馬小花

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；情境創(chuàng)設(shè)；動(dòng)手操作；

口算訓(xùn)練；計(jì)算習(xí)慣；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）22—0072—01

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一。計(jì)算在教學(xué)中所占的比重相當(dāng)大，無(wú)論是應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還是幾何題、函數(shù)、不等式，都離不開(kāi)計(jì)算。計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度如何，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，計(jì)算教學(xué)不容忽視。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣

“興趣是最好的老師”，是人們從事活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力，是智力開(kāi)發(fā)的鑰匙。著名的心理學(xué)家皮亞杰也強(qiáng)調(diào)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。學(xué)生只有對(duì)計(jì)算產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算。因此，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，教師要精心地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

如，在“復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了如下故事情境：小兔子的好朋友給他過(guò)生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來(lái)了，他帶了6個(gè)蘋(píng)果。不一會(huì)兒，小花貓也來(lái)了，送給小兔子5個(gè)蘋(píng)果。小猴子也趕來(lái)了，他從果園里摘了6個(gè)蘋(píng)果。小雞也趕來(lái)了，但她什么也沒(méi)送，還偷吃了3個(gè)蘋(píng)果。大家?guī)托⊥米铀闼憧?，共收了多少個(gè)蘋(píng)果？學(xué)生們聽(tīng)完了這個(gè)栩栩如生的故事，計(jì)算的積極性很高，很快就列出了算式，算出了結(jié)果。

二、重視動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生計(jì)算的積極性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。因此，在教學(xué)中，教師要積極挖掘本地教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，以便掌握算理，同時(shí)這也是調(diào)動(dòng)起學(xué)生計(jì)算積極性的有效途徑之一。

比如，一年級(jí)第二冊(cè)“兩位數(shù)減一位數(shù)”（退位減），這是本學(xué)期口算教學(xué)中的難點(diǎn)，需要學(xué)生借助小木棒理解算理。如，30-8怎么算呢？學(xué)生很難一下子算出得數(shù)。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)擺小木棒得知：0-8 不夠減，需要從3捆（30根）中拿出1捆解開(kāi)來(lái)變成10根，即把30分成20和10，10-8=2，2+20=22。通過(guò)擺小木棒，算理一目了然，計(jì)算也就順理成章。

三、注重口算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。”由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。在教學(xué)中，力爭(zhēng)做到：

1.口算的內(nèi)容要有針對(duì)性。不同的課型，口算的內(nèi)容不一樣。如，教學(xué)“8加幾”之前，口算題可設(shè)計(jì)成：

8+2+1=？ 8+2+2=？ 8+2+3=？

8+2+4=？ 8+2+5=？ 8+2+6=？

這組題的作用在于誘發(fā)思維，寓算理于練習(xí)之中，為用湊十法算“8加幾”奠定基礎(chǔ)。

2.每堂課上安排口算訓(xùn)練。在新課之前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，利用2分鐘左右的時(shí)間，進(jìn)行口算練習(xí)。

3.變換方式訓(xùn)練。如，聽(tīng)算訓(xùn)練、視算訓(xùn)練、搶答、24點(diǎn)游戲等。

4.倡導(dǎo)學(xué)生在生活中練習(xí)口算。如，讓學(xué)生隨父母上街采購(gòu)物品時(shí)，幫助家長(zhǎng)口算錢(qián)數(shù)，或者是在路上把汽車牌上各個(gè)數(shù)相加等。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生口算的能力，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5.重視估算。估算可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確，還可以快速地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，似乎大多是由于“粗心”造成的，而“粗心”的原因不外乎兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此，在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。同時(shí)教師要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始抓起，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，做到書(shū)寫(xiě)格式正確，字跡工整。除此之外，還要時(shí)刻提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)精力集中，仔細(xì)抄寫(xiě)，并自覺(jué)檢查，進(jìn)而提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。

總之，提高學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕之事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應(yīng)注意做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)加以解決，并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，找出規(guī)律，對(duì)癥下藥。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的計(jì)算能力。

?? 編輯：謝穎麗