許曉進(jìn)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對審計人才需求增大。本文通過對審計教育現(xiàn)狀分析、新形勢下對于審計人才的需求分析及審計教育存在問題，從高校角度探討如何創(chuàng)新審計人才培養(yǎng)及實施對策。

關(guān)鍵詞：審計人才；教育研究；培養(yǎng)

一、國內(nèi)外高等教育及審計教育現(xiàn)狀

高等學(xué)校改革和發(fā)展的根本任務(wù)是培養(yǎng)拔尖人才、一流人才、創(chuàng)新人才。從長遠(yuǎn)看，我們不僅要不斷擴(kuò)大高等教育的規(guī)模，滿足群眾對高等教育的需求，更重要的是要提高高等教育質(zhì)量，把提高高等教育的質(zhì)量擺在更加突出的位置。審計人才的培養(yǎng)是一個理論和實踐相結(jié)合的系統(tǒng)工程。

（一）國內(nèi)高等教育現(xiàn)狀

我國是人口大國，教育振興直接關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家振興。只有一流的教育，才有一流的國家實力，才能建設(shè)一流國家。當(dāng)前，我國現(xiàn)代化建設(shè)面臨許多困難，國際金融危機(jī)的蔓延和加劇，使我國的外部需求急劇減少，人口、資源、環(huán)境壓力越來越大。在資源有限的情況下高等教育質(zhì)量問題成為我國高等教育關(guān)注的主要問題。由于我國各地區(qū)貧富差距較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡導(dǎo)致了各地區(qū)受教育程度存在明顯差異。自20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育無論在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)理念、辦學(xué)方式還是在師資水平上都得到較快的發(fā)展，目前中國已經(jīng)成為在校大學(xué)生數(shù)居世界第一,接受過高等教育的人數(shù)居世界第二,擠身于高等教育大國的前列。

（二）審計教育現(xiàn)狀調(diào)查

從2004年震驚全國的“審計風(fēng)暴”中，人們深刻認(rèn)識到“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，審計越重要”，同時也看到了審計事業(yè)的發(fā)展和社會對審計人才的需要，特別是審計——這類高層次會計人才的需求潛力，審計已日趨成為各高校特別是財經(jīng)院校的熱門專業(yè)。但是，縱觀當(dāng)今我國各財經(jīng)高校的審計教學(xué)，都普遍存在“難教、難懂、難學(xué)、難考”的問題，審計教學(xué)效果很不理想，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和能力遠(yuǎn)不能適應(yīng)審計工作的要求。審計教育事業(yè)的產(chǎn)品是審計人才。培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)服從于社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。長期以來 ,我國高等教育在計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的一整套人才培養(yǎng)工作的體系和教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè),也不能適應(yīng)世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新趨勢和新特點?！?/p>

隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入的發(fā)展和國際資本市場的迅速擴(kuò)展，資本在世界范圍的流動無論在量上，還是在質(zhì)上，都是過去所不能比擬的?，F(xiàn)在跨國上市、跨國并購等跨國融資和資本運營已經(jīng)成為非常普遍的企業(yè)活動，跨國公司在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會中所扮演的角色越來越重要。隨之，國際會計準(zhǔn)則不僅得到了極大的發(fā)展，而且得到了極大多數(shù)國家的認(rèn)可，甚至連美國也不得不放棄其原有強硬立場，走向國際化，所有這一切必將要求審計走向國際化。審計國際化的發(fā)展必然促進(jìn)國際審計人才的大量需求。

二、審計人才需求分析及審計教育存在問題

經(jīng)濟(jì)全球化、資本在國際間大量和加速流動、國際資本市場的發(fā)展和愈來愈大的作用、跨國公司的不斷發(fā)展是產(chǎn)生審計人才需求的主要原因。

（一）審計人才的大量需要是社會發(fā)展的必然

據(jù)研究，經(jīng)濟(jì)全球化早在16世紀(jì)就開始了，發(fā)展到今天，經(jīng)濟(jì)全球化已經(jīng)從以商品貿(mào)易全球化為主轉(zhuǎn)為以金融資本全球化為主?，F(xiàn)在，跨國銀行及其他跨國金融機(jī)構(gòu)大量出現(xiàn)，1999年，外資銀行在中國的營業(yè)性機(jī)構(gòu)已達(dá)182家，其中外資銀行分行達(dá)163家，排在世界前50位銀行中的24家銀行的海外分支機(jī)構(gòu)已經(jīng)超過100個，其中8家超過500個，4家超過1000個，而匯豐銀行有5000多家海外分支機(jī)構(gòu)。金融全球化使得資本流動和跨國公司都得到了極大的發(fā)展。

在此背景下，為了培養(yǎng)能夠進(jìn)行國際交流的業(yè)務(wù)骨干，我國審計署于2002年11月舉辦了首屆國際審計培訓(xùn)班，16個國家及我國港澳地區(qū)總共19名政府審計官員參加了培訓(xùn)。同時，為了滿足市場對國際審計人才的需要，國內(nèi)許多高校都成立了國際會計系或設(shè)立國際會計專業(yè)和國際審計專業(yè)，培養(yǎng)國際型審計人才。其中尤以清華大學(xué)和華澳國際會計系最為引人注目，后者是由華南師范大學(xué)和澳大利亞南昆士大學(xué)聯(lián)辦，在華南師范大學(xué)城康學(xué)院內(nèi)所設(shè)的國際會計高等教育專業(yè)。

（二）傳統(tǒng)審計教學(xué)已不適應(yīng)社會發(fā)展需要

1. 教學(xué)理念落后。人們習(xí)慣于“應(yīng)試教育”，從教到學(xué)一切活動均圍繞“認(rèn)證考試”進(jìn)行，忽視了學(xué)生的專業(yè)判斷能力、實踐能力的教育和培養(yǎng)，不能滿足社會對應(yīng)用型復(fù)合人才的需要。

2. 缺乏有綜合知識和實踐經(jīng)驗的教師。由于審計是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及到一些經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、管理、法律和稅收等方面的知識。但是在實際教學(xué)中，能夠擁有廣博經(jīng)濟(jì)背景等基礎(chǔ)知識的教師并不多。不少教師避開了一些經(jīng)典案例和經(jīng)濟(jì)背景知識的介紹和討論，就書本講審計、就審計講審計。目前，我國高校中從事審計教學(xué)的大多數(shù)青年教師是從學(xué)校到學(xué)校，社會閱歷淺，缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，再加上一些其他條件的制約，使審計實踐性教學(xué)難以達(dá)到令人滿意的效果。

3. 教材缺少生動性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。傳統(tǒng)的審計教材對發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)仍舊采用文字描述的方法，闡述不生動。各種業(yè)務(wù)也只能靠學(xué)生通過字面來聯(lián)想、揣摩和記憶。

4. 教學(xué)方法與手段落后。傳統(tǒng)的審計教學(xué)方法以傳授知識為主，教師依據(jù)教材采用“填鴨式”傳授知識，學(xué)生在考前背復(fù)習(xí)資料應(yīng)付考試。雖然近年多媒體教學(xué)方法較為普遍，但其模式實質(zhì)并沒有改變。

5. 實驗教學(xué)匱乏。傳統(tǒng)的審計教學(xué)重理論而輕實踐，課堂實踐信息量少。審計教學(xué)脫離千差萬別、豐富多彩的審計實踐，學(xué)生對企業(yè)審計實務(wù)如霧里看花，實踐動手能力差，參加工作后無法較快適應(yīng)工作。盡管有審計案例與審計實訓(xùn)，但這些要么偏重技術(shù)訓(xùn)練，要么是紙上分析，都不能達(dá)到實踐教學(xué)的目的。

因此，一方面社會需要大量高素質(zhì)的應(yīng)用型審計人才，另一方面畢業(yè)生卻就業(yè)難。這充分說明現(xiàn)行的審計教學(xué)與社會需求的不適應(yīng)性。三、高校審計類人才培養(yǎng)的對策研究

如何在審計教學(xué)加強學(xué)生的風(fēng)險審計理念、職業(yè)懷疑意識以及職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，使之走上審計工作崗位能夠盡快適應(yīng)社會需要，成為當(dāng)前審計教學(xué)研究中的重要課題。高校是培養(yǎng)審計人才的主陣地，企事業(yè)單位與會計師事務(wù)所是審計人才的重要戰(zhàn)場。

（一）構(gòu)建審計專業(yè)實踐教學(xué)體系改革策略

這是審計教學(xué)改革的基本思路。能否培養(yǎng)出滿足社會需要的審計人才，是衡量審計教學(xué)成敗的關(guān)鍵。受重理論、輕實踐的傳統(tǒng)思想觀念的影響，審計學(xué)的實踐教學(xué)處于“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的狀態(tài)，成為理論教學(xué)的附屬。

要提高審計實踐教學(xué)的效果，就必須摒棄這一錯誤觀念，構(gòu)建與優(yōu)化審計學(xué)課程體系，實現(xiàn)素質(zhì)教育與大學(xué)教學(xué)的有效融合，理順理論教育與實踐教學(xué)的關(guān)系。將審計學(xué)理論融于實踐教學(xué)之中，強化實驗、實訓(xùn)和實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，不斷推進(jìn)實驗內(nèi)容和實驗?zāi)Ｊ降母母锖蛣?chuàng)新。積極和企業(yè)合作，將直接操作與理論講解相結(jié)合，在教育實踐中開拓培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的途徑。

1、實踐教學(xué)計劃和大綱的制定

根據(jù)審計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為實踐教學(xué)的目的，體現(xiàn)審計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和區(qū)域特色，積極探索與課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革相適應(yīng)的實踐教學(xué)方案，整合課程體系，安排實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)和內(nèi)容，增加實踐教學(xué)學(xué)分比重，將實踐教學(xué)內(nèi)容列入培養(yǎng)方案中。要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)復(fù)合型審計人才。成為經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長提供重要載體和強大后勁，高校要結(jié)合社會需求培養(yǎng)出適合新形勢下需要的經(jīng)濟(jì)復(fù)合型人才。

2、教學(xué)內(nèi)容和方式的改革

圍繞實踐教學(xué)目標(biāo)，高校應(yīng)積極鼓勵和組織專家教授根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢、新政策和新成果編寫新教材或講義，并按照國際對審計專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、學(xué)歷層次、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平即時調(diào)整和更新實踐教學(xué)內(nèi)容；充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，變革教學(xué)方法。審計教學(xué)方法改革的當(dāng)務(wù)之急是將傳統(tǒng)的“教師單向講授式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒樱瑢嵺`、討論式”教學(xué)。審計學(xué)教師應(yīng)將“知識的運用”始終視為教學(xué)的首要及終極目標(biāo)，即我們常說的要將理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。務(wù)必要以“運用”為旗幟，以“實踐”為手段，以理論知識為依托，不斷練習(xí)，加以鞏固，最終才能達(dá)到為培養(yǎng)出社會所需有用人才的目標(biāo)。

3、實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

作為審計專業(yè)實踐教學(xué)的教師，不僅要道德高尚、品格優(yōu)良，而且要具有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗和較強的科研能力；不僅要擅長專業(yè)理論課講授，而且要能熟練指導(dǎo)生產(chǎn)實踐與實習(xí)操作。高校應(yīng)制定相關(guān)政策，鼓勵和吸引教授和青年教師充實到實踐隊伍中，吸引高學(xué)歷、高層次人才從事實驗室工作，保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。培養(yǎng)有注冊會計師資格的或有會計師職稱的“雙師型”教師是實踐教學(xué)的先決條件。為了滿足審計學(xué)專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)的需要，⑴通過安排承擔(dān)審計課程的進(jìn)企業(yè)實習(xí)、參與審計工作等方式提高教師的理論、實踐水平；⑵采用更科學(xué)的方法考核教師的工作業(yè)績，不斷地獎勵那些在實踐教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的教師；⑶可以從企業(yè)聘請有豐富經(jīng)驗的高級會計師、高級審計師、造價工程師、注冊會計師、資產(chǎn)評估師等到校任教或兼職，與教師交流座談，在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以幫助學(xué)校教師自身水平的提高。

（二）審計人才培養(yǎng)的實施對策

1、加大國際交流，尤其是繼續(xù)擴(kuò)大引入國外審計專業(yè)人才考試的模式，培養(yǎng)具有中國特色的審計人才；加大國際聯(lián)合辦學(xué)的方法。

2、增加審計案例學(xué)，加大和審計署以及有關(guān)地方審計部門的合作，建立審計教學(xué)案例庫，予實與學(xué)。

3、加強現(xiàn)代教學(xué)手段，注重計算機(jī)審計與教學(xué)相結(jié)合

啟用學(xué)校多媒體教學(xué)資源，創(chuàng)建計算機(jī)審計教學(xué)環(huán)境。學(xué)校在審計人才培養(yǎng)中使學(xué)生能熟練掌握計算機(jī)操作技能。

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