趙淑蓉

【摘要】當前我國相當多的未成年人心理普遍存在問題，有的還十分嚴重，打架斗毆、偷竊、殺人、自殺等一樁樁青少年暴力事件經常在媒體上出現(xiàn)。未成年犯罪總數(shù)在全國刑事犯罪總數(shù)中逐年提高，而且年齡越來越低。

【關鍵詞】未成年人;心理健康教育;學前兒童

目前，我國早期教育因受“應試教育”的影響，無論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識傳授和身體護養(yǎng)，而輕視對幼兒心理健康的教育。在對學前兒童進行教育中，大人們往往重視幼兒的身體健康，卻忽視了幼兒的心理健康。其實3-6歲的學前兒童正處在心理生長發(fā)展的關鍵時期，他們可塑性大，模仿能力強，自我調節(jié)、控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理。有關調查顯示，我國幼兒心理及行為問題的發(fā)生率呈逐年上升的趨勢。因此，抓好幼兒心理健康教育勢在必行。

一、家庭對幼兒進行心理健康教育

幼兒期是孩子健康成長的關鍵期，家庭是幼兒受教育的初始之地，父母是孩子的第一任教師。家長自身的心理健康往往是培養(yǎng)孩子健康心理的前提，家長心理的不健康因素將直接影響家庭教育的質量，甚至給家庭教育帶來負面的影響。據(jù)調查表明：家庭放任、溺愛、家長經常發(fā)生沖突，則是導致子女誤入歧途，甚至犯罪的直接原因。未成年人犯罪是當今世界各國面臨的帶有普遍性和嚴重性的社會問題，造成未成年人犯罪的因素雖然是多方面的，但家庭的負面影響是最直接、最主要的原因。因此，在家庭日常生活與子女的頻繁接觸中，家長保持健康的心理至關重要。那么家長如何對幼兒進行心理健康教育呢？

1.家長要提升自己的心理健康水平

家長教育的方式和心理健康水平與孩子的身心發(fā)展關系密切。不良互動關系和家長心理健康水平的低下最終會導致孩子的身心障礙。比如有的父母情緒不穩(wěn)定，對待孩子的態(tài)度隨自己的情緒變化而變化；有的父母心情憂郁，對待孩子的態(tài)度也比較冷淡；有的父母為了滿足攀比心理而強調年幼的孩子學這學那，沒有給孩子一個快樂的童年等等不良的心理狀況，這些不健康的行為對孩子都會產生直接的負面影響。比如：有這樣一個家庭，丈夫嗜酒如命，脾氣暴躁，經常打罵老婆，妻子忍受不了，與丈夫離婚遠嫁他鄉(xiāng)，三歲的兒子小明隨其父親生活，孩子的父親從此變得更加暴躁，整天喝酒，不管小明，甚至打罵孩子，后因偷盜而判刑，小明跟年邁的奶奶生活，在小明八歲時，奶奶去世，從此成了流浪兒，在社會上跟那些不三不四的人學會了偷竊，小小年紀走上了父親的路。由此可以看出，如果在這些家庭要素中出現(xiàn)問題，那么無疑對未成年人的健康成長產生極其深遠的消極影響。因此，要使幼兒成為心理健康的孩子，父母必須情緒穩(wěn)定、性格良好、家庭心理氣氛和諧，這樣才使孩子性格開朗活潑、自信樂觀、交往能力強。只有真正提高父母乃至整個家庭成員的心理健康水平，孩子身心的健康成長、發(fā)展才有可靠的保證。

2.家長應用科學的方法教育孩子

家庭心理健康教育的首要前提，就是家長要掌握心理健康的相關知識和科學的教育方式。第一、家長要了解孩子心理發(fā)展的一般規(guī)律。在教育過程中根據(jù)孩子的年齡特點遵循發(fā)展規(guī)律，既不要超越階段，也不要一味等待，坐失良機。比如孩子們都喜歡聽故事，而且特別喜歡聽父母給他們講故事，早在胎兒期就有父母開始給寶寶講故事，寶寶2歲以后就開始能聽懂故事了。多給孩子講故事，能培養(yǎng)幼兒聽讀的習慣以及對文學作品的興趣，讓孩子在生動有趣的故事中受到啟示，知道什么是好什么是壞。像故事《神筆馬良》就是一個很好的教育題材，故事講述善良的馬良用神筆為百姓造福，而想發(fā)財?shù)呢斨骱涂h官為得到神筆而不擇手段，馬良憑借著神筆與自己的機智，一次一次地使他們的企圖落空，最終把貪心的縣官淹沒在大海中，通過故事告訴孩子過于貪婪是心理不健康的一種表現(xiàn)；還有《白雪公主和七個小矮人》故事里的那個皇后壞透了，她因嫉妒白雪公主的美貌，一次又一次地加害白雪公主，最后把自己給害了，驕傲而又狠毒的皇后就是一個心理不健康的典型例子。像這些故事既生動又有趣，十分符合孩子們的年齡特點，更重要的是這些故事里蘊含著深刻的育人道理，家長可以經常給孩子們講講故事，使他們在輕松、愉悅的氛圍中潛移默化地受到教育。第二、家長要認識到每個孩子都有其個體差異，孩子的心理發(fā)展的過程并不是按照相等的速度發(fā)展的，也不是千篇一律按照同一方式進行的。因此，家長應在了解孩子心理發(fā)展一般規(guī)律的同時，更要了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質。一般孩子好活動、好模仿、好奇、好問，還具有喜歡成功、喜歡被稱贊、渴望得到理解的心理等。調整好對孩子的目標期望值和適合自己孩子的教育方法，因材施教，否則，適得其反。比如有的家長望子成龍心切，孩子小小年紀，就報了好多特長班：鋼琴、美術、珠心算等等，結果等孩子上學后表現(xiàn)出厭學情緒；有的家長對孩子在情感上過分溺愛，在生活上過分包辦，在管教上過分嚴格或放縱，對子女期望過高，使孩子任性驕橫、缺乏自主、自立、自理和自制能力，這些心理問題都會影響兒童心理的正常發(fā)展。第三、家長要了解家庭心理健康教育的要求和任務：一是創(chuàng)造條件使孩子的心理得到健康而充分的發(fā)展；二是要能夠及時地發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，并懂得如何有效地進行處理，幫助孩子克服心理問題。

二、家園配合對幼兒進行心理健康教育

家庭是幼兒賴以生存和發(fā)展的社會組織，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。目前大多數(shù)家長只注重孩子的智力投資，而不重視對孩子進行良好的品德教育，有的家長甚至教孩子“別人打你一下，你就還他兩下”。于是我們經?？吹皆S多在幼兒園表現(xiàn)很好的孩子，到了家里卻對父母、長輩發(fā)脾氣，蠻不講理。這就要求我們教師引導家長關注幼兒的心理健康問題，可以通過家長會、半日開放活動、家園共育欄、家長學校講座等，讓家長了解幼兒的心理常識，掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便采取有利的措施，配合幼兒園做好幼兒心理健康的工作，真正達到幼兒園與家庭教育同步進行，共同促進幼兒心理健康成長。

總之，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展變革，未來社會人的素質提出了更高的要求：具有面對現(xiàn)實，不怕困難，開拓進取的精神，更有自主、自信自強的人格品質，不僅要有良好的智能素質，更要具有一種健康的心理。因此，心理健康教育應從幼兒抓起。