徐曉華 陸天橋

生態(tài)化的教育理念被越來越多的人所關(guān)注。創(chuàng)建生態(tài)化課堂教學(xué)環(huán)境，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高課堂效率的有效途徑。采用一些新穎的教學(xué)方法和手段，改進(jìn)傳統(tǒng)的舊的教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新、體現(xiàn)個性、激發(fā)興趣，是實現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)自我、適應(yīng)新課程改革的需要。

一、游戲目的

充分發(fā)揮學(xué)生參加體育游戲的主體作用，調(diào)動全體學(xué)生參與活動的積極性，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì)，并在游戲中體會競爭與合作的品質(zhì)，盡情享受成功帶來的快樂。

二、游戲準(zhǔn)備

室內(nèi)室外場地都可以進(jìn)行，但要求場地平整；根據(jù)參與人數(shù)和分組情況，場地可大可??；10～15人一組，分4組同時進(jìn)行，需要場地長20米、寬10米～15米。

三、游戲方法

（1）以10～15人為一組，共分4個小組進(jìn)行練習(xí)或比賽。各組的間距約3米左右，指揮者（教師或?qū)W生）站在4個小組縱隊的前方，使全體學(xué)生都能觀察到的位置。

（2）每個小組選擇4名學(xué)生在15米外手拉手站立成正方形，并高舉雙手組成城門，分別為東門、南門、西門和北門。

（3）當(dāng)指揮員（教師或?qū)W生）以口令的方式下達(dá)動令后，每一隊列的學(xué)生迅速地在領(lǐng)跑者的帶領(lǐng)下，依次從組成城門的學(xué)生手臂下穿過，并快速跑回原來的位置。

（4）各路縱隊的排尾和排頭的一只腳必須踩到原來位置的預(yù)備線上為游戲結(jié)束。

（5）指揮員（教師或?qū)W生）的口令是：“南門進(jìn)，東門出”；或者是簡單的組合式口令：“東進(jìn)北出，西進(jìn)南出”。

（6）組成城門的學(xué)生可以輪換。

四、游戲規(guī)則

（1）各小組在游戲開始前必須按準(zhǔn)備姿勢的要求分組手拉手站好。

（2）指揮者（教師或?qū)W生）發(fā)出口令后，全體學(xué)生才能起動。

（3）在完成游戲的全過程中，每一組的學(xué)生必須手拉手，不松開。

（4）隊伍從組成城門的學(xué)生手臂下穿過時，必須按照“進(jìn)門、出門的順序”穿過。

（5）各路縱隊的排頭或排尾的學(xué)生必須一只腳踩到原位置的預(yù)備線上為游戲結(jié)束。

（6）按規(guī)則規(guī)定“速度最快、手不松開、最先到達(dá)、進(jìn)出門正確”的小組為優(yōu)勝。

五、教學(xué)建議

（1）注意安全。如果分組進(jìn)行，城門之間前后左右的距離可以間隔大一些，一般在3米～4米左右為宜。要防止前后距離太近，這樣容易造成互相碰撞而出現(xiàn)損傷事故。

（2）上課前要提前選好場地，練習(xí)時最好在草地平整的軟地上進(jìn)行，盡量避免在水泥地或高低不平的場地上進(jìn)行練習(xí)或比賽。

（3）指揮者（教師或?qū)W生）在下達(dá)指揮口令時，應(yīng)站在隊伍的正前方使全體學(xué)生都能聽到的位置上。

（4）指揮者（教師或?qū)W生）在下達(dá)指揮口令時，組成城門的學(xué)生一定要兩手高舉擺好姿勢，并在鉆城門時配合提醒學(xué)生行進(jìn)方向，以刺激學(xué)生能快速地作出反應(yīng)，正確完成“鉆城門”的進(jìn)出順序。

六、游戲特色

（1）簡單易行，場地可大可小，可室內(nèi)可室外，人數(shù)可多可少，適合于集體練習(xí)，也可以分組練習(xí)。游戲前的準(zhǔn)備不需要很長時間，3分鐘～5分鐘即可完成。

（2）口令可簡單，也可組合；距離可長可短。在此基礎(chǔ)上，可以拓展出多種的練習(xí)變化，競爭性強(qiáng)，學(xué)生間相互合作性要求高，對全體學(xué)生技術(shù)技能要求難度低，全體學(xué)生都能很快地參與到練習(xí)中來。

（3）教師或?qū)W生在講解示范組織此游戲練習(xí)時，在評價判斷各組練習(xí)效果與成績時，都比較簡單。

（4）容易很快地調(diào)動學(xué)生練習(xí)的情趣，運(yùn)動量可大可小。

七、適用范圍

（1）此游戲特別適合在小學(xué)、初中、高中開展。

（2）此游戲適合于在運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動中進(jìn)行。

八、游戲注意事項

（1）游戲開始前要將全身各個關(guān)節(jié)活動開，并在慢速中進(jìn)行2～3次的演練，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的態(tài)度、水平等情況，再考慮是否采用競賽的方法進(jìn)行練習(xí)。

（2）指揮者（教師或?qū)W生）要嚴(yán)格仔細(xì)規(guī)范地進(jìn)行管理，確保游戲時的安全。

（3）在安排此游戲的運(yùn)動負(fù)荷時，可以根據(jù)小學(xué)、初中、高中學(xué)生的不同年齡、性別的特點(diǎn)，或運(yùn)動水平的高低，或不同層次的運(yùn)動次數(shù)、運(yùn)動強(qiáng)度，采用大、中、小不同的運(yùn)動負(fù)荷。

（4）指揮者（教師或?qū)W生）要時刻觀察學(xué)生在練習(xí)中的情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整。

“鉆城門”游戲，就是一種把學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評價看成一個良好的生態(tài)文化環(huán)境，并以此來建立一種整體的、多樣的、和諧的、可持續(xù)發(fā)展的課堂形式的有效嘗試，也是一種符合學(xué)生生理特征和學(xué)習(xí)生活習(xí)性的課堂形態(tài)。生態(tài)課堂氛圍不是一種脫離現(xiàn)實存在的理想化課堂，也不是追求理想境界的形式花樣翻新；而是根據(jù)現(xiàn)有的環(huán)境和師生發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)而建立起來的一種“以人為本”的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境，讓師生雙方在課堂教學(xué)中獲得更多的自由和發(fā)展。

（1.張家港市第一中學(xué)；2.張家港工貿(mào)職業(yè)高級中學(xué)）