王鵬

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；教學(xué)案例；討論；方案；話題；過程；評價

〔中圖分類號〕 G632.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）18—005８—０２

新課程推行以來，通過一線教師的教學(xué)實(shí)踐充分證明，在課堂教學(xué)中，對教材中一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題，以合作小組的形式開展討論，是行之有效的好方法，確實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。然而一部分教師對討論教學(xué)法沒有完全掌握，不能有效地組織開展討論活動，致使教學(xué)出現(xiàn)失誤，直接影響了課堂教學(xué)效果。下面是筆者遇到的一個案例：

四月份，筆者去某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)檢查教學(xué)工作，聽了一節(jié)六年級語文課，課題是《我最好的老師》。課堂上遇到這樣一個場面：教師組織學(xué)生討論時，向?qū)W生提出一個問題：“說一說懷特森老師給我們的整體印象?！苯處熥髁藘煞矫嫣崾荆?.教學(xué)方法獨(dú)特體現(xiàn)在什么地方。2.為什么給學(xué)生傳輸了錯誤的信息。要求學(xué)生通過看書再進(jìn)行小組討論。聽完教師分配的任務(wù)，學(xué)生分成小組開始討論問題。教師在教室巡視，觀察學(xué)生的討論情況。過了不到兩分鐘，當(dāng)討論還繼續(xù)的時候，教師說“我聽有的同學(xué)說對了”“有的同學(xué)已經(jīng)抓住了問題的關(guān)鍵”。聽到教師的聲音，學(xué)生頓時安靜了下來。教師簡單地強(qiáng)調(diào)了有關(guān)要點(diǎn)后，又引出下一個話題，“在追求科學(xué)真理時，我們應(yīng)該怎么樣？”要求學(xué)生進(jìn)行討論……一節(jié)課接連進(jìn)行了五次討論，每次討論都因教師的簡單處理而收場。

從這個案例中，可以看出教師在討論環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了明顯的失誤，歸結(jié)起來有以下內(nèi)容：留給學(xué)生討論的時間不充分，學(xué)生沒有進(jìn)行深入的討論；教師注意了個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了其他學(xué)生；通過自己的話語暗示，打斷了學(xué)生的思維，人為阻止了討論活動的進(jìn)行。忽視了討論成果展示和學(xué)習(xí)評價環(huán)節(jié)，致使教學(xué)活動沒有達(dá)到應(yīng)有的目的。

為什么會出現(xiàn)這樣的問題？分析問題產(chǎn)生的原因，主要有以下幾個方面：

首先，教師沒有樹立正確的學(xué)生觀，教學(xué)沒有面向全體學(xué)生。其次，在教學(xué)設(shè)計中，對討論各環(huán)節(jié)考慮不周。再次，沒有正確掌握組織討論活動的方法。如，對如何組織學(xué)生討論、點(diǎn)撥引導(dǎo)和調(diào)控課堂缺乏應(yīng)有的策略和方法。

那么，怎樣才能組織好討論活動呢？筆者認(rèn)為，教師不妨從以下幾方面做些嘗試。

一、周密設(shè)計討論方案

討論活動是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，能否設(shè)計好討論活動是對教師能力的考驗(yàn)，也是衡量教師教學(xué)水平的重要標(biāo)尺。在設(shè)計活動時，要注意四個問題：1.在什么情況下討論。2.討論的具體內(nèi)容是什么。3.怎么開展討論。4.討論要達(dá)到什么效果。在遵循教學(xué)原則的前提下，研究討論策略，選擇討論方式。通過討論設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

二、認(rèn)真擬定討論話題

討論話題是教師組織討論前首先應(yīng)該考慮的問題。有什么樣的討論話題，就有什么樣的討論結(jié)果。討論活動是否有價值、有意義，在一定程度上取決于討論話題的質(zhì)量。因此，教師應(yīng)重視討論話題的預(yù)設(shè)，要精心擬定有意義的討論話題。要把能否發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能作為好話題的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真考慮。提煉話題時，應(yīng)注意以下要求：1.注重真實(shí)性。2.具有針對性。3.富于啟發(fā)性。4.激發(fā)主體性。5.追求開放性。只要按這些要求去擬定話題，就不難找到好的討論話題。

三、精心構(gòu)思討論過程

討論話題確定之后，如何進(jìn)行討論，是教師必須慎重考慮的問題。對此，教師要精心策劃，尤其對討論過程中的細(xì)節(jié)問題更要做到心中有數(shù)。如怎樣引入討論，采用什么方式把學(xué)生引導(dǎo)到討論上來；應(yīng)該給學(xué)生留足多少時間，才利于學(xué)生充分進(jìn)行討論；教師如何引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參與討論，怎樣點(diǎn)撥、提示，才能把討論引向深入；怎樣對討論活動進(jìn)行調(diào)控，隨時靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題，確保教學(xué)活動在教師的組織、引導(dǎo)下有序進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，形成縝密的討論過程文本詳案。

四、合理進(jìn)行學(xué)生分工

開展討論活動，離不開學(xué)生的參與。要把討論組織好，教師應(yīng)進(jìn)一步明確各小組成員的分工，以便每個成員都有事可干，并能積極地參與到討論中來。進(jìn)行分工時，教師要特別關(guān)注學(xué)困生，可以適當(dāng)?shù)亟o他們分配一些簡單的任務(wù)，讓其獨(dú)立完成。鼓勵他們主動積極地參與小組討論，發(fā)表自己在學(xué)習(xí)上的見解和看法。

五、親自參與討論活動

在課堂討論環(huán)節(jié)，教師要以一個參與者、引導(dǎo)者和組織者的身份加入到學(xué)生當(dāng)中，參與學(xué)生討論，傾聽學(xué)生意見，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新的主張和見解。在課堂上，教師要盡可能為學(xué)生討論提供一個寬松的空間，最大限度地解放學(xué)生，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表意見。適時發(fā)表自己的見解，提出有益的建議，給學(xué)生提供必要的支持與幫助。

六、注重展示討論成果

課堂上，對學(xué)生討論成果的展示必不可少。如果班級學(xué)生過多，在無法做到一一展示每個學(xué)生的觀點(diǎn)的時候。作為教學(xué)活動的組織者，要充分地讓每個小組把本組討論成果盡可能向全班學(xué)生展示。同時，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對各小組學(xué)習(xí)情況的考核，把競爭激勵機(jī)制引入課堂。對表現(xiàn)突出的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生，采取不同的方式及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

七、及時評價學(xué)習(xí)活動

學(xué)生討論活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價，也可以讓學(xué)生互相評價。評價活動時，教師要對活動進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，注意學(xué)生在解決問題過程中的思路和所采用的方法。對于不同于常規(guī)的思路和方法，應(yīng)給予足夠的重視和積極的評價。充分肯定學(xué)生取得的成績，明確指出失誤的地方。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師對討論活動的有效組織和正確引導(dǎo)是影響教學(xué)成敗的重要因素。能否采取正確的教學(xué)策略和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，是對教師教學(xué)能力的考驗(yàn)。只有重視對討論活動的組織、引導(dǎo)和調(diào)控，我們的教學(xué)才是成功的教學(xué)。

編輯：馬中華