李江年

〔關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教學(xué)；德育；美術(shù)欣賞；愛國主義教育；人生感悟；道德情感；健康心理

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

13—0038—０1

一件優(yōu)秀的美術(shù)作品，其之所以能夠長期煥發(fā)光彩，不僅在于作者匠心獨(dú)運(yùn)的構(gòu)思和精湛的創(chuàng)作技法，而且更為重要的是，它在給觀眾帶來審美享受的同時(shí)，有助于觀眾思考生命、品味人生，能夠使觀眾在潛移默化中實(shí)現(xiàn)自身道德境界的提升。而美術(shù)課程作為學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑和方式，教師在教學(xué)中不僅要展現(xiàn)美術(shù)作品的藝術(shù)之美，而且更要闡釋作品蘊(yùn)涵的精神之美；既要讓學(xué)生學(xué)會欣賞美，又要引導(dǎo)他們在欣賞美的同時(shí)提高自身道德修養(yǎng)，從而使美術(shù)教學(xué)達(dá)到藝術(shù)之美與精神之美的和諧統(tǒng)一。

一、在美術(shù)欣賞中滲透愛國主義教育

“創(chuàng)作必先立意。”在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作前，作者必須先要觀察生活、感悟生命，只有當(dāng)其與創(chuàng)作對象建立起內(nèi)在的聯(lián)系，被創(chuàng)作對象所吸引時(shí)，才能產(chǎn)生靈感，創(chuàng)作出富有生命力的作品。為此，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師要根據(jù)藝術(shù)創(chuàng)作的內(nèi)在規(guī)律，充分挖掘教材蘊(yùn)涵的思想教育因素，有機(jī)滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)作品的精神之美，以培養(yǎng)他們的愛國主義情感和對祖國的認(rèn)同感。中國人民酷愛自由，具有反抗侵略、熱愛祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)，在捍衛(wèi)民族獨(dú)立和主權(quán)領(lǐng)土完整，謀求自由和幸福的斗爭中，涌現(xiàn)出了無數(shù)愛國人物和愛國事跡，這也成為歷代書畫家創(chuàng)作的主題。在欣賞這類以愛國主義為主題的作品時(shí)，我都會給學(xué)生詳細(xì)地介紹作品所反映的內(nèi)容，以及作者創(chuàng)作的時(shí)代背景及經(jīng)過，從而使他們在美術(shù)欣賞中受到愛國主義的感召，進(jìn)而懂得愛國主義精神是炎黃子孫身上無法抹去的“胎記”。

二、在藝術(shù)理解中引發(fā)學(xué)生人生感悟

美術(shù)作品無論古今中外，其最顯著的特點(diǎn)就是“畫以載道”，其中蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理。五光十色的大自然，紛繁復(fù)雜的社會生活，都是畫家表現(xiàn)的對象，山水、花鳥、建筑等，則成為其托物言志的載體，而美術(shù)教材中涉及到的繪景與狀物類作品也無不體現(xiàn)出作者追求真善美的傾向性。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要善于借助美術(shù)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)理解中感悟人生哲理，以不斷提高德育的實(shí)效性。如，在學(xué)生欣賞美術(shù)作品和創(chuàng)作的過程中，教師可告知他們：牡丹、芍藥、鸞鳳象征高貴；松柏象征長壽；梅蘭竹菊象征自強(qiáng)不息等，這能夠引發(fā)他們對人生的思考和感悟，使其透過具體的藝術(shù)形象學(xué)會做人的道理，并樹立起高尚的道德觀念。

三、在藝術(shù)構(gòu)思中豐富學(xué)生道德情感

美術(shù)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的最大不同點(diǎn)在于，它特別強(qiáng)調(diào)趨異性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的保護(hù)與發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對同一創(chuàng)作對象觀察之后產(chǎn)生的不同體驗(yàn)和創(chuàng)造表現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄那種學(xué)生的道德情感是在成人之后才形成的錯(cuò)誤認(rèn)識，要想方設(shè)法地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不斷豐富其道德情感，這會對學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)代中學(xué)生普遍具有良好的想象力，他們通?？梢詣?chuàng)作出較為形象生動的作品，但有時(shí)也會在構(gòu)思過程中表現(xiàn)得不知所措，這就需要教師予以正確的引導(dǎo)，要讓他們知道什么是美，以及如何去觀察美、發(fā)現(xiàn)美。在教學(xué)中，教師既要注重美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，又要引導(dǎo)學(xué)生在作品構(gòu)思和創(chuàng)作過程中主動地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的審美能力，使其成為富有個(gè)性、道德情感豐富的人。

四、在動手實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生健康心理

學(xué)生健康心理的形成與美術(shù)教學(xué)中德育的有機(jī)滲透有著極大的關(guān)系。一個(gè)真正懂得美、善于發(fā)現(xiàn)美、敢于表現(xiàn)美的學(xué)生，其心理必定是健康向上的。為此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，要千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，充分挖掘他們的潛能，給每一個(gè)學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)他們通過動手實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)自身健康心理的發(fā)展。

真正的美并非是形象的美、色彩的美，而是意境的美、精神的美，只有這種美才能直抵人的內(nèi)心。在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)滲透德育，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)之美與精神之美的完美結(jié)合，應(yīng)是每一位美術(shù)教育工作者追求的目標(biāo)。唯有如此，才會有“美”的教育，才能展現(xiàn)出教育之“美”。

編輯：孟剛