賀廣君

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，需要有新的教學(xué)內(nèi)容和方式來(lái)補(bǔ)充我們的教學(xué)改革. 課堂教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，必須改變傳統(tǒng)單一的授課模式，進(jìn)而探索新的課堂教學(xué)形式. 如何培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力，這是廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)注的問(wèn)題. 本文作者提出強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須從讀、寫、聽(tīng)、記、思五個(gè)方面入手，才能取得好的學(xué)習(xí)效果.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)從簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)階段過(guò)渡而來(lái)，逐漸涵蓋辯證思維的理念，各個(gè)概念和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系也越來(lái)越密切. 初中階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)整體性認(rèn)知的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的確立，對(duì)以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)都起著引導(dǎo)作用，決定著學(xué)生思想和思維的突破提高. 下面，我談一談強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的一些舉措.

一、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀

目前初中新生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是不善于讀數(shù)學(xué)書(shū)，他們往往是死記硬背. 比如在學(xué)習(xí)平方根概念時(shí)，同學(xué)們都知道“一般地，如果一個(gè)數(shù)的平方等于ａ，那么這個(gè)數(shù)叫做ａ的平方根. 一個(gè)正數(shù)有正、負(fù)兩個(gè)平方根，它們互為相反數(shù)；零的平方根是零；負(fù)數(shù)沒(méi)有平方根”. 可是在做判斷題時(shí)，４是１６的平方根（）；１６的平方根是４（）. 這兩道判斷題前面一道總是做不對(duì)，后面一道倒是都能做全對(duì). 因?yàn)樗麄兏煜ぁ耙粋€(gè)正數(shù)有兩個(gè)平方根”，卻不能很好地理解平方根的概念，就因?yàn)闆](méi)好好讀懂平方根概念，致使七年級(jí)新生自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練. 因此，重視讀法指導(dǎo)對(duì)提高初中新生的學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的. 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，做到眼到、口到、心到、手到. 新學(xué)一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，先粗粗讀一遍，即瀏覽本章節(jié)所學(xué)內(nèi)容的枝干，然后一邊讀一邊勾，粗略懂得教材的內(nèi)容及其重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對(duì)不理解的地方打上記號(hào). 然后細(xì)細(xì)地讀，即根據(jù)每章節(jié)后的學(xué)習(xí)要求，仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn). 再次帶著研究者的態(tài)度去讀，即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)讀“懂”，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，當(dāng)學(xué)生掌握了這三種讀法，形成習(xí)慣之后，就能從本質(zhì)上改變其學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率了.

二、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)寫

七年級(jí)新生在解題書(shū)寫上往往存在著條理不清，邏輯混亂等問(wèn)題. 這主要是我們?cè)诮虒W(xué)中不大重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo). 在教學(xué)中老師要及時(shí)糾正學(xué)生易犯的錯(cuò)誤. 比如① 要教會(huì)學(xué)生將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言，還要注意數(shù)學(xué)符號(hào)中數(shù)學(xué)演算的前提條件；② 要將學(xué)生在推理的同時(shí)學(xué)會(huì)書(shū)寫表達(dá)，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中熟練掌握常用的書(shū)寫格式；③ 要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)已知條件來(lái)分析作圖，正確地將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為直觀圖形，以便更好地利用數(shù)形結(jié)合解決問(wèn)題. 這樣經(jīng)過(guò)多形式、多層次去強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生過(guò)好分析關(guān)、書(shū)寫關(guān)，使學(xué)生在注意嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性的過(guò)程中形成正確的書(shū)寫習(xí)慣.

三、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)

初中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降，因此，重視聽(tīng)法的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)聽(tīng)，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵.

數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想專注、專心聽(tīng)講，激活其原認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生的信息接受與教師的信息輸出協(xié)調(diào)一致，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效果.

其次，要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，注意聽(tīng)教師每節(jié)課強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；注意聽(tīng)對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過(guò)程；注意聽(tīng)對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；注意聽(tīng)對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及一節(jié)課最后的小結(jié)，這樣，讓學(xué)生抓住重、難點(diǎn)，沿著知識(shí)的發(fā)生發(fā)展的過(guò)程來(lái)聽(tīng)課，不僅能提高聽(tīng)課效率，而且能使其由“聽(tīng)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)聽(tīng)”.

四、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)記

教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的. 初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中學(xué)生的新要求. 因此，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的培養(yǎng)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求. 教學(xué)中，首先要重視改革教學(xué)方法，拋棄滿堂灌，以避免學(xué)生“消化不良”，其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際，教給學(xué)生相應(yīng)的方法.

五、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的“同化”或“順應(yīng)”，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程. 由于這種“同化”或“順應(yīng)”的工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成. 因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法的培養(yǎng)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：① 從學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考，使學(xué)生會(huì)思考. ② 從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追根究底的思考習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思；③ 從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、推理、概括的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)善思；④ 從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生去分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思. 還有就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間與空間，使學(xué)生“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、思在問(wèn)題的疑難處、思在矛盾的解決上，思在真理的探索中”，使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界.

總之，對(duì)初中新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行，協(xié)調(diào)開(kāi)展，持之以恒. 要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法培養(yǎng)途徑，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法．同時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，因人而異，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

【參考文獻(xiàn)】

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