楊克

【摘要】創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力.創(chuàng)新能力是學(xué)生的重要素質(zhì)之一，因此，我們應(yīng)該高度重視中職數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新.本文結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，就中職數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行探討，旨在不斷提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平，不斷構(gòu)建創(chuàng)新性中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù).從中職學(xué)生的現(xiàn)狀來看，由于高校擴(kuò)招的原因，導(dǎo)致中職生數(shù)量和質(zhì)量都受到了極大的沖擊，這些中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)興趣比較低.作為中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該高度重視中職數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，不斷提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

一、創(chuàng)新教學(xué)資源的整合，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）注重教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力

一是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對教學(xué)資源整合的創(chuàng)新，將一些具有趣味性的教學(xué)資源引入教學(xué)中，以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣.例如，在教學(xué)等比數(shù)列的時(shí)候，可以將象棋發(fā)明人錫塔與印度國王之間的趣味故事引進(jìn)教學(xué)中來.這種逸聞趣事的引入，能夠增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，能夠開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

二是與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行結(jié)合，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)資源，以豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性.將網(wǎng)絡(luò)上的一些趣味故事、趣味性習(xí)題等引入教學(xué)中，讓學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力.

（二）創(chuàng)新教學(xué)過程設(shè)計(jì)，巧妙設(shè)置懸念

一是創(chuàng)新教學(xué)導(dǎo)入.可以采取故事導(dǎo)入、表演導(dǎo)入、歌聲導(dǎo)入等多種形式，這些靈活多樣的導(dǎo)入方式，能夠增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入對學(xué)生的吸引力.二是巧妙地設(shè)置懸念.在教學(xué)中應(yīng)該注重設(shè)置問題的新奇性，使學(xué)生增強(qiáng)探究的欲望，同時(shí)注重答案的出人意料，讓學(xué)生在探究過程中得到答案的時(shí)候感到意外的驚喜.三是創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)方法，設(shè)置懸念，讓學(xué)生對下節(jié)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待感.在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)，可以將下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用問題進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生對下節(jié)課產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望.

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

（一）先低后高，先易后難

一是堅(jiān)持先低后高的原則.找準(zhǔn)知識的切入點(diǎn)，盡量選擇較低標(biāo)準(zhǔn)的知識起點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步情況慢慢提高學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅.二是堅(jiān)持先易后難的原則.首先讓學(xué)生選擇比較容易的題目，這樣才能讓學(xué)生容易入手，讓學(xué)生通過慢慢地探索，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計(jì)

一是加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的摸底，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況.特別應(yīng)該摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等.二是對學(xué)生進(jìn)行分層，可以分為A層（優(yōu)秀層）、B層（良好層）和C層（待進(jìn)層）.三是對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層.根據(jù)各層學(xué)生的特點(diǎn)，做好教學(xué)目標(biāo)的分層.對A層學(xué)生設(shè)計(jì)A類目標(biāo)，這比其他各層的目標(biāo)更高，要求更高.B層學(xué)生確定相應(yīng)的B類目標(biāo),對這類學(xué)生確定的目標(biāo)應(yīng)該與該層學(xué)生的實(shí)際情況相對應(yīng).C層學(xué)生應(yīng)該確定最基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)就行.四是在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，進(jìn)行作業(yè)分層.對于A類學(xué)生不僅要求其完成基本的作業(yè)，還要做一些拓展性、拔高性的練習(xí)，讓學(xué)生不僅能夠掌握基本的知識技能，還要注意應(yīng)用型題材的練習(xí)，以提高學(xué)生的專業(yè)性應(yīng)用能力.對于B類學(xué)生，可以要求其完成難度中等的知識型和技能型練習(xí)題目.對于C類學(xué)生，只要求掌握最基本的基礎(chǔ)知識和簡單的技能即可，重在激發(fā)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.

（三）創(chuàng)新補(bǔ)差工作，提高轉(zhuǎn)化效果

在中職學(xué)生中，基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生占有很大的部分，因此，必須加強(qiáng)補(bǔ)差工作.要從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須充分認(rèn)識到這些來自不同學(xué)校、有著不同學(xué)習(xí)習(xí)慣和不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的現(xiàn)狀，對于其中部分后進(jìn)生，應(yīng)加大輔導(dǎo)力度.

三、加強(qiáng)發(fā)散思維練習(xí)，注重創(chuàng)新能力的提升

對教材中有的例題和習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性.在解題教學(xué)中，不能片面追求學(xué)生的思路跟教材一致、跟教師一致，而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)態(tài)度民主型、思維開放型的課堂.教材中例題一般只給出一種解法，但其中有不少題卻有多種解法，我們要在備課中盡量挖掘出來.

四、結(jié) 語

總而言之，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須與中職學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，充分考慮到中職學(xué)生的實(shí)際情況，注重教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力，創(chuàng)新教學(xué)過程設(shè)計(jì)，巧妙設(shè)置懸念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，堅(jiān)持“先低后高，先易后難”的原則，創(chuàng)新補(bǔ)差工作，提高轉(zhuǎn)化效果，通過這一系列的措施，不斷加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提升.

【參考文獻(xiàn)】

［1］鄒永平.以創(chuàng)新的理念促中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高［J］.文理導(dǎo)航(中旬),2011(8).

［2］李明.提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的探討［J］.職業(yè)時(shí)空,2011(2).