徐樂

一、小班化教學(xué)提出背景

小班化從教學(xué)組織形式上看是指一個(gè)班級(jí)學(xué)生數(shù)量較少，一般不超過25名學(xué)生.小班化教學(xué)是歐美發(fā)達(dá)國家普遍推行的一種教學(xué)組織形式，20世紀(jì)80年代，美國的部分州開展了縮小班級(jí)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，目前美國中學(xué)的平均班級(jí)規(guī)模是25名學(xué)生.對(duì)于小班化教學(xué)其主要特征是教學(xué)要面向各向異同的學(xué)生個(gè)體，在教學(xué)組織方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展而開展的.

目前大部分學(xué)校仍然是班級(jí)授課制，批量式的培養(yǎng)人才滿足了社會(huì)一定的需要，但隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，社會(huì)更需要富有個(gè)性的創(chuàng)新型人才，因此教育要適應(yīng)社會(huì)需求，要以人為本，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異進(jìn)行因材施教，因人設(shè)材.在實(shí)際課堂教學(xué)中要滲透兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從單純傳授知識(shí)向促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展轉(zhuǎn)變，二是從班級(jí)授課制向小班化或個(gè)別化教學(xué)轉(zhuǎn)變.

小班化教學(xué)也是中國社會(huì)發(fā)展的趨勢之一，從目前來看中國家庭中獨(dú)生子女逐漸增多，家長越來越重視對(duì)子女的教育，人們對(duì)接受良好教育的需求越來越迫切.在新課改下倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，而在班級(jí)授課制下教師不能有效地面向?qū)W生全體，不利于因材施教，小班化教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生.

二、初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的意義

1.小班化教學(xué)有利于融洽師生感情

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生大多倍感枯燥無味，在小班模式下，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)條件得到改善，教師與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)大大增多，感情交流更加直接，在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)了師生之間彼此的信任，培養(yǎng)了師生間的感情.

2.小班化教學(xué)有利于因材施教

小班化的課堂教學(xué)由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，教師有更多的時(shí)間、機(jī)會(huì)來深入了解每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平等，有利于課堂控制.在深入了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平之后，在以后的課堂教學(xué)中可以制定不同教學(xué)方式、方法，有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其個(gè)性特長得到長足的發(fā)展.這樣的課堂教學(xué)可以讓每名學(xué)生在每節(jié)課里都有收獲，都能享受學(xué)習(xí)的樂趣.

3.小班化教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小班化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為課堂的主人.在課堂學(xué)習(xí)中，每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)言與交流，可以充分地展示自己、張揚(yáng)個(gè)性.小班化的課堂是豐富多彩的課堂，由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與，所以課堂氣氛活潑、民主，教學(xué)效果達(dá)到最好.在這樣的課堂學(xué)習(xí)中每名學(xué)生都有可能受到關(guān)注與尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的性格品質(zhì).

三、小班化教學(xué)實(shí)施策略

1.營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)關(guān)鍵要把課堂讓給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.在課堂上教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行操作、探究、歸納與說明.鼓勵(lì)學(xué)生大膽地“說”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真地“做”，創(chuàng)造情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)“思”.把數(shù)學(xué)課堂真正地變?yōu)閷W(xué)生自主探究、合作交流的課堂.

如在七年級(jí)的學(xué)習(xí)物體的三視圖這一課時(shí)，課前安排兩人一組準(zhǔn)備棱長相等的正方體5～6個(gè).課堂上讓每一級(jí)學(xué)生任意排放這每組的小正方體，其他同學(xué)根據(jù)該組的排放情況從三個(gè)角度來觀察并畫出物體的三視圖.原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂經(jīng)過這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生熱情高漲，學(xué)習(xí)積極性極高，每級(jí)中的每名學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，有的同學(xué)排放，有的同學(xué)畫圖，有的同學(xué)給出評(píng)價(jià)等.

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)與引導(dǎo).直觀形象的操作實(shí)踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)情境

小班化教學(xué)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，所以在課堂教學(xué)中教師要科學(xué)、合理地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作、動(dòng)口交流與動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì).

如，在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)的概念這一節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流.

①通過自學(xué)你對(duì)同類項(xiàng)的概念是如何理解的？

（本問題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“說”，即有條理地表示數(shù)學(xué)內(nèi)容）

②判斷下列各組中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng)，并說明理由：

-5ab2與2ab2；x3與5y3；-7x2yz3與3yx2z3；3與25.

（本小題通過幾個(gè)簡單的小例子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類項(xiàng)進(jìn)行判別，加深對(duì)同類項(xiàng)概念的理解，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“做”）

③已知2a3bm與-3anb2是同類項(xiàng)，求m+n的值.

（本題根據(jù)同類項(xiàng)的概念列出關(guān)于未知數(shù)的方程并求出未知數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思”）

小班化的課堂教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際水平，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的數(shù)學(xué)情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、思考解題方法.在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知、理解新知和運(yùn)用新知，最終達(dá)到內(nèi)化與升華原有知識(shí)結(jié)構(gòu).

3.因材施教，實(shí)施一對(duì)一教學(xué)

小班化教學(xué)的最大特點(diǎn)是班級(jí)人數(shù)少，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)可以針對(duì)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，有利于進(jìn)行因材施教，使得每名學(xué)生在課堂中都有所收獲，有利于教師培優(yōu)幫困工作的開展.

在課堂教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)教材的例題進(jìn)行改編與拓展，借此來滿足不同層次學(xué)生的需要.

總之，小班化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果，對(duì)改變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源等都有積極的作用.