黃芝軍

摘要：初中思想品德新課程標準明確指出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強對于初中學(xué)生思想品德的教育，幫助學(xué)生提高心理健康水平。以初中思想品德教材為平臺，有效提高學(xué)生心理健康水平，運用熱點時事對學(xué)生進行思想教育。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教材；平臺；學(xué)生心理；健康水平

初中思想品德新課程標準明確指出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強對于初中學(xué)生思想品德的教育，幫助學(xué)生提高心理健康水平。那么，教師如何順利地完成教學(xué)目標呢？這是每一個思想品德教師所不得不面對的實際問題。筆者在初中思想品德教學(xué)實踐中，取得了一些教學(xué)經(jīng)驗，在此作簡要闡述，供同行參考。

一、切實以教材為平臺，上好思想品德教學(xué)課

教材是教師開展教學(xué)活動的重要的依據(jù)，更是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的重要資源。在新課改形勢下，雖然新課標賦予了教師以更大的教學(xué)靈活性，但教師無論采取哪一種教學(xué)策略，都不能偏離教學(xué)課程資源——教材。因此，教師在初中思想品德教學(xué)過程中，應(yīng)充分以教材為教學(xué)平臺開展教學(xué)活動，力求達到教材中所設(shè)置的各項教學(xué)目標。

比如，在學(xué)習(xí)七年級思想品德第二課的第一節(jié)的《正確認識和評價自己》時，如果只是按照教材的原文“照本宣科”，勢必使學(xué)生覺得沒有新意，無法吸引學(xué)生的注意力，所以，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在把握課程教學(xué)的總體要求的前提下組織教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動。即課前精心準備與教材內(nèi)容密切相關(guān)的小故事：“有個殺人犯，他育有兩個兒子。在他入獄若干年后，他的其中一個兒子重蹈他的覆轍，也殺人進了監(jiān)獄，而他的另外一個兒子則成家立業(yè)，擁有令人羨慕的私營企業(yè)集團。記者分別采訪了他的這兩個兒子，意料之外的是，他們的答案竟然是一樣的，請同學(xué)們猜猜看，他們會說出什么樣相同的話來？”（答案是：誰讓我有一個這樣的父親呢？）教師通過生動的小故事，引發(fā)學(xué)生的思考：“為什么同一個家庭中的兩個兒子對自己的不同的生活走向所作出的歸因看似相同，卻存在著本質(zhì)的區(qū)別？”并引導(dǎo)學(xué)生進行討論，使學(xué)生明白，成為殺人犯的那個兒子，他把人生的失敗歸結(jié)于父親的影響，當然不可能產(chǎn)生良好的人生作為。而另外一個成為企業(yè)家的兒子，則是把成功歸結(jié)為自己不甘于現(xiàn)狀而發(fā)憤圖強的結(jié)果，改變外界環(huán)境的先天不足，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用積極歸因的方式處理自我評價及價值觀的確立。

教師在教學(xué)過程中，以教材為平臺，利用行之有效的教學(xué)策略，通過循循善誘，促進中學(xué)生的心理健康發(fā)展，教會學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)不良情緒，使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的社會生活，使學(xué)生進一步認識到，擁有健康的心理，對于一個人的人生發(fā)展的作用是巨大的，從而有效地提高中學(xué)生的心理健康水平。

二、關(guān)注社會熱點，將時事巧妙融入課堂教學(xué)之中

目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種社會現(xiàn)象和社會矛盾不斷顯現(xiàn)，中學(xué)生作為社會人之一，也不可避免地承受著來自現(xiàn)實社會的各方面的心理壓力。教師在初中思想品德教學(xué)過程中，可以將教材內(nèi)容與社會熱點等進行有機結(jié)合，與時俱進地豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行思想品德教學(xué)，在賦予思想品德課堂以強烈的時代感的同時，順利達到預(yù)期的教學(xué)目標。

例如，在帶學(xué)習(xí)七年級思想品德第七課的《讓人三尺又何妨》時，可以先從目前的熱點新聞講起：“今年的9月6日晚，在北京有彭姓一家三口開車回家，進入居住小區(qū)前，由于等待小區(qū)保安打開攔車闡而剎車停了下來，當時他們的車子沒打左轉(zhuǎn)燈，隨后聽到車后傳來刺耳的剎車聲。首先是歌唱家的兒子李某下車后一邊謾罵一邊走向彭姓夫婦的車，雙方發(fā)生語言爭執(zhí)。緊接著，與李某一起的另一個名叫蘇某的男孩從另外一輛車上下來直接動手打人，然后幾個人扭打在一起，致彭姓夫婦受傷住院。在扭打過程中，李某竟威脅其他人不許報警！目前，李某和蘇某因涉嫌尋釁滋事罪被警方依法刑拘。該事件引起網(wǎng)民一片熱議，請同學(xué)們說說你們對這件事的看法……”教師在思想品德課堂教學(xué)過程中，密切結(jié)合社會和傳媒所關(guān)注的熱點，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富而開放，充分體現(xiàn)了在新課程標準指導(dǎo)下所編輯的初中思想品德教材的“思想性、實踐性、人文性、綜合性”特點。在同學(xué)們進行熱議的過程中，教師給予適當?shù)狞c撥，使學(xué)生明白寬容友善的重要性，懂得寬容他人其實就是善待自己，并經(jīng)過教師的進一步引導(dǎo)，使同學(xué)們進一步懂得寬容和與人為善，是人與人之間交往的品德，也是中華民族的傳統(tǒng)美德；是一個人有修養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是一個人心理健康的外在表現(xiàn)，從而促使學(xué)生在日常生活中，能夠保持寬容和友愛的心態(tài)與他人進行相處。

教師將時事熱點巧妙地融入課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近社會生活，使學(xué)生更加深刻地認識到提高心理健康水平的重要性，提高了課堂教學(xué)效率。

初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要時期，一方面，心理素質(zhì)相對來說比較薄弱，心理上需要得到及時地疏導(dǎo)，另一方面，中學(xué)階段也是促進學(xué)生的心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，心理健康教育已引起足夠的重視，成為學(xué)校關(guān)注的重要課題。鑒于此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以初中思想品德教材為根據(jù)，結(jié)合中學(xué)生的生活實際，對同學(xué)們加強思想品德教育，以進一步提高初中學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平。

參考文獻：

[1]朱明光.思想品德課程標準解讀[M].北京：北京師范大

學(xué)出版社，2002（3）.

（邳州市趙墩中學(xué)）