王國(guó)強(qiáng)

【摘要】近年來(lái)，由于多種原因?qū)е罗r(nóng)村初中的生源成分復(fù)雜，數(shù)學(xué)無(wú)效學(xué)習(xí)的學(xué)生比例較大，給數(shù)學(xué)有效教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn).要有效教學(xué)，首先要從建立良好的師生關(guān)系入手，提高教師對(duì)學(xué)生的親和力；然后通過(guò)激發(fā)興趣、分層突破、鍛煉意志等方法來(lái)有效發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，從而提高農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);提高質(zhì)量オ

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，部分教師教學(xué)的方式方法老套、死板，課堂氣氛死氣沉沉，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，一方面導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)累，覺(jué)得數(shù)學(xué)很枯燥；另一方面作為教育工作者自身也覺(jué)得教得很辛苦，最終只會(huì)讓學(xué)生按部就班地去解題，死記硬背公式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就更無(wú)從談起了.如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，我想就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法.

一、教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

快樂(lè)的心情，和諧的教學(xué)氣氛是學(xué)生能更好地去學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ).在課堂上我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)很感興趣時(shí)，他便會(huì)全身心地去投入，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效率和效果.鑒于此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者必須首先優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率.初中生好奇心強(qiáng)，觀察能力和思維能力方面就相對(duì)較差，如何來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性呢？教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些必要的停頓，關(guān)鍵時(shí)刻也可巧妙地設(shè)置一些懸念，故意留點(diǎn)“空白”，產(chǎn)生“空白效益”，以此來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)有所獲.這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得以激發(fā).教師也可以創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生思維能力.首先要營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，敬佩老師，進(jìn)而喜歡老師上的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生，多給學(xué)生以鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問(wèn)敢發(fā)言，形成一種情趣融融、和諧的教學(xué)氛圍.在當(dāng)今農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生全身心地投入到你的數(shù)學(xué)課堂中.

二、重視課本的閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生讀書能力

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之后就要引導(dǎo)學(xué)生真正地進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中.蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀.”一提到閱讀，很容易讓人聯(lián)想到文學(xué)著作，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣需要閱讀，但對(duì)于很多中學(xué)生而言，“上學(xué)讀書”已被“上學(xué)聽(tīng)講”所取代.在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是將教材中的內(nèi)容“掰開(kāi)了，揉碎了”講給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的“讀書”卻有所忽視.殊不知，數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)，可以從書中字里行間挖掘更為豐富的內(nèi)容.教師在教學(xué)過(guò)程中要充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何才能真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是最重要的.數(shù)學(xué)教材是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的載體，不要讓學(xué)生一味地認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)非就是公式的運(yùn)用，公式會(huì)背了什么題目都能迎刃而解.其實(shí)數(shù)學(xué)講究的是嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)教材中的概念、定義、定理都很重要，因而教師應(yīng)該重視教材的閱讀，教學(xué)生怎么樣去讀數(shù)學(xué)教材，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生一定的讀書能力和理解概念的能力.

三、增加學(xué)生的好奇心，活躍學(xué)生思維過(guò)程

學(xué)生在閱讀教材的過(guò)程中，難免會(huì)對(duì)書中的一些概念產(chǎn)生疑問(wèn)，教學(xué)中教育工作者要從具體的感性認(rèn)識(shí)著手，積極促進(jìn)激發(fā)學(xué)生的思維空間能力.在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)傳授過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)形成對(duì)基本概念、基本法則及基本定律等過(guò)程的教學(xué)，這無(wú)疑也是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段.所以教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)注意不斷活躍學(xué)生的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.現(xiàn)在實(shí)行新課改的主要目標(biāo)之一就是要提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.作為教師如果能適當(dāng)?shù)厝ジ木幰恍┝?xí)題，對(duì)教學(xué)過(guò)程注入新的元素，不僅能使學(xué)生通過(guò)自主思維，從被動(dòng)學(xué)習(xí)的包袱中解放出來(lái)，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，而且也對(duì)老師的工作起到事半功倍的效果.通過(guò)這樣的方式，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

四、教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，使自己成為他們的良師益友

在農(nóng)村初中的班級(jí)中難免會(huì)有一部分的后進(jìn)生，也就是接受知識(shí)的過(guò)程比其他的學(xué)生要慢一些.要根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的不同原因，采取有效措施因材施教，盡可能從根本上消除致使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的內(nèi)在原因和外在原因，更好地引導(dǎo)他們走出學(xué)習(xí)困境.消除教師和學(xué)生之間的心理障礙，是教師幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信心的開(kāi)始.學(xué)生往往有自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績(jī)不理想而愧于見(jiàn)老師，更不會(huì)主動(dòng)地向教師提問(wèn)，長(zhǎng)此以往問(wèn)題就越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，學(xué)習(xí)就越感到困難.因此，教師要加倍關(guān)心和理解學(xué)生，平時(shí)要常找他們談心，多給他們一點(diǎn)情感，通過(guò)自己的言行表情向?qū)W生傳遞親切、理解和信任的信息.例如：打個(gè)手勢(shì),拍拍肩膀，時(shí)而在練習(xí)中寫幾句贊揚(yáng)話等都會(huì)給學(xué)生無(wú)形的力量.教學(xué)中要做到耐心細(xì)致地幫助每一名學(xué)生，直到弄懂弄通為止，從而在師生之間架起情感的橋梁，讓教學(xué)在情感交融中進(jìn)行，以真誠(chéng)的愛(ài)去感染學(xué)生，從而使每一名學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展.

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極活潑的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.”在農(nóng)村課堂教學(xué)中教師若能恰當(dāng)?shù)匕盐諅魇谥R(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就可以事半功倍，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

ァ靜慰嘉南住

［1］肖成全.有效教學(xué).沈陽(yáng)：遼寧師范大學(xué)出版社,2006.

［2］渠英.讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)回歸生活.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2007（7）.