張繼蘭

【摘要】農(nóng)村初中學(xué)生由于諸多原因，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展參差不齊。教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作的重要意義，分析學(xué)業(yè)差異產(chǎn)生原因，通過按學(xué)情科學(xué)分層、實(shí)施分層教學(xué)、開展合作學(xué)習(xí)等措施抓好數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；培優(yōu)補(bǔ)差

初中數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”要求“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生”，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，數(shù)學(xué)教學(xué)要“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效地實(shí)現(xiàn)有差異的教學(xué)，使學(xué)生都得到充分的發(fā)展”。但是，農(nóng)村初中學(xué)生由于諸多原因，他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興越愛好等方面均存在較大差異，數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展參差不齊。如何有效培優(yōu)補(bǔ)差成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)急需研究的問題。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作的重要意義，在思想上高度重視培優(yōu)補(bǔ)差工作

當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生由于社會(huì)、家庭環(huán)境及個(gè)人因素的影響，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中兩極分化非常嚴(yán)重。整齊劃一的課堂教學(xué)也容易造成“優(yōu)生吃不飽、差生消化不了”，從而影響“優(yōu)生”學(xué)習(xí)興趣、“差生”學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而造成學(xué)生學(xué)業(yè)上的差異。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差以課堂教學(xué)為主要途徑，課外輔導(dǎo)為有效補(bǔ)充，對(duì)成績突出、學(xué)有余力的學(xué)生，通過針對(duì)性指導(dǎo)，讓他們成績更優(yōu)秀，專長得發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)有困難、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)業(yè)得以進(jìn)步。重視培優(yōu)補(bǔ)差不但能促使優(yōu)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升，差生學(xué)習(xí)興趣、能力提高，還能促使教師不斷研究改進(jìn)教學(xué)，整體提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們必須在思想上高度重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、認(rèn)真分析農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)差異產(chǎn)生原因，準(zhǔn)確把握影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主客觀因素

（一）社會(huì)家庭客觀因素的影響

當(dāng)前農(nóng)村青壯年大多外出打工，農(nóng)村初中學(xué)生中留守兒童非常多，學(xué)生隔代照管現(xiàn)象非常普遍。由于學(xué)生家長（照管人）文化素質(zhì)普遍不高，社會(huì)認(rèn)識(shí)水平局限性大，造成學(xué)生家庭教育普遍欠缺，學(xué)生教育基本都交給了學(xué)校。許多照管人對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)也不夠重視，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展缺乏關(guān)心引導(dǎo)。

同時(shí)農(nóng)村學(xué)生就讀的農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)水平普遍不高，小學(xué)時(shí)學(xué)生兩級(jí)分化就非常嚴(yán)重，學(xué)習(xí)成績也存在較大差異，導(dǎo)致初中學(xué)生一開始在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、興趣上就參差不齊。特別是受當(dāng)前農(nóng)村“讀書無用”、“早打工早賺錢”等思想的影響，一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)一步減弱，從而加劇初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩級(jí)分化。

（二）學(xué)生自身主觀方面的原因

1.學(xué)習(xí)興趣和意志的影響

與小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)內(nèi)容增多、難度加深，教學(xué)方式變化較大，學(xué)習(xí)獨(dú)立性增強(qiáng)。一些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)因此出現(xiàn)困難，如果自身意志不堅(jiān)定，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的毅力，就會(huì)逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至喪失信心放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)、技能不系統(tǒng)的影響

相比小學(xué)數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容邏輯性、系統(tǒng)性增強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)前后銜接，基本技能新舊關(guān)聯(lián)。如果學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)技能掌握不扎實(shí)，就會(huì)影響后面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差異。

3.思維方式、學(xué)習(xí)方法的影響

初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維要求明顯提高，學(xué)生抽象邏輯思維發(fā)展快慢，以及是否掌握有效學(xué)習(xí)方法，都影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而造成學(xué)業(yè)發(fā)展差異。

三、圍繞數(shù)學(xué)課堂努力改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，多措施、多方法積極實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差

（一）準(zhǔn)確把握學(xué)情，科學(xué)分層并從思想和情感上強(qiáng)化引導(dǎo)

了解并準(zhǔn)確掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、能力層次和興越愛好，并以此對(duì)學(xué)生科學(xué)分層，確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，是實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的前提條件和實(shí)現(xiàn)因材施教的關(guān)健所在。

了解掌握學(xué)情可通過多種途徑。如：觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)，分析學(xué)習(xí)心理活動(dòng)特征；利用學(xué)習(xí)作品、成果及專門性診斷等書面材料間接了解；組織檢驗(yàn)測試和專項(xiàng)調(diào)查，收集信息深入研究。并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、認(rèn)知傾向進(jìn)行分析。經(jīng)過科學(xué)分層確定培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象。然后通過分層談話、個(gè)別談心強(qiáng)化思想情感引導(dǎo)。如：對(duì)優(yōu)生肯定表揚(yáng)，提醒他們戒驕戒躁，鼓勵(lì)再創(chuàng)新高；對(duì)后進(jìn)生及時(shí)提醒，幫助提升興趣，克服自卑，樹立信心。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在課堂教學(xué)中實(shí)施有針對(duì)性的分層教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)是根據(jù)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)施有針對(duì)性的分層教學(xué)，從而使班級(jí)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能達(dá)到數(shù)學(xué)課標(biāo)要求。

要達(dá)成這一目標(biāo)，需要教師在課前精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，根據(jù)各層次學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)定不同過程目標(biāo)，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)作好分層活動(dòng)安排，以便對(duì)各層次學(xué)生因材施教。課堂教學(xué)中，對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，讓優(yōu)生通過自主探究去發(fā)現(xiàn)問題、解答問題，從而獲取新知、提升能力，讓中差生通過淺顯易懂的講解，重點(diǎn)突出的啟發(fā)引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

（三）建立學(xué)習(xí)小組，通過互助合作學(xué)習(xí)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體作用

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)通過將不同成績、興趣、能力與性格的學(xué)生編成異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，利用小組成員互動(dòng)性、合作性，通過集思廣義、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、協(xié)調(diào)發(fā)展。

數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差中讓不同層次學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，利用小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生主體作用。小組內(nèi)優(yōu)生幫助中差生，指導(dǎo)解決學(xué)習(xí)困難，同伴互助帶動(dòng)他們進(jìn)步。同時(shí)優(yōu)生在指導(dǎo)幫助中也加深對(duì)相關(guān)問題的理解，提升自身素質(zhì)，使自己優(yōu)中更優(yōu)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（四）注重評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)肯定表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生鞏固培優(yōu)補(bǔ)差成果

培優(yōu)補(bǔ)差，提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績是一個(gè)長期堅(jiān)持、不懈努力的過程，需要在日常教學(xué)中結(jié)合答問、作業(yè)、考卷等對(duì)其效果進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋結(jié)果及時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施。如：表揚(yáng)進(jìn)步較大的優(yōu)生，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)努力；及時(shí)肯定中差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)再接再厲；幫助進(jìn)步不大學(xué)生分析原因，指出不足和努力方向。同時(shí)還要實(shí)施相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)措施，以鞏固培優(yōu)補(bǔ)差所取得的成果。

總之，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)因材施教達(dá)成課標(biāo)要求，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)均衡發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，對(duì)促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展具有重要的意義，需要數(shù)學(xué)教師高度重視并在教學(xué)工作中切實(shí)抓好。