周繼承

〔關(guān)鍵詞〕 職業(yè)教育；農(nóng)村職校；現(xiàn)狀；技能

型人才；對策

〔中圖分類號〕 G710

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

22—0016—01

中等職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和勞動者的重要任務(wù)。但是，我省的職業(yè)教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育仍是整個教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)。解決農(nóng)村職業(yè)學(xué)校發(fā)展問題，應(yīng)注重培育學(xué)校特色，加大行政協(xié)調(diào)和資金扶持力度。

一、農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)狀

1.農(nóng)村職業(yè)學(xué)校處境艱難。農(nóng)村職校遠離縣城，地理位置偏僻，基礎(chǔ)設(shè)施差、師資水平低，一直處于招生難、發(fā)展難的狀態(tài)。多數(shù)學(xué)校都達不到辦學(xué)要求。

2.資金投入嚴重不足。政府預(yù)算內(nèi)中等職業(yè)教育經(jīng)費的比例逐年下降。投入嚴重不足導(dǎo)致辦學(xué)條件改善步伐緩慢，特別是農(nóng)村職業(yè)學(xué)校實驗器材與實訓(xùn)設(shè)備配備率低。職業(yè)教育投入不足、政策落實不力，嚴重影響了職教的可持續(xù)發(fā)展。

3.師資問題突出。師資問題成為影響職業(yè)教育質(zhì)量的主要因素之一。一是專任教師學(xué)歷達標不夠。二是“雙師型”教師缺乏，非專業(yè)教師比例偏高。三是教師補充困難，部分有能力的骨干教師外流。四是教師培訓(xùn)機制滯后，教師知識結(jié)構(gòu)的更新，專業(yè)技能的提高、綜合素質(zhì)的優(yōu)化受到很大限制，不能適應(yīng)教育發(fā)展要求。

4.生源問題不容忽視。近年來，中等職業(yè)學(xué)校招生困難的問題日趨嚴峻，特別是一些基礎(chǔ)薄弱，地點偏遠的農(nóng)村職校不僅招生困難，新生入學(xué)后的流失現(xiàn)象也很嚴重。一些愿意獲得一技之長的學(xué)生也迫于觀念壓力報考普高而壓制了自己個性的發(fā)展。

二、加快農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策思路

1.從面向農(nóng)村適齡人群到面向農(nóng)村全部勞動力人口轉(zhuǎn)變。農(nóng)村職業(yè)教育要面向農(nóng)村全部勞動力人口，而不應(yīng)只限于服務(wù)適齡人群。

首先，必須強化政府的主導(dǎo)作用。政府應(yīng)徹底貫徹執(zhí)行國家關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的法律法規(guī)。這是加快職教發(fā)展的根本保障。同時，加強政府統(tǒng)籌力度，樹立大職教觀念，優(yōu)化配置職教資源，推進辦學(xué)體制與機制創(chuàng)新，以培育品牌為導(dǎo)向，整合農(nóng)村職教資源，使職業(yè)教育向規(guī)?；⒓s化方向發(fā)展。

其次，建立一支結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量合格、數(shù)量充足的“雙師型”教師隊伍。這是加快職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，建立和完善教師繼續(xù)教育和進修培訓(xùn)制度。賦予學(xué)校用人自主權(quán)，按照教學(xué)模塊設(shè)崗，以崗定酬、全員聘用、競爭上崗、人事代理。以便學(xué)校建立一支高水平、與時俱進的專、兼職教師隊伍。建設(shè)職校師資培訓(xùn)基地，充分利用當?shù)馗咝：秃献髌髽I(yè)資源建設(shè)師資培訓(xùn)基地，有計劃地培養(yǎng)“雙師型”教師。

再次，降低學(xué)生的教育成本。一是政府主導(dǎo)作用要“三到位”。即財政投入到位，政策措施到位，設(shè)施配備、基礎(chǔ)建設(shè)到位。二是規(guī)范招生市場，可加大招生咨詢宣傳力度，并考慮恢復(fù)中職統(tǒng)招與自主招生相結(jié)合的招生辦法。三是進一步加強和完善職業(yè)教育貧困學(xué)生助學(xué)制，積極籌建地方職業(yè)教育發(fā)展基金，落實對職業(yè)教育稅收政策，設(shè)立財政專項資金。

2.加強教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的高低是影響職業(yè)學(xué)校辦學(xué)吸引力的最重要的因素。

一要改進教學(xué)計劃，減少文化課和專業(yè)理論課，增加實踐課，突出對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。二要改進現(xiàn)行教材，根據(jù)地方特色和行業(yè)發(fā)展的需要，組織開發(fā)和編寫具有地方和行業(yè)特色、富有鄉(xiāng)土氣息的教材，及時更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源。三要改進教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向產(chǎn)、學(xué)、教結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變，變教室為車間，變教師為師傅，變學(xué)生為技術(shù)人員，變作業(yè)為產(chǎn)品。四要改進考試方法，由傳統(tǒng)的重理論考試向理論、技能并重的方式轉(zhuǎn)變，鼓勵學(xué)生考取技術(shù)等級證，持“雙證”實習(xí)就業(yè)。

3.妥善解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。

“出口”問題解決了，“進口”自然就會暢通。要加強與用人單位的聯(lián)系，開展“訂單”式培養(yǎng)。加強在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生認清形勢，樹立正確的就業(yè)觀。要充分利用自身的人才、技術(shù)、資金、設(shè)備等方面的優(yōu)勢，為學(xué)生自謀出路，個體就業(yè)提供幫助。要注意做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，幫助他們解決面臨的實際困難，進一步提高職業(yè)教育的競爭力和社會影響力。

?? 編輯：蔡揚宗