

2 AutoCAD教學中項目教學法的實施及難點

AutoCAD教學主要針對的是實際工程項目。教師首先給出一個項目，在進行需求分析之后開展具體設計，結合項目所需達到的目標對相關知識點進行講解，學生在現(xiàn)有知識的基礎上對項目展開討論并展開協(xié)作學習，最終以項目完成情況為依據(jù)對教學目標是否實現(xiàn)進行評價。按照項目教學的要求，在具體實施中需要經(jīng)歷如下步驟：

第一步，給出項目，調(diào)動參與積極性。以社會發(fā)展實際情況、AutoCAD應用領域及實際需求為依據(jù)，給出一個具有較強的綜合性，同時又面向實際應用的項目，并且這一項目與學生未來的職業(yè)發(fā)展之間存在一定關聯(lián)，所以，一方面，項目的可行性及操作性要達到一定標準；另一方面，還要注意在其中融合學生所需掌握的知識及技巧。在此以某家裝平面設計作為教學項目，要求學生在完成項目的過程中掌握項目實施過程及方法。制圖由于難以找到配套或者相近的模型作為教學示例導致內(nèi)容枯燥抽象，而且以教師為中心的授課方式易使學生產(chǎn)生厭倦。學生在學習二維圖形時能通過CAD直觀、動態(tài)地觀察其三維實體模型，這樣更有助于學生的理解。另外，CAD的融入必然需要多媒體的支持，這就使得課堂教學集聲、像、動畫和文字與一身，使以往單項交流式教學轉變?yōu)榻换ナ浇虒W，學生自然而然地就會對教學感興趣。

第二步，分析項目，制定相應方案。分析項目需求時項目啟動的關鍵環(huán)節(jié)，這一步驟對項目的最終結果具有重要影響。組織學生對項目展開全面深入調(diào)研，明確家裝需求。具體的調(diào)研方法不必拘泥一種，學生可以自主選擇。在項目需求得到確認的基礎上，對項目進行進一步劃分，進而可以得到一系列包含所需掌握的新知識的子項目，學生要對子項目進行深入分析，并制定詳細實施方案。

第三步，指導項目方案的實施。以前一步的項目需求分析為主要依據(jù)，分析項目并確定相應的設計方案，之后從學生的所具備的知識及學習能力出發(fā)將學生劃分為不同小組，并分配小組任務，同時要鼓勵學生之間開展合作，養(yǎng)成團隊意識，教師與學生之間也要進行深入交流，強化項目實施的重點和難點，對于教學過程中出現(xiàn)的具有代表性的問題要組織學生進行探討并找到解決方法。利用多媒體，邊講授機械制圖的基本原理，穿插利用CAD予以展示，這樣既能有助學生加深對機械制圖的基礎知識理解，也能掌握CAD的簡單使用方法，使教學更加靈活。學生需要從手繪、識讀圖與CAD制圖三個方面加以訓練，并且在授課時，教師若在現(xiàn)場繪制三維立體圖形的同時，講解繪圖步驟及注意事項，不僅能傳授繪圖技巧，也可將二維圖形更生動地展示給學生，從而使學生的空間想象能力得到更好地培養(yǎng)。

第四步，對實施效果進行評價。當對項目劃分為包含有所需要掌握的新知識的子項目實施完畢之后，教師要引導學生針對一系列子項目的實施過程及結果進行討論，總結經(jīng)驗及不足。將每個小組的“成果”進行公開展示，并由其余學生進行點評，這樣每個子項目中所包含的重點及難點就會得到再次重申和強化，同時還可以使學生真正體會到學習的樂趣，激發(fā)學習及參與的積極性。

第五步，拓展延伸，遷移問題。項目所包含的子項目的完成并不意味著學習過程的完結，也不能和相關知識點的掌握程度之間劃等號。所以，在完成所有子項目之后，十分有必要對相關知識點進行進一步的拓展及延伸。這樣，不但可以使學生對之前所學過的知識進行再次鞏固，加深認識，而且可以對相關知識點進行補充，拓展學生的知識面。例如，當項目圖形中涉及到弧的畫法時，學生只掌握了本項目中弧的一種畫法顯然是不行的，在此就可以將相關畫法融合進來，達到拓展的目的，同時能將新知識和技巧應用于實踐中，最終實現(xiàn)知識的遷移、形成及發(fā)展的目的。

3 結語

AutoCAD作為繪圖應用軟件的一種，具有極強的實踐性，在相應的教學過程中采用項目教學法，要求生要以相關項目的實現(xiàn)方式為中心，要要求教師在教學中要突出教學的重點及難點，同時還要注意保持清晰的教學思路以及層次，確保教學活動的進行與學生的學習規(guī)律相符合。實踐證實，AutoCAD教學采用項目教學法有助于激發(fā)在這兒加上“中職”二字學生的學習及參與欲望，并對學生之后的職業(yè)發(fā)展具有較為深遠的影響。采用項目教學法能夠幫助學生養(yǎng)成自學意識，在遇到問題時可以獨立進行分析，并找到最佳的解決方法，從而可以較好地培養(yǎng)學生的學習習慣和思維習慣，在中職中專機制專業(yè)的教學中具有較好的推拉作用。

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