龍學(xué)文

【摘要】針對(duì)初中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時(shí)期，思想要求獨(dú)立，追求個(gè)性，心理開(kāi)始出現(xiàn)叛逆，心智與能力極不平衡的狀態(tài)，開(kāi)展了在數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理健康教育的研究，介紹了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度，取得了很好的效果.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；心理健康

心理健康教育不是一種附加的教育，而是一項(xiàng)完整的育人工程，滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外.教師在教學(xué)過(guò)程中必須自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)原理和方法，既傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，又注重培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生的心理健康，使學(xué)生養(yǎng)成健全人格和良好的品德行為.因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育不但具有必要性，也存在可行性.現(xiàn)結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê腕w會(huì).

一、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和定位教師角色，重視心理健康教育

數(shù)學(xué)新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是通過(guò)教授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ).對(duì)此，我們應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

在課堂中，我們讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，而不是唯師命是從.課堂上，教師應(yīng)該以老師和學(xué)生的雙重身份進(jìn)入課堂，應(yīng)該以合作者的身份，去最大限度地激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情和積極性，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛和環(huán)境.教師應(yīng)成為一個(gè)觀賞者，一個(gè)欣賞者，一個(gè)評(píng)價(jià)者.學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的觀點(diǎn)，對(duì)某個(gè)題目的見(jiàn)解，也許是錯(cuò)誤的，教師也應(yīng)該是鼓掌者.只有這樣，學(xué)生才能徹底地放開(kāi)手腳，敞開(kāi)心扉，大膽地前進(jìn).

二、以積極、飽滿的精神狀態(tài)感染學(xué)生

心理學(xué)研究表明，情緒具有傳染性，而教師的情緒更具有感染力，教師本身的情緒狀態(tài)可以產(chǎn)生共鳴作用，使學(xué)生受到潛移默化的影響，在課堂中形成某種心理氣氛，讓他們伴隨豐富而快樂(lè)的情感體驗(yàn)參與教學(xué)過(guò)程.如果每節(jié)課教師都能面帶微笑走上講臺(tái)，相信絕大多數(shù)學(xué)生是充滿好感，并帶著積極配合老師教學(xué)的美好愿望投入學(xué)習(xí)的.即使有個(gè)別注意力不集中的學(xué)生，若能及時(shí)友好地提醒，相信他們?cè)谄渌瑢W(xué)面前也會(huì)感到有所愧意.而當(dāng)我們?cè)谡n堂上聽(tīng)到一些不盡如人意的回答或看到不良行為發(fā)生時(shí)，如果當(dāng)即火冒三丈，嚴(yán)加訓(xùn)斥，這樣不僅會(huì)使課堂氣氛驟然緊張，而且會(huì)使學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生厭學(xué)情緒.因此教學(xué)中要始終保持良好心境，多給學(xué)生一種親切、信賴的目光，多給學(xué)生一句寬容、激勵(lì)的話語(yǔ)，使他們產(chǎn)生一種樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度.

三、建立起民主平等的新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

我認(rèn)為尊重是和諧的基礎(chǔ)，每個(gè)人都希望得到尊重，作為學(xué)生也不例外.當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步或成績(jī)時(shí)，總希望得到老師的表?yè)P(yáng)；當(dāng)有了錯(cuò)誤時(shí)，也都害怕老師的批評(píng)，特別不希望在同學(xué)們面前被批評(píng).批評(píng)學(xué)生要注意方式方法，能不在同學(xué)面前批評(píng)就不要在同學(xué)面前批評(píng).

記得有一次上數(shù)學(xué)課，在師生共同發(fā)現(xiàn)歸納單項(xiàng)式有關(guān)概念后，我進(jìn)一步提出探討問(wèn)題：２πｒ是單項(xiàng)式嗎？系數(shù)是多少呢？這時(shí)學(xué)生熱情高漲，其中一個(gè)學(xué)習(xí)差的同學(xué)也幾次想舉手，于是我叫了他回答，這時(shí)同學(xué)們哄堂大笑，我也感到莫名其妙，不過(guò)馬上示意大家要安靜，當(dāng)學(xué)生回答“系數(shù)是２”時(shí)，學(xué)生再次大笑，此時(shí)我看到這名學(xué)生滿臉漲紅.在示意大家安靜后，我面露慍色道：“同學(xué)答錯(cuò)題怎能笑話人家呢？應(yīng)該拿出真誠(chéng)來(lái)關(guān)心、幫助別人才對(duì).”在讓學(xué)生糾正之后接著說(shuō)道：“其實(shí)剛才這名同學(xué)已經(jīng)很不錯(cuò)了，是認(rèn)真聽(tīng)課了的結(jié)果，只是他可能把π當(dāng)成了一個(gè)英文字母.這就告誡大家要多學(xué)知識(shí)啦.”這件小小的事情之后，我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)學(xué)習(xí)更認(rèn)真、更自覺(jué)了.因此，后來(lái)我也經(jīng)常把他作為一個(gè)榜樣，班上的同學(xué)也很受感染，學(xué)習(xí)的熱情也更高了，相互關(guān)系也更融洽了.后來(lái)我才了解到原來(lái)這名同學(xué)小學(xué)以來(lái)一直被老師所忽視.

四、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂良好心理氛圍的重要組成部分.在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)疑導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣.例如，我在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”一課時(shí)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出：我們知道三角形的內(nèi)角和定理，那么你能否找到四邊形的內(nèi)角和呢？并與同學(xué)交流一下你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？面對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生非常積極地投入其中，很快通過(guò)作對(duì)角線的辦法加以解決.在對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)肯定的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥：關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化為三角形.又問(wèn)：你是否有與別人不一樣的方法？很快學(xué)生中就有在四邊形內(nèi)和邊上取一點(diǎn)的方法將四邊形分成三角形得到，在巡視中發(fā)現(xiàn)還有在四邊形外取一點(diǎn)的辦法，讓我大感意外和欣慰.在比較這些方法的異同并歸納后，進(jìn)一步提出：那么一個(gè)多邊形（ｎ邊形）的內(nèi)角和呢？學(xué)生在已有成功的基礎(chǔ)上更想接受挑戰(zhàn).在自主探究中很快發(fā)現(xiàn)：等于（ｎ－２）個(gè)三角形的內(nèi)角和.因此創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，不僅能使教師當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者和合作者，而且更有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng).

總之，心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的教育工程.作為教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷更新觀念，自覺(jué)運(yùn)用心理學(xué)原理和方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透心理健康教育，關(guān)注學(xué)生的情感，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更重要的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其真正成為社會(huì)的有用之才.