胡精美

普通高中《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》在第二部分課程目標(biāo)中明確指出：“書面表達(dá)要思路清晰連貫?！薄霸鰪?qiáng)規(guī)范意識，學(xué)會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性?！边@就要求教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用句子，不用病句并學(xué)會修改病句。因為病句不但影響句子的正確表達(dá)，有礙正常的語言交流，而且也會降低對說話者的社會評價。因此高考對病句的考查體現(xiàn)了對課程標(biāo)準(zhǔn)的貫徹落實，是提高國民素質(zhì)的根本，更體現(xiàn)了語文工具性的本質(zhì)特征。

一、 2011年高考病句題型分析

對病句的考查，歷來是高考語文的重要內(nèi)容之一，2011年高考安徽卷《考試說明》作這樣的要求：“辨析并修改病句，考查病句類型包括：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。辨析病句的考查一般采用選擇題，修改病句的考查一般采用非選擇題，能力層級為Ε?！睆姆种瞪峡?，病句辨析題一般為3分，修改病句題一般為4—5分。

在2011年全國30個省份共16份高考語文試卷中，除福建省沒有考查病句以外，其它各省份都注重了對病句的考查，而且考試的題型也不完全相同。其中有12份試卷都是要求考生在已經(jīng)給定的四個選項中選出有語病的一項，唯有湖南省要求考生在已經(jīng)給定的四個選項中選出沒有語病的一項。而重慶市則要求考生在已給的三個句子中確定一個病句并改正。最復(fù)雜的是安徽省的考題，它要求考生在已給的五個句子中確定四個病句并改正。

根據(jù)筆者統(tǒng)計，在這些病句題中，涉及的病句共有42個，而它們的“病癥”又各不相同，如下表所示：

由此可見，除關(guān)聯(lián)詞錯用等病句類型未作考查以外，其余常見病句類型均作了考查，且成分殘缺或贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等病句類型考查的頻率極高，各占所考查的病句總數(shù)的26.2%、21.4%和16.7%。比例之高令人咋舌。所以教師在平時教學(xué)過程中，要詳細(xì)解析各種病句類型及其特點，指導(dǎo)學(xué)生掌握快速辨析病句的常見方法，這樣才能做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

二、 快速判定病句的技巧

學(xué)生在高考過程中，最寶貴的就是時間，滿分為150分的語文試卷，作文、文學(xué)類文本閱讀、社科類文本閱讀和文言文閱讀要占用學(xué)生大量的時間，因而以最快最準(zhǔn)的方式尋求答案顯得至關(guān)重要。作為病句題，我們在拿到題目后，首先要以最快的速度判定哪一個選擇項錯誤，錯在哪個地方。如同醫(yī)生看病，要根據(jù)病人的表情、動作、聲音等癥候準(zhǔn)確快速地判定病人大概是什么病，然后再通過詢問、檢查等手段確定病因，并制定治療方案。同樣，學(xué)生首先要了解病句的常見類型，準(zhǔn)確把握病句類型的特點，通過觀察感覺病句可能存在的位置。這樣不僅為解題贏得了時間，而且能有的放矢，及時地判定句子的病因，并順利找到修改的辦法。筆者對多年高考病句題研究發(fā)現(xiàn)，句子出現(xiàn)語病的常見位置主要有以下七種，這也為學(xué)生快速判定病句提供了門路和技巧。

1. 句中的介詞和介詞短語

介詞是高考病句題型中的一個難點，因為語病往往就集中在一兩個字上面，不容易被考生發(fā)現(xiàn)。常見的語病是介詞缺失或贅余、介詞位置不當(dāng)、句意不明等。

病句1：在（丁俊暉）走出其運動生涯的一段低谷后，本賽季戰(zhàn)績輝煌，奪得溫布利大師賽冠軍，并在世錦賽上闖入四強(qiáng)，平了亞洲選手在世錦賽上的最好成績。（2011年安徽卷）

辨析：應(yīng)刪除句中第一個“在”字，讓“丁俊暉”成為整個句子的主語，與后文主語保持一致。

病句2：在網(wǎng)絡(luò)時代到來以后，爭鳴性質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，更強(qiáng)調(diào)要得到作者本人認(rèn)可的文本為學(xué)術(shù)爭論的起點。（2011年浙江卷）

辨析：應(yīng)在“得到”前加“以”字，與后文構(gòu)成“以……為起點”的介詞短語。

病句3：根據(jù)專家分析，利比亞卡扎菲政府軍對北約以及反政府武裝的進(jìn)攻是早有防備的。

辨析：介詞“對”致使“利比亞卡扎菲政府軍對北約以及反政府武裝的進(jìn)攻”句意不明。

2. 句中的關(guān)聯(lián)詞

在2011年各省高考病句題中，并沒有明顯地對關(guān)聯(lián)詞作出考查。但關(guān)聯(lián)詞的語病卻經(jīng)常出現(xiàn)在平時的考查中。關(guān)聯(lián)詞的問題主要集中在關(guān)聯(lián)詞缺失、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)?shù)确矫妗?/p>

病句：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

辨析：把“不是”調(diào)到“質(zhì)量”的前面，使后面兩個分句的主語一致，都是“這些產(chǎn)品”。

3. 句中并列成分。

并列成分包括并列的詞語、短語和分句，它在句中出現(xiàn)，可能出現(xiàn)的語病是句意不明、不合邏輯等。

病句1：中央電視臺的天氣預(yù)報報道，今明兩天安徽和江蘇的部分地區(qū)有強(qiáng)對流天氣，請這些地區(qū)的人們作好防范準(zhǔn)備。

辨析：句中“安徽和江蘇的部分地區(qū)”語意不明。

病句2：為增強(qiáng)全體員工的文明服務(wù)意識，進(jìn)一步提高職業(yè)道德素質(zhì)，我省某商業(yè)銀行將采取強(qiáng)有力的措施，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語。（2011年四川卷）

辨析：在“文明服務(wù)用語和服務(wù)忌語”兩個并列成分中，只有前者能與“推行”搭配，后者不能與“推行”搭配，否則不合邏輯。

4. 句中表倍數(shù)、約數(shù)的詞和數(shù)詞

這些詞語的使用往往會使句子出現(xiàn)重復(fù)累贅、前后矛盾、句意不明等語病。

病句1：中國有超過300多萬平方公里的遼闊海疆，還有眾多的內(nèi)陸水域，水下文化遺產(chǎn)豐富，這些遺產(chǎn)在整個文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)中占有重要地位。（2011年安徽卷）

辨析：“超過300萬”與“300多萬重復(fù)”。

病句2：參加這次比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。

辨析：刪除“以上”，因為“平均”之后不能用表示大約的詞語。

病句3：今年4月23日，全國幾十個報社的編輯記者來到國家圖書館，參觀展覽，聆聽講座，度過了一個很有意義的“世界閱讀日”。（2008年安徽卷）

辨析：“幾十個報社的編輯記者”句意不明。

另外需要注意的是：當(dāng)句子中出現(xiàn)了倍數(shù)詞的時候，要注意其前面的動詞，因為倍數(shù)詞不能用于“減少”、“降低”、“節(jié)約”等表示減少的詞語后面。

5. 句中兩面詞

在應(yīng)對病句題型時，還應(yīng)注意兩面性詞語，如“成敗”、“得失”、“好壞”、“高低”、“能否”、“是非”等。它往往造成前后語意不對應(yīng)的語病。

病句：領(lǐng)導(dǎo)班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的前提。（2011年江西卷）

辨析：“是否”、“能否”這類兩面性詞語與后文“推動一個地方社會經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展”不能對應(yīng)。

6. 句中否定詞

否定詞及表示否定的詞語也是病句題型中的著眼點之一，這些詞語往往致使整個句子出現(xiàn)重復(fù)累贅、不合邏輯等語病。

病句1：艾滋病有性傳播、血液傳播、母嬰傳播三大傳播途徑，我們須要采取緊急行動制止它的傳播，否則不采取緊急行動，將會迅速蔓延，給人類健康帶來巨大的威脅。

辨析：“否則”與“不采取緊急行動”語意重復(fù)。

病句2：許多有識之士認(rèn)為，防止文化不受污染已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展必須重視的問題。

辨析：“防止”與“不受污染”搭配，不合邏輯。

病句3：我們并不完全否認(rèn)這部書沒有透露出希望，而是說這希望非常渺茫。

辨析：“不”、“否認(rèn)”、“沒有”多個否定詞致使句意與要表達(dá)的句意相反。

7. 句中指代性的詞語

指代性詞語是指指示代詞、人稱代詞等指代性詞語，它們在句中常常導(dǎo)致指代不明等語病。

病句1：搜集史料不容易，鑒定、整理和運用史料更不容易。中國過去的大部分史學(xué)家，主要的功力用在這上面。

辨析：“這上面”在句中指代不明。

病句2：今天下午，張董事長、王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開發(fā)區(qū)招商引資項目洽談會。

辨析：“其他公司領(lǐng)導(dǎo)”在句中指代不明。

以上七種快速判定病句的技巧相對于各種各樣的病句類型而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。再者，這些技巧也有很大的局限性，并不能診斷出所有的病句類型，如成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)日Z病還得依靠劃分句子成分這種傳統(tǒng)方法來解決。這些技巧只能在特定情況下，有目的性地幫助學(xué)生快速判定病句罷了。因而學(xué)生要想駕馭各種病句，就必須全面掌握病句的各種類型以及辨識、修改病句的各種方法。唯此，在病句的題海中才能得心應(yīng)手，游刃有余！

【參考文獻(xiàn)】

①《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，人民教育出版社2003年版。

② 2011年全國統(tǒng)一考試安徽卷《考試說明》。

③ 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語言文字應(yīng)用（選修）》，人民教育出版社2007年版。

（作者單位 ：肥東縣第二中學(xué)）