張盈

【摘要】 初中數學的學習階段是為學生進入高中數學學習奠定基礎的重要階段，也是一名學生獲得數學學習能力的關鍵階段，更是一名學生形成數學思維的啟蒙階段. 因此，初中數學的教學對于學生的發(fā)展具有重要的意義. 正是初中數學教學的重要性，使得教師必須重視初中數學教學工作，并且時刻關注初中數學的有效性教學的開展.

【關鍵詞】 初中數學；課堂教學；有效方法；探究

初中數學的學習階段是為學生進入高中數學學習奠定基礎的重要階段，也是一名學生獲得數學學習能力的關鍵階段，更是一名學生形成數學思維的啟蒙階段. 因此，初中數學的教學對于學生的發(fā)展具有重要的意義. 正是初中數學教學的重要性，使得教師必須重視初中數學教學工作，并且時刻關注初中數學的有效性教學的開展.

如何創(chuàng)建出初中數學教學的有效課堂，需要教師從實際的教學中不斷總結出有關的經驗和教學方法，并且探究出適合自己教學和利于學生長遠、全面、平衡發(fā)展的有效教學方法. 筆者總結自身的教學經驗，總結出以下教學方法.

一、寓教于樂，提升學生的學習興趣

初中學生對待事物的意志力不夠堅強，學生在課堂上容易走神，對待一個事物的喜歡的持久度并不高. 所以，教師要注意寓教于樂，讓學生能夠在課堂上保持較高的注意力，能夠盡可能地提高學生的學習注意力. 這樣學生的學習興趣能夠得到激發(fā)，同時對數學學習具有興趣的學生，才能夠將興趣進行保持和增強.

寓教于樂的教學，首先需要教師創(chuàng)造出一個融洽熱烈的教學氣氛，這樣的一個教學環(huán)境，使得學生能夠更好地融入到課堂學習之中，并且更加積極地參與課堂交流和討論，創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛. 教師可以在課前給學生講一些有趣的笑話或者是講一些有趣的小故事，借助語言的魅力來創(chuàng)建出熱烈、活潑的課堂氣氛，這樣學生的學習興趣得到了激發(fā).

而在課堂的教學之中，寓教于樂同樣很重要. 因為，在課堂教學中，學生易跑神，那么教師該如何及時將學生的注意力吸引在課堂之上呢？筆者認為，這時教師可以暫時停下手頭上的教學工作，給學生休息的時間，或者是根據所學的內容講點有趣的事情，這樣學生借助休息或者是趣事，大腦得到休息，再在教師的引導下就可以更好地回到課堂學習之中.

所以，進行寓教于樂的教學方法，需要教師抓住關鍵的時間點進行一些趣味教學，這樣學生的興趣將得到激發(fā)，同時課堂教學的效率也將得到提高.

二、強化學生的參與意識，幫助學生構建知識體系

學生是學習和教學活動的主體，因此，只有學生充分參與到教學活動和自主參與到學習之中的教學活動才算是成功的教學活動. 所以，為了能夠更好地凸顯出學生的主體性地位，需要強化學生的參與意識，并且在強化學生參與意識的同時，幫助學生構建有關的知識體系和框架，在完善學生知識構成的同時，提升學生的能力.

在教學活動中強化學生的主體性意識，教師可以多讓學生回答有關問題. 所以，為了幫助學生更好地建立有關的知識體系，教師可以在學習結束后，要求學生就所學的知識進行歸納總結，這樣的方式能夠使學生充分參與到學習之中，而且進行介紹的學生能夠獲得一種滿足感，這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，還會強化學生的學習信心. 例如在“三角形”的有關知識學習完以后，教師就可以要求學生將所學的有關三角形的知識點進行一個初步的總結. 學生很有可能會總結出：

1. 三角形的任何兩邊的和大于第三邊.

2. 三角形三個內角和等于１８０°.

3.任何一個三角形都有中線、平分線、垂線……

學生的總結多是一些結論性的觀點，是知識點，但是并沒有很好地將三角形的有關東西進行一個有邏輯的概括和總結. 這時教師首先要肯定學生的總結，然后委婉地提出學生存在的問題，再引導學生進行總結：“三角形這部分的知識，首先大家就要明確的是‘什么是三角形，知道了三角形的概念后，你會發(fā)現(xiàn)‘三角形的三個角的和加起來一定是１８０°，且一個外角等于和它不相鄰的兩個內角的和. 這些是三角形的基本定義和性質，但是我們所學習的有關三角形的知識還遠遠不止這些，如三角形的中線、平分線、高線，還有三角形的全等及其全等的條件等. 這些都是三角形這部分內容的重要知識點. ”

通過這樣的方式，學生能夠更好地梳理知識點，同時學生在這個過程中不僅參與其中，更能獲得構建自己知識體系的能力. 所以，這樣的方式不僅能夠提高課堂教學的效率，也有利于學生的發(fā)展.

三、完善評價體系，自我評價、教師評價相結合

評價是完整教學的組成部分，而評價應該將之前的以單一的教師評價為主體的教學方式變?yōu)閷W生的自我評價和教師的評價相結合的評價方式.

學生的自我評價是學生對自己進行一個反省，對自己所掌握的知識點進行回顧的一種方式，而教師的評價是對學生的學習的肯定和對學生依然存在的問題進行合理的引導的一種方式.

教師的評價會給學生巨大的鼓勵和學習的動力，而學生的自我評價會讓學生更加清楚地認識自己還需要提高的地方. 兩者結合，使得學生能夠獲得更好地發(fā)展，而教學的效率和有效性也將獲得提高.

對初中數學課堂教學的方法進行探究是一項長期性的工作，需要教師注意從實際的教學中結合教學的背景不斷進行總結. 并且好的、有效的初中數學教學方法不僅能夠提高課堂的教學效率和有效性，更重要的是有利于學生的全面、長遠發(fā)展. 所以，每一個數學教師應該重視有效教學方法的挖掘.

【參考文獻】

［１］李秀方.淺談初中數學課堂教學的有效性［J］.教法研究，２０１２（１）.

［２］吳彩霞.打好初一數學基礎的有效教學方法探討［J］.學術研究·教學反思，２０１１（１１）.

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