薛朝暉

【摘要】 近年來，體驗(yàn)式教學(xué)逐步為教師所接受和采用. 但是作為充滿邏輯推理和抽象思維的學(xué)科，中學(xué)數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)決定了體驗(yàn)式教學(xué)的開展和運(yùn)用必定有所不同. 本文簡(jiǎn)述了在運(yùn)用中需要注意的一些要點(diǎn).

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；運(yùn)用

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到特定情境的教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，喚醒自我情感，整合已有經(jīng)驗(yàn)，然后親歷、體驗(yàn)、領(lǐng)悟知識(shí)，并自主地進(jìn)行知識(shí)體系建構(gòu)，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中增長(zhǎng)知識(shí)、自我發(fā)展的一種教學(xué)觀和教學(xué)方式.

相比起傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，體驗(yàn)式教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也更有助于他們理解知識(shí)和掌握知識(shí)，因而近年來逐步被教育界、學(xué)術(shù)界以及廣大師生群體所認(rèn)可. 但是，畢竟體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)中國(guó)教育界來說算是個(gè)新事物，且尚未普及，很多時(shí)候教師們還停留在探索階段，而且有可能山頭林立，標(biāo)準(zhǔn)不一. 此外，與其他科目不同，數(shù)學(xué)是一門充滿邏輯推理和抽象思維的學(xué)科，很多時(shí)候不像語文、歷史等科目那樣可以創(chuàng)設(shè)直觀的情境帶動(dòng)學(xué)生去深入體驗(yàn). 因此，如何更好地將體驗(yàn)式教學(xué)注入到數(shù)學(xué)課堂中，尤其是承接基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的初中數(shù)學(xué)課堂中，顯得尤為引人關(guān)切.

一、學(xué)生的體驗(yàn)

學(xué)生的體驗(yàn)是體驗(yàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中成功運(yùn)用的基礎(chǔ). 英語課堂可以設(shè)立情景對(duì)話，歷史課堂可以重演史實(shí)，地理課堂可以展示模型，甚至和小學(xué)數(shù)學(xué)相比，由于水平不同，小學(xué)數(shù)學(xué)許多概念、公式、應(yīng)用題可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到直觀實(shí)例給學(xué)生以體驗(yàn)，但初中數(shù)學(xué)則開始更多側(cè)重邏輯推理和抽象思維，那初中數(shù)學(xué)課堂該從何下手帶給學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會(huì)呢？

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，很多教師有個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，覺得體驗(yàn)式教學(xué)等于情景式教學(xué)，必須創(chuàng)設(shè)情景，否則就無法進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué). 其實(shí)不然，體驗(yàn)式教學(xué)重在學(xué)生得到體驗(yàn)，而非教師創(chuàng)設(shè)情景. 能帶給學(xué)生體驗(yàn)的不一定只有具體、形象的情景. 所以，教師應(yīng)該把精力花在如何引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)，而非如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景. 當(dāng)然有直觀的體驗(yàn)是更好，但哪怕是讓學(xué)生自己推導(dǎo)公式，講解教材、題目，互相批改作業(yè)、測(cè)驗(yàn)卷等，都可以帶給學(xué)生體驗(yàn).

二、學(xué)生的主動(dòng)性

學(xué)生的主動(dòng)性是體驗(yàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中順利開展的引擎. 體驗(yàn)固然重要，但體驗(yàn)也分主動(dòng)體驗(yàn)和被動(dòng)體驗(yàn). 主動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)生更容易整合已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，發(fā)散思考，建構(gòu)更完整的知識(shí)體系；被動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)生往往就是虛與委蛇、陽奉陰違，不愿意自己發(fā)展出一套完整的知識(shí)體系. 如果不能吸引學(xué)生的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就算是設(shè)置再好的情景讓學(xué)生體驗(yàn)，也只會(huì)事倍功半. 比如，同樣是讓學(xué)生講解課程內(nèi)容或題目，如果讓成績(jī)差、內(nèi)向、表達(dá)能力差的學(xué)生去做，教師就要多考慮一下，該學(xué)生是否愿意、有無能力，如果學(xué)生不樂意參與，不但他自己浪費(fèi)提升自我的機(jī)會(huì)，而且很可能影響整個(gè)課堂氣氛.

強(qiáng)扭的瓜不甜，教學(xué)也一樣. 因此，教師在體驗(yàn)式教學(xué)中，必須多想法子讓學(xué)生主動(dòng)起來，更要預(yù)防體驗(yàn)式教學(xué)變?yōu)閮?yōu)等生的專屬. 這就要求教師能掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，看人下菜. 比如，針對(duì)青少年追求刺激、渴望自尊的特點(diǎn)，教師可以讓全體學(xué)生就某段時(shí)期學(xué)過的內(nèi)容各自出題，然后匯合成一份測(cè)驗(yàn)卷，讓全班人都做一次，再來比較誰出的題最難，誰出的題最有技術(shù)含量，等等.

三、學(xué)生間的交流

學(xué)生間的交流是體驗(yàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)酵的催化劑. 在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生各自的思維方式、智力水平不同，必須讓學(xué)生盡可能多合作和交流，感受不同的思維方式和過程. 在組織合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生交流如下內(nèi)容——發(fā)現(xiàn)了什么，是否正確，有何根據(jù)，然后互相討論出正確結(jié)論. 一個(gè)人的一個(gè)想法不說出來，那它只能一直是一個(gè)人的一個(gè)想法，但如果人與人之間能交流想法，兩個(gè)想法碰撞、融合在一起，就有可能形成全新的想法. 這在體驗(yàn)式教學(xué)中也是一樣的. 當(dāng)學(xué)生自己有所體驗(yàn)，對(duì)知識(shí)有初步的了解后，要鼓勵(lì)他們相互之間交流體驗(yàn)思想，這不僅有助于學(xué)生之間及時(shí)相互糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也有助于他們發(fā)散思維，想得更多，激起更多的學(xué)習(xí)興趣.

比如，在講解相似三角形的相關(guān)公理、定理時(shí)，不要急著一下子講完，而是講了一兩個(gè)之后，鼓勵(lì)學(xué)生自己探討其余的公理、定理，哪怕是學(xué)生自己在教材中看過的，彼此之間再講一次也會(huì)增進(jìn)他們的記憶，甚至還會(huì)交流出全新的推論.

四、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐

學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐是體驗(yàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的延伸和升華. 記住的知識(shí)需要不斷重復(fù)才能減少流失，但用過的知識(shí)卻往往歷久常新. 而且，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇和興趣，吸引他們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)中更積極主動(dòng). 例如，針對(duì)浴缸泡澡這一生活習(xí)慣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考浴缸放多少水時(shí)人泡進(jìn)去才不會(huì)把水溢出來，或者在何種水流量下放水多長(zhǎng)時(shí)間，浴缸的水才最合適，從而鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體體積公式親身測(cè)算體積、容量等，得出實(shí)用的答案. 其實(shí)，數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科目，只是長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)給學(xué)生養(yǎng)成了等、靠、要的壞習(xí)慣. 教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考、多解決，養(yǎng)成把課堂上的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中的良好習(xí)慣.

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在體驗(yàn)式教學(xué)的路上，數(shù)學(xué)教師和數(shù)學(xué)教育研究者尚有許多工作有待完善，學(xué)生們也有諸多習(xí)慣有待糾正和養(yǎng)成. 相信只要師生共同努力，一起探索，一起成長(zhǎng)，在體驗(yàn)式教學(xué)的路上，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)走得更遠(yuǎn)，走得更順.

【參考文獻(xiàn)】

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［２］魏登科．淺談體驗(yàn)式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科技向?qū)?，２０１２?/p>