鐘輝新

[摘要]文章介紹了電子科技大學中山學院圖書館開設信息檢索與利用課的實踐經驗，并針對學生對課程認知程度、最佳上課時間、開課方式、課時數(shù)、課堂授課與上機實習比例、學習效果和今后教學的建議等方面進行調查與分析，在此基礎上，提出幾點關于獨立學院圖書館開設信息檢索與利用課的思考。

[關鍵詞]獨立學院圖書館；信息素養(yǎng)；信息檢索與利用課；調查分析

DOI：10.3969/j.issn.1008—0821.2012.05.039

[中圖分類號]G252.7

[文獻標識碼]A

[文章編號]1008—0821（2012）05—0164—04

據(jù)教育部統(tǒng)計，截至2011年底全國獨立學院總計311所，在校學生260多萬，超過全國普通高校在校生總數(shù)的10%，其發(fā)展速度和規(guī)模增長之快，充分體現(xiàn)出獨立學院已成為加快我國高等教育發(fā)展、推進高等教育大眾化進程的重要生力軍。然而筆者在2011年12月10日對2011排在前50名的獨立學院圖書館網站進行調研，發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)圖書館開設了信息檢索與利用課（以下簡稱“信息檢索課”）或相關課程，可見獨立學院信息檢索課程建設相對滯后，影響了學生信息素養(yǎng)的提升，這與時代的要求（信息素養(yǎng)是21世紀人才必備的能力之一）不相符，這迫切要求我們對信息素養(yǎng)的龍頭課程——信息檢索與利用課的教學進行深入的調研，提高圖書館對此課程的教學認識，推動課程建設，從而不斷提升獨立學院學生信息素養(yǎng)。

電子科技大學中山學院圖書館從2006年起開設了信息檢索課，至今已超5000名學生選修過這門課。筆者總結幾年的教學實踐，并結合學生的問卷調查，探討獨立學院開設此課程的經驗和啟示，希望對同類院校能起到拋磚引玉的作用。

1 開課實踐

1.1積極做好開課準備，爭取各方大力支持

中山學院圖書館從2005年開始就有目的地引進和培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，明確開展信息素養(yǎng)教育的任務，積極做好開課準備；2006年建成先進多媒體機房，為學生上機實習提供了硬件條件；近幾年持續(xù)增加電子資源投入比例，并依托總校的電子資源，目前可用中外文數(shù)據(jù)庫達66個，為信息檢索課的開設提供了信息資源保障；在開課之前與總校圖書館及兄弟院校進行多次交流學習，吸取他們的教學經驗；多次主動與教務部門和各系溝通，就圖書館為全校本科生開設信息檢索課的必要性和可行性等方面達成共識，并得到院系領導大力支持。

1.2多渠道加強宣傳，提高學生對課程的認知度

剛開設這門課程時，學生并不太了解，為此圖書館加強了宣傳。一是利用圖書館的櫥窗、板報宣傳此課程的重要性及課程內容；二是利用專業(yè)課老師和輔導員對學生影響力，積極與他們溝通，爭取他們向學生推薦此課程；三是利用網站進行宣傳，將課件資料放在圖書館網站上，供同學們下載學習，并及時在網站上發(fā)布相關的講座信息；四是利用社會媒體進行宣傳，2008年《南方都市報》、《中山商報》、《中山日報》先后報道圖書館開課的情況，起到很好的宣傳效果；同時利用館辦刊物《蓮峰書香》不斷報道課程進展情況，加強了學生對此課程的認知程度；五是利用學生作為橋梁進行宣傳，2006年圖書館成立讀者協(xié)會，其成員參與圖書館的管理和宣傳工作，他們對周圍同學的宣傳加強了學生對這門課程的了解，圖書館還將選修過本課程學生的學習心得登載在館辦刊物上。有學生在學習心得中談到：“……坦白的說，和很多同學一樣，選修信息檢索課時我并沒有多大的興趣，因為覺得它是門枯燥的課……但事實并不是這樣，這門課程的主要內容是講解信息檢索的方法和技巧……我們每天都要面對大量的信息，如何從中挖掘有用的信息知識，提高學習效率是大學的一門必修課，信息檢索課正是講授這種技能的一門課程……我可以很自豪地說：‘我很慶幸當初選上了這門課，這是一門很有趣很實用的課程！”學生的學習心得無疑是對這門課程最好的宣傳，對其他同學有很好的引導作用。

2.3多層次、多方式逐步開展

盡管圖書館強化了新生入館教育，但仍無法滿足學生提升信息檢索技能和有效利用信息資源的要求，為此，圖書館近年采用多種形式對學生開展不同層次的信息檢索的教育。一是與專業(yè)課老師合作講授針對某一專業(yè)的信息檢技能和方法；二是開展電子資源使用講座培訓，介紹各種電子資源的檢索方法和技巧；三是開設公選課著重培養(yǎng)學生的信息檢索技巧，提高學生信息意識，加強學生信息甄別、篩選和利角的能力；直至最后，在各種條件成熟之時，才向學校申請將此課程列為全院本科生必修課，得到教務處大力支持，在其倡導下，外國語系和電子系將其列為必修課，經管系將其列為建議選修課，其它各系也表示在調整培養(yǎng)方案時考慮將此課程列為必修課，目前已成為全校本科生素質教育必修課。

2.4成立教學小組，精心組織教學

圖書館將具有研究生學歷和副高以上職稱的館員集中成立教學小組，承擔信息檢索課的教學工作，并指定負責人組織管理。教學小組對課程的具體目標、課程內容、課程的類型、課程的組織結構、課程的實施和評價方式等做出了詳細的規(guī)劃，并結合獨立學院學生實際情況選定了教材，制訂課程的教學大綱、教學內容、教學方法，制作了課件，編制了實習題和試題，建立了課程的網站。同時嚴把教學質量關，按必修課的要求來上公選課，嚴格要求學生按質按量完成實習作業(yè)，老師之間互相評價，相互促進，對教學遇到的問題及時商討解決。目前在學院的支持下，圖書館已經成立信息素養(yǎng)教研室，專門負責信息檢索課的教學和管理。

2 問卷調查與分析

2.1數(shù)據(jù)來源

為了更準確了解獨立學院學生對信息檢索課的看法，圖書館對2011年選修本課程的學生做了一次問卷調查，主要針對學生對信息檢索課的認知程度、開課的最佳時間、開課方式、課時數(shù)、課堂授課與上機比例、學習效果和今后教學建議等方面進行調查，調查的時間為2011年12月19日，調查采用當場發(fā)放并回收的方法，共發(fā)放了280份問卷，回收268份，其中259份為有效問卷，有效問卷回收率92.5%。

2.2調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

2.2.1對開課重要性的認知程度（如圖1所示）

大部分學生對高校開設信息檢索課的重要性認知比較明確，66%的學生認為大學開設此課程重要或非常重要，對開課的目的也比較了解，可見圖書館在信息檢索教育的宣傳和教學方面還是取得了比較理想的效果。

2.2.2開課的最佳時間（如圖2所示）

絕大部分學生希望盡早學習這門課程，55.2%的學生認為應該在一年級開設，30.8%的學生認為在二年級開設，8.5%的學生認為在三年級開設，只有5.5%的學生認為在四年級開設。認為一年級開課較好的主要理由是：信息檢索課是一門應用范圍很廣工具性課程，盡早學會可避免浪費時間自己去摸索，能更好地為后幾年的相關學習服務，更有利于盡早學會查閱論文資料，對大學四年的學習都有幫助；認為二年級開課較好的主要理由是：此時已對計算機技術、網絡技術和課程內容都有一定的了解，學習起來比較輕松，盡早掌握信息檢索技能，并應用到專業(yè)學習中去，為以后更深入學習和寫論文等打好基礎；認為三、四年級開課較好的主要理由是：大三、大四專業(yè)課的學習，考研、找工作、寫畢業(yè)論文都需要查找大量信息和資料，這時候學習針對性強，能學以致用，學習效果比較好。

2.2.3開課方式（如圖3所示）

57.1%的學生認為有必要將此課程列為必修課，32.0%的學生希望以公選課的形式開設此課程，不同專業(yè)的學生對開課方式選擇各有不同，總體上來看，理工類的學生側重于必修課的開課方式。

2.2.4課時數(shù)（如圖4所示）

20%的學生認為16個課時適合，55%的學生認為24個課時適合，19%的學生認為32個課時適合，6%的學生認為48個課時適合，由此可見，獨立學院的學生并不希望課時過多。

2.2.5課堂授課與上機實習比例（如圖5所示）

8.5%的學生認為2：1合適，24.7%的學生認為1：1合適，25.1%的學生認為1：2合適，41.7%的學生認為1：3合適，多數(shù)學生希望加大上機實習的比重，這與這門課程強調動手能力的性質相吻合的。

2.2.6學習效果

93.8%的學生認為通過此課程的學習，信息檢索能力得到較大的提高，90.7%的學生認為通過此課程學習對其他學科的學習和將來的工作有幫助，這些說明圖書館在信息檢索的教學上取得一定的成效并得到學生肯定。

2.2.7學生對今后信息檢索課教學的建議

多數(shù)學生希望圖書館在今后的教學中，應進一步開展多樣化的教育和服務，精簡理論部分的內容，以實例講授各鐘數(shù)據(jù)庫的檢索技巧，加強網絡資源獲取技能的培養(yǎng)，多提供上機實習的機會。

3 幾點思考

通過實踐、調查、反思，針對如何加強獨立學院學生信息素養(yǎng)教育，提高學生主動獲取知識，解決問題的能力，引出幾點關于獨立學院圖書館開設信息檢索與利用課程的思考。

3.1提高思想認識，以提高學生信息素養(yǎng)為己任

“開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”是高等學校圖書館五項主要任務之一。信息檢索課作為提高學生信息素養(yǎng)的核心課程受到各方的重視，早在1984年，教育部就在《關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見》中，明確要求在高等學校中由圖書館開設這門課程。在獨立學院開展大學生信息素養(yǎng)教育，是圖書館責無旁貸義務，惟有以提高學生信息素養(yǎng)為己任，才能克服各種困難，推動信息檢索課的建設和發(fā)展。在獨立學院開設信息檢索課是一項長期的工作，其過程中難免會碰到各種困難，為此，圖書館要做好思想準備，建立長效機制，確保此課程能長期穩(wěn)定開展下去。

3.2靈活多樣，因材施教

從這次調查的結果來看，學生對開課的方式、課時數(shù)和上課時間的看法都存在一定差異，可見不同專業(yè)、不同年級的學生對此課程有不同的要求，因此，開課時要靈活安排，因材施教。每年開設選修課和必修課，并結合專題講座培訓，形成一個多層次、多方式的教育培訓體系。針對不同年級學生，講授內容有所側重，對一年級的學生側重介紹館藏資源分布和利用、通用的檢索技巧和方法；對大二、三年級的學生側重培養(yǎng)他們對信息鑒別、篩選和加工利用的能力，提升他們利用計算機檢索電子信息和獲取網絡信息的能力；對四年級的學生應重點結合畢業(yè)設計和相關專業(yè)課題進行信息導航，進一步培養(yǎng)他們對專業(yè)信息的收集、利用和評價的能力。授課時必須圍繞學生的專業(yè)特點，在講授綜合性數(shù)據(jù)庫檢索的基礎上，選擇1至2種與專業(yè)學科密切相關的數(shù)據(jù)庫重點講授，讓學生逐步掌握與本專業(yè)學科相關文獻信息檢索技巧和方法，能夠自主地運用所學的知識和技能解決專業(yè)課學習和工作中遇到的問題；同時根據(jù)不同專業(yè)設計出針對性強、實用性強的實習題，建立習題庫，讓學生自由選擇實習的題目和內容，以提高學生實習的興趣和積極性，鞏固學習效果。課時數(shù)可以根據(jù)專業(yè)和開課方式的不同進行靈活調整，針對不同課時的課程要分別制定教學大綱，組織教學內容。

3.3精選教學內容，改進教學方法

調查結果顯示學生希望減少理論部分內容，增加上機課時。因此，理論部分的內容要精講，注重實際操作，以計算機信息檢索基礎知識和電子信息資源的基本檢索技巧為主，如布爾邏輯檢索技術，檢索策略的制定、調整與優(yōu)化，各種數(shù)據(jù)庫的收錄范圍與使用技巧等，并盡可能避免各種電子資源中共同知識點的多次重復。同時，通過具有典型代表性的電子信息資源（如CNKI）的教學，使學生掌握檢索的基本原理和電子資源的共性，從而達到舉一反三、觸類旁通的學習效果，培養(yǎng)學生的自學能力。在教授信息檢索技能和方法的同時注意培養(yǎng)學生的信息意識，提升他們獲取信息并運用信息中的知識解決問題的能力。在條件允許的情況下加大實習比例，避免紙上談兵，在實習時盡量讓學生帶著問題去上機操作，實習結束后以作業(yè)形式提交，確保實習質量。要充分利用網絡化教學，加強在線信息檢索教育，將課程教學大綱、教學課件、教學錄像、實習題和教學參考書等資料放在圖書館的網站上，供學生隨時隨地學習，學生遇到疑難問題可進行在線咨詢。建立以“學”為中心的教學模式，圍繞教學內容布置小組作業(yè)，針對熱點問題進行分組討論或辯論，激發(fā)學生的學習熱情，達到寓教于樂，學以致用的學習效果。

3.4加強師資隊伍建設，確保教學質量

信息檢索課在獨立學院都要經歷從無到有，從小到大的過程，能否順利開設下去，關鍵在于教學質量。如果教學質量得不到保障，得不到學生的認同，那么，此前的所有努力都可能付諸東流。教學質量和教學水平的高低，在很大程度上取決于教師的學識水平和業(yè)務素質，但是獨立學院圖書館建立時間不長，缺乏有教學經驗的老師，教師知識結構也比較單一，主要以圖書情報專業(yè)為多，缺乏其它專業(yè)知識，開課有一定的難度。因此，采取積極措施抓好師資隊伍的建設，提高教學質量，確保課程的順利開展。

首先，需要學校及圖書館對信息檢索課給予積極的支持和重視，成立專門的信息檢索課教研室，提供必要的教學活動經費，鼓勵教師開展教學和學術活動，為教師創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境；其次，抓好教師的繼續(xù)教育工作，為教師創(chuàng)造學習和進修的機會，鼓勵教師更新觀念，吸收新知識，尤其是學習計算機網絡知識，不斷提高理論水平；第三，鼓勵信息檢索課的教師積極參加科研與情報服務工作，增進對信息檢索課程的全面認識，以保證教學質量，把學生帶到高科技知識的前沿；第四，安排信息檢索任課教師到各系聽取專業(yè)課內容，掌握學生所學專業(yè)的一般知識并不斷進行更新，按不同學科專業(yè)搜集教師的科研課題和學生畢業(yè)論文的題目，作為教師檢索實踐教學的實例和學生課程考核的實踐內容；第五，與各系教師合作開設這門課程，圖書館的老師負責教授基礎理論和信息檢索的方法，而系部老師則可以根據(jù)學生專業(yè)特點講解專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索；最后，做好長期規(guī)劃，針對性引進人才，補充新鮮血液，保持教師隊伍的穩(wěn)定。