徐海燕

摘要：文章結(jié)合長沙理工大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)形式，以城市總體規(guī)劃實(shí)習(xí)教學(xué)為例，著眼于學(xué)生實(shí)習(xí)特點(diǎn)，探討城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方式。從校企合作機(jī)制，自主學(xué)習(xí)方法，實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍等方面總結(jié)了城市規(guī)劃專業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討研究型與應(yīng)用型并重的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃； 實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：TU984-4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909(2012)04-0030-04

城市規(guī)劃專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，其就業(yè)范圍較寬，但近年來，隨著開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)的各級(jí)院校增多，城市規(guī)劃專業(yè)畢業(yè)生大幅增長，研究生招生人數(shù)也逐年增加，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)壓力增大［1］。在此形勢(shì)下，如何引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，擴(kuò)展就業(yè)門路，是高校教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。文章以城市總體規(guī)劃實(shí)習(xí)教學(xué)為例，探討城市規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方式與手段。

一、城市規(guī)劃專業(yè)就業(yè)形勢(shì)分析

由于中國正處于城市化快速發(fā)展時(shí)期，城市建設(shè)量大面廣，這一領(lǐng)域需求的專業(yè)人員也相對(duì)較多。城市規(guī)劃從業(yè)人員主要在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃管理、決策咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)等部門從事規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理工作，開展城市道路交通規(guī)劃、城市市政工程規(guī)劃、園林游憩系統(tǒng)規(guī)劃，參與城市社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域規(guī)劃、城市開發(fā)、房地產(chǎn)籌劃以及相關(guān)政策法規(guī)研究等工作。

長沙理工大學(xué)2002年開設(shè)城市規(guī)劃專業(yè)，雖然學(xué)生就業(yè)情況一直較好（表1），但潛在就業(yè)壓力不容忽視。用人單位反饋信息表示，有些本科畢業(yè)生雖然能完成工作任務(wù)，但是研究能力差需要長時(shí)間培養(yǎng)。針對(duì)這些就業(yè)信息，學(xué)校應(yīng)發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取的教學(xué)精神，努力為學(xué)生創(chuàng)造更加輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們熱愛專業(yè)，將來更好地為社會(huì)服務(wù)。

二、城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)的教學(xué)安排及教學(xué)特點(diǎn)分析

城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)是學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是理論聯(lián)系實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。此次調(diào)研實(shí)習(xí)與城市總體規(guī)劃課程緊密結(jié)合，以主城區(qū)用地現(xiàn)狀調(diào)研為主，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、研究城市問題的能力，掌握綜合處理城市問題的規(guī)劃方法，并要求學(xué)生以物質(zhì)形態(tài)規(guī)劃為核心，具備城市總體規(guī)劃工作階段所需的調(diào)查分析能力、綜合規(guī)劃能力、綜合表達(dá)能力。

城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)是城市總體規(guī)劃課程系列的重要組成部分。城市總體規(guī)劃系列課程包括城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)、城市總體規(guī)劃（一）和城市總體規(guī)劃（二），均安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)前的1～2個(gè)學(xué)期。因此，城市總體規(guī)劃

調(diào)研實(shí)習(xí)是學(xué)生走向社會(huì)崗位前的一次重要實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生融入設(shè)計(jì)類實(shí)際工程項(xiàng)目有著重要的指導(dǎo)意義，是一次重要的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生就業(yè)有一定促進(jìn)作用。

（一）城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容安排

長沙理工大學(xué)城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)時(shí)間與其他五年制本科院校相比時(shí)間較短，如同濟(jì)大學(xué)的調(diào)研時(shí)間是4周，而長沙理工大學(xué)只有1周時(shí)間。在如此短的時(shí)間，要將包括城鎮(zhèn)體系和主城區(qū)兩個(gè)部分的現(xiàn)狀資料收集完成是不可能的，而只能采取分組分片調(diào)研方式，以主城區(qū)用地調(diào)查調(diào)研為主，輔以設(shè)計(jì)院提供的基礎(chǔ)資料匯編。這樣，才能讓學(xué)生全面掌握城市現(xiàn)狀。

在實(shí)習(xí)過程中，一方面要強(qiáng)調(diào)課程側(cè)重點(diǎn)，另一方面，還要積極引導(dǎo)學(xué)生比對(duì)自己優(yōu)劣勢(shì)，回顧和總結(jié)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)。從實(shí)習(xí)動(dòng)員到實(shí)習(xí)總結(jié)，各個(gè)階段都要按部就班，確定教學(xué)目標(biāo)和要求（表2）。學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論知識(shí)，還必須掌握野外實(shí)地考察的基本知識(shí)和技能。城市總體規(guī)劃實(shí)習(xí)教學(xué)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，通過到調(diào)研城市實(shí)地觀察、判斷和體驗(yàn)，學(xué)生將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為素質(zhì)。通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)有了新的感性認(rèn)識(shí)，增加了專業(yè)的積極性，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。鞏固和充實(shí)學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

表2 城市總體規(guī)劃實(shí)習(xí)時(shí)間安排

序號(hào) 實(shí)習(xí)教學(xué)工作內(nèi)容 教學(xué)工作內(nèi)容教學(xué)要求

1 實(shí)習(xí)動(dòng)員交待調(diào)研任務(wù)，下發(fā)調(diào)研提綱要求學(xué)生寒假期間熟悉調(diào)研內(nèi)容及方法。復(fù)習(xí)《城市規(guī)劃編制辦法》《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)技術(shù)規(guī)范

2實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備實(shí)習(xí)所需工具（行政區(qū)劃圖、地形圖、2B鉛筆、馬克筆、拷貝紙、數(shù)碼相機(jī)、記錄本等學(xué)習(xí)工具及個(gè)人生活用品）要求學(xué)生熟悉城市總體規(guī)劃實(shí)習(xí)的基本工作要求

3地方技術(shù)人員講解地方技術(shù)人員講解當(dāng)?shù)爻鞘邪l(fā)展情況引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)城市形成一個(gè)初步的印象

4 現(xiàn)場調(diào)研通過現(xiàn)場踏勘，采用現(xiàn)場講授和個(gè)別指導(dǎo)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研要求學(xué)生掌握調(diào)研的方法和主要內(nèi)容，了解縣域各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及主城區(qū)的現(xiàn)狀，能結(jié)合理論知識(shí)，初步形成對(duì)該縣城的感性認(rèn)識(shí)

5 實(shí)習(xí)成果制作、匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用城市規(guī)劃設(shè)計(jì)方法，整理調(diào)研成果，完成縣域的基礎(chǔ)資料匯編、調(diào)研報(bào)告及相關(guān)圖紙繪制工作要求學(xué)生完成現(xiàn)狀分析及其成果制作

6實(shí)習(xí)總結(jié)針對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的熟悉程度與運(yùn)用能力，考慮下一階段城市總體規(guī)劃課程教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)通過對(duì)實(shí)習(xí)過程的組織與指導(dǎo)，總結(jié)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與不足，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告

（二）教學(xué)主體多樣化有效指導(dǎo)實(shí)習(xí)進(jìn)程

在城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)中，專業(yè)教師從動(dòng)員大會(huì)一直到學(xué)生調(diào)研成果的完成驗(yàn)收，都投入了大量心血。不僅是校內(nèi)的調(diào)研教學(xué)，與校外設(shè)計(jì)院、調(diào)研所在城市規(guī)劃管理部門的聯(lián)系也是必不可少的環(huán)節(jié)。

1.實(shí)習(xí)基地教師先行指導(dǎo)

自2007年成立城市規(guī)劃專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地以來，城市總體規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目即來源于當(dāng)?shù)鼗卦O(shè)計(jì)院，為了讓學(xué)生對(duì)城市總體規(guī)劃內(nèi)容有初步了解，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)基地教師對(duì)實(shí)習(xí)縣城作概況介紹是實(shí)習(xí)先行階段。

在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅能大致熟悉城市總體規(guī)劃的編制內(nèi)容和編制過程，對(duì)所調(diào)研城市也有了初步認(rèn)識(shí)。基地指導(dǎo)教師的初步介紹還能引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí)。

2.當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員講座

當(dāng)?shù)丶夹g(shù)一般為調(diào)研城市當(dāng)?shù)匾?guī)劃管理部門工作人員，他們對(duì)所調(diào)研的縣城現(xiàn)狀更加熟悉，能給學(xué)生提供更加清晰的調(diào)研思路。他們一般會(huì)對(duì)城市現(xiàn)狀先作介紹，然后對(duì)城市未來的發(fā)展建設(shè)提出一定思路，能積極引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)研過程中有重點(diǎn)有針對(duì)性地展開。

3.在校教師現(xiàn)場教學(xué)

除了在調(diào)研之前的動(dòng)員大會(huì)上，交代調(diào)研任務(wù)外，現(xiàn)場指導(dǎo)更加重要，需要教師奔赴現(xiàn)場每個(gè)工作小組，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在調(diào)研過程中出現(xiàn)的問題。如在進(jìn)行城市用地分類時(shí)，學(xué)生往往對(duì)某些用地性質(zhì)難以確定，必須現(xiàn)場解決。

三、學(xué)生在城市總體規(guī)劃實(shí)習(xí)中的顯性特征分析

（一）求知欲望比較強(qiáng)烈

無論是三年制、四年制或五年制城市規(guī)劃專業(yè)院校，城市總體規(guī)劃實(shí)習(xí)一般都開設(shè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)前一學(xué)期。在這個(gè)階段，學(xué)生大都有了自己比較明確的想法，一方面，他們希望自己的大學(xué)生涯能夠圓滿結(jié)束，順利走向工作崗位，另一方面，他們又擔(dān)心不能適應(yīng)社會(huì)。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，希望能在即將結(jié)束的學(xué)習(xí)階段充電或彌補(bǔ)以往的知識(shí)漏洞。

（二）能較快適應(yīng)調(diào)研環(huán)境

在實(shí)地調(diào)研實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生針對(duì)城市發(fā)展和建設(shè)中的各種問題，提出解決方案。大部分學(xué)生能將專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并在運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)、管理、公眾參與等多方面知識(shí)，融入城市發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，對(duì)城市發(fā)展各方面提出自己觀點(diǎn)。

（三）學(xué)生對(duì)城市規(guī)劃專業(yè)研究方向存在差異性

雖然城市總體規(guī)劃實(shí)習(xí)要求學(xué)生調(diào)研的內(nèi)容多，但是他們?cè)诖诉^程中仍然表現(xiàn)非常活躍，由于各人興趣的差異性，對(duì)城市問題也有不同程度的反應(yīng)。如有些學(xué)生關(guān)心城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有些學(xué)生極力批判城市環(huán)境建設(shè)，還有一些學(xué)生只關(guān)注城市空間形態(tài)問題。

四、實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

（一）積極探索校企合作機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)效果

長沙理工大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)為四年制教學(xué)模式，在第六學(xué)期末，即大三暑假期間安排了一次生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這個(gè)階段學(xué)生初次涉及實(shí)際項(xiàng)目，還是學(xué)習(xí)階段，較少有學(xué)生適應(yīng)角色。真正能較好達(dá)到職業(yè)要求是在第七學(xué)期末，而這時(shí)卻又馬上要進(jìn)入第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，并面臨就業(yè)壓力，學(xué)習(xí)很難進(jìn)入狀態(tài)［2］。

城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)由于設(shè)計(jì)院和當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員的參與，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣得以提高。在設(shè)計(jì)院和當(dāng)?shù)匾?guī)劃管理部門的參與下，學(xué)生既能感受工作環(huán)境，還可體驗(yàn)作為設(shè)計(jì)師和規(guī)劃管理工作者的職業(yè)身份和職業(yè)氛圍［3］。因此，在今后的調(diào)研實(shí)習(xí)或設(shè)計(jì)類教學(xué)中，應(yīng)不斷探索校企合作的教學(xué)機(jī)制，以

達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）重視學(xué)生個(gè)性特征，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生資質(zhì)稟賦、性格能力、興趣愛好、知識(shí)基礎(chǔ)等情況都各有不同，其差異性不言而喻。例如：有的學(xué)生偏向宏觀知識(shí)點(diǎn)，有的學(xué)生對(duì)城市中微觀的設(shè)計(jì)感興趣。這些都是學(xué)生“材質(zhì)”差異的種種表現(xiàn)。學(xué)生在調(diào)研過程中表現(xiàn)的求知欲，不僅來自教師引導(dǎo)，還來自他們自身的感受和想法。雖然學(xué)生對(duì)城市問題有很多不成熟的想法，甚至有些是不正確的，但是教師不能挫傷他們的積極性，應(yīng)細(xì)致了解這些差異，并分析差異的實(shí)質(zhì)及產(chǎn)生根源，然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)積極引導(dǎo)，將這些感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使他們主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，為下一階段城市總體規(guī)劃課程教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

（三）充實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)力量，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

由于城市總體規(guī)劃時(shí)間較短，學(xué)校城市總體規(guī)劃調(diào)研實(shí)習(xí)一般安排2～3名指導(dǎo)教師，在調(diào)研現(xiàn)場經(jīng)常出現(xiàn)教師“跑場子”情況。學(xué)生現(xiàn)場問題較多，而分組又多， 2～3名教師不足以解答所有學(xué)生的疑問。在以后的調(diào)研實(shí)習(xí)中，將充實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)力量，以“一對(duì)一輔導(dǎo)”為好，即一個(gè)教師帶領(lǐng)一組學(xué)生，這樣可以更加詳細(xì)地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，既及時(shí)解答了學(xué)生的問題，也減輕了教師的工作強(qiáng)度。另外，城市總體規(guī)劃是一門知識(shí)廣泛的專業(yè)課程，需要更多相關(guān)專業(yè)教師的參與，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，才能更加有效地指導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)研任務(wù)［4-6］。

五、結(jié)語

21世紀(jì)是中國城市快速化發(fā)展時(shí)期，城市規(guī)劃專業(yè)人才需求量仍然不會(huì)減少，因此，應(yīng)采取積極態(tài)度，根據(jù)人才需求特征培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的城市規(guī)劃專業(yè)人才。長沙理工大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)應(yīng)找準(zhǔn)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在一般本科人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，立足研究型與應(yīng)用型并重的城市規(guī)劃人才培養(yǎng)模式，力爭為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。お

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お

Research and application oriented talent training of city planning specialty

XU Haiyan

（School of Civil Engineering and Architecture，Changsha University of Science and Technology， Changsha 410004, P. R. China）

Abstract：

Based on the employment situation of city planning specialty in Changsha University of Science and Technology，the paper discussedthe talent training method for the characteristics of the students practice in overall urban planning teaching. The paper summarized the experiences of urban planning practice，explored the talent training mode which paid attention to both research and application from cooperation mechanism between school and enterprise,initiative study method, the organization of the faculty.

Keywords：city planning； practice teaching; talent training

ぃū嗉 周 沫）