任麗蓉

【摘 要】歷史學(xué)科新課程改革為學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)搭建了平臺。根據(jù)自己多年教學(xué)實踐中摸索出一些培養(yǎng)學(xué)士自主學(xué)習(xí)能力的經(jīng)驗，本文從五個方面進行了論述，詣在通過這種交流和反思共同提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力更佳有效的途徑和方法。

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；初中歷史；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

新改革理念強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)，并且明確提出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，學(xué)校教育不僅要教會學(xué)生知識，同時更要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在幾年來的歷史教學(xué)改革探索中總結(jié)出要培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須從以下幾個方面著手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，做好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力實際上也就是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”。要培養(yǎng)學(xué)生的主動性，我認為首當(dāng)其沖的一點就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動力，是鼓舞和推動學(xué)生探求新知識的巨大力量。要實現(xiàn)這一目的，教師就要充分吃透新課標的精神，創(chuàng)造性地使用教材，要讓教材“活”起來，使其貼近學(xué)生的生活，并依據(jù)學(xué)習(xí)的特點，在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如講“赤壁之戰(zhàn)”時，我講了諸葛亮“草船借箭”的故事，既起到了承上啟下的作用，又激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、尊重學(xué)生，營造融洽教學(xué)環(huán)境

教師要改變陳舊觀念，充分認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可行性和重要性。在教學(xué)要充分尊重學(xué)生，以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待學(xué)生，努力營造民主和諧的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不要動輒批評學(xué)生，不要責(zé)備學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不要生硬地糾正學(xué)生的錯誤。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。長此以往，學(xué)生就會形成主動參與的習(xí)慣，學(xué)生自己越來越“想學(xué)”，而這正是自主學(xué)習(xí)能力的最佳表現(xiàn)。

三、授之以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)校教育的一大重要任務(wù)就是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為“會學(xué)習(xí)”的人。面對我?；A(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為養(yǎng)成欠缺極為嚴重的現(xiàn)狀，對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)就顯得更為重要。在學(xué)法指導(dǎo)方面我重點抓以下幾個方面：

（1）養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視過程訓(xùn)練。從學(xué)生進入高一開始，我就著手抓學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)。課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)習(xí)新課，閱讀課外資料，學(xué)生設(shè)置問題，找疑點，課內(nèi)展開討論，討論方式有同桌討論，分組討論。通過日常小習(xí)慣的強化和長期學(xué)習(xí)過程的訓(xùn)練逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識的重組和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。面對眾多古今中外的史實，要讓學(xué)生記牢并從紛繁復(fù)雜的歷史中抓住歷史的真相和社會發(fā)展的規(guī)律，這些都不能靠死記硬背，而必須要對知識進行重新加工和知識結(jié)構(gòu)的組建。針對所修板塊的具體內(nèi)容我會引導(dǎo)學(xué)生分專題進行總結(jié)，或者是對學(xué)科內(nèi)的知識進行縱橫聯(lián)系和比較。通過學(xué)生對知識的反復(fù)練習(xí)、比較中，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，做到“歷史”了然于胸。

（3）引導(dǎo)探索識記具體知識點、概念的便捷途徑。知識獲取的迅捷性、記憶的持久性和再認再現(xiàn)的準確性，是學(xué)習(xí)效率的重要體現(xiàn)。每一個知識點、概念都有其不同的記憶方法，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理加工處理知識信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學(xué)習(xí)和掌握知識的效率。一方面，教師可以提供一些相關(guān)技巧，供學(xué)生借鑒；另一方面，更多的是需要學(xué)生能舉一反三，化抽象記憶為形象記憶，針對不同的識記對象，探索最佳的識記技巧，并相互交流和促進。

總之，只有在教學(xué)中，讓學(xué)生“會學(xué)”，學(xué)生才會增強自信，才能夠真正的實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

四、充分應(yīng)用多種資源，教學(xué)生獲取資料

歷史課涉及的知識面很廣，學(xué)生的知識有限，因此，教師要充分利用學(xué)校的各種資源，教會學(xué)生獲取資料。教材中有些內(nèi)容距離學(xué)生的生活比較遠，教師可安排學(xué)生課前查資料。學(xué)生的獨立查找，不但豐富了自己的知識有助于課上對新知識的消化理解；還在查找的過程中磨煉了意志，提高了能力，達到了一箭雙雕的作用。例如：在教學(xué)《林則徐虎門銷煙》一課時可以在課前布置學(xué)生查找有關(guān)當(dāng)時社會背景，林則徐的個人情況以及其它的相關(guān)資料，并在課上全班交流。

五、提倡開展課外探究，提高學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前學(xué)生獲取信息的渠道是多元化的，因此探究的內(nèi)容不一定就是我們教材的內(nèi)容。比如在我們茂縣縣城附近的史前遺址——營盤山遺址，學(xué)生可以以此為探究主題，通過查找地方史料，網(wǎng)上搜索信息，訪問地方百姓，勘察遺址和出土文物進行探究：營盤山居民以定居農(nóng)耕業(yè)為主的經(jīng)濟生活狀況，可從遺址內(nèi)發(fā)現(xiàn)的相關(guān)遺跡和出土遺物中略見一斑。狩獵、采集和捕撈業(yè)也是營盤山居民以農(nóng)耕業(yè)為主業(yè)的經(jīng)濟生活中不可或缺的補充內(nèi)容。據(jù)考古專家介紹，從現(xiàn)有的發(fā)掘情況來看，這個遺址不但代表了5000年前整個長江上游地區(qū)文化發(fā)展的最高水準，而且將阿壩州、甚至是整個四川文明的歷史上溯至6000年前(比距今3500～3200年的三星堆和金沙遺址都早)。通過展開課外探究，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。

提高和培養(yǎng)學(xué)生歷史自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕的事情。作為中學(xué)歷史教師，我們要不斷地探索挖掘和提升學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，促進學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的提高，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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