于國剛

〔關(guān)鍵詞〕 語文教學(xué)；閱讀；寫作；

巧妙結(jié)合；教學(xué)效率

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

１5—003３—０1

閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是構(gòu)成語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往把閱讀和寫作割裂開來或是使閱讀與寫作機(jī)械對接，難以達(dá)到真正的讀寫結(jié)合。新課改背景下，語文教師必須辯證處理讀與寫的關(guān)系，充分發(fā)揮讀寫相互促進(jìn)的積極作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。

一、閱讀接軌寫作：“出”“入”互補(bǔ)，相輔相成

1. 閱讀教學(xué)為學(xué)生提供了作文的語言素材。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”、“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料”。這就為我們的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)提出了具體的要求：學(xué)習(xí)并汲取精華，增強(qiáng)語感，提高遣詞造句的能力，在寫作的過程中恰當(dāng)運(yùn)用，準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。例如，在教授《岳陽樓記》一文時，教師就可指導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語，將“天朗氣清”和“陰風(fēng)怒號”兩種迥然有別的景觀氣象用豐富多彩的語言表達(dá)出來，進(jìn)行相應(yīng)的寫作，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

2. 閱讀教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬寫作的視野。不同類型的讀物能給學(xué)生帶來不同的積累。如，科幻小說有利于激發(fā)學(xué)生的想象力；偵探小說有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維；說明性的文體則有利于提高學(xué)生的觀察能力。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它要求學(xué)生具備一定的想象力和觀察力。所以，閱讀是寫作素材和能力培養(yǎng)的重要源泉，沒有閱讀的寫作就如無源之水，終將枯竭。

二、寫作促進(jìn)閱讀： “內(nèi)”“外”相融，并行不悖

如果說閱讀是一種由外到內(nèi)的吸收過程，那么，寫作就是一種由內(nèi)到外的傾吐過程。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作能夠促進(jìn)閱讀，提高閱讀的效率。寫作還能激發(fā)閱讀的興趣?！皩W(xué)然后知不足”，在寫作的過程中，學(xué)生常常會遇到有思想?yún)s無法表達(dá)的情況。這種“不足感”在某種程度上會激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。同時，在不斷的歷練中，學(xué)生自然而然調(diào)動了平時在閱讀中積累的材料，而在這種運(yùn)用中也能感受到受益于閱讀的快樂。

寫作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，所以，在不斷的寫作中，學(xué)生也能夠體會到其中付出的辛苦和深入的思考。這樣，學(xué)生在閱讀的過程中就會更加懂得珍惜別人的創(chuàng)作成果，從而更好地尊重作者，尊重文本，挖掘作品思想，提高閱讀效率。

三、讀寫和諧互動：“情”“趣”相映，創(chuàng)意無限

充分利用閱讀與寫作之間的緊密關(guān)系，創(chuàng)造一個有情趣、有意蘊(yùn)的教學(xué)境界，能使教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

1. 在閱讀教學(xué)中滲入對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。對文章進(jìn)行擴(kuò)寫或者是續(xù)寫，一方面需要學(xué)生對文章有較深層次的理解，需要掌握作者的寫作意圖和文章的主旨，同時也需要一定的寫作能力，這樣既深化了課文內(nèi)容又得到了練筆的機(jī)會。

2. 在寫作教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用閱讀的方法。比如名著閱讀，我們的目的是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知性思維、評價性思維，因此，在確立閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)時，應(yīng)主要進(jìn)行復(fù)述性閱讀和評價性閱讀。相應(yīng)地在寫作方面，加強(qiáng)故事梗概、內(nèi)容概述和讀后感等的寫作，將名著閱讀作為一種助學(xué)教材，是一種用教材教學(xué)生寫作，用教材訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的好方法。

3. 學(xué)生的寫作也需要真實(shí)的讀者意識。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出，要“重視引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”，自我修改和相互修改的過程其實(shí)也是閱讀的過程。所以，教師在寫作教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生相互傳閱自己的作品，美文共欣賞，疑點(diǎn)同商榷，體驗成功快樂，悟得寫作竅門。

要落實(shí)閱讀與寫作互動的策略，教師就應(yīng)該把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，利用它們的相互原理進(jìn)行教學(xué)。轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，更好地落實(shí)這種教學(xué)方法，取得最佳教學(xué)效果。

編輯：郭裕嘉